《小学德育课程与教学》教学大纲 课程名称：小学德育课程与教学 课程类别：学科专业选修课 适用专业：小学教育 考核方式：考查 总学时、学分：48学时、2.5学时 其中实践学时：16学时 一、课程教学目的 “小学德育课程与教学”是小学教育专业的专业选修课，第五学 期开设。通过本课程的学习，一是让学生了解小学德育课程，尤其是 处于德育主力军地位的《道德与法治》课程，充分明确新时代“道德” 与“法治”教育在小学教育中的重要地位，深刻认识《道德与法治》 课程与教学在学校德育中的主力地位：二是掌握小学德育课程的指导 思想、基本理念、学科特点、教学目标和教学内容；三是基本了解各 年级德育课程标准和教材内容：四是掌握进行小学德育学科教学的教 学设计、教学实施和教学评价的基本理论以及如何进行小学德育课程 的开发、利用与整合、共享，并具备初步的实践能力，为将来做一名 合格小学德育教师奠定坚实的基础：五是增强学生的专业自信心，热 爱教育，立德树人，激励学生献身教育事业的精神。 二、课程教学要求 1.注意本课程与教育学原理、德育原理、教育心理学、教育科学 研究方法等课程相关内容的链接，注意学科的贯穿。 2.坚持以社会主义核心价值观和立德树人为灵魂，努力反映本 学科的新理念、新成就，新动向，注意学习和借鉴国内外先进理念和 方法。 3.注意理论与实践的联系，通过见习、实习，观课、说课、磨课
《小学德育课程与教学》教学大纲 课程名称：小学德育课程与教学 课程类别：学科专业选修课 适用专业：小学教育 考核方式：考查 总学时、学分： 48 学时、2.5 学时 其中实践学时：16 学时 一、课程教学目的 “小学德育课程与教学”是小学教育专业的专业选修课，第五学 期开设。通过本课程的学习，一是让学生了解小学德育课程，尤其是 处于德育主力军地位的《道德与法治》课程，充分明确新时代“道德” 与“法治”教育在小学教育中的重要地位，深刻认识《道德与法治》 课程与教学在学校德育中的主力地位；二是掌握小学德育课程的指导 思想、基本理念、学科特点、教学目标和教学内容；三是基本了解各 年级德育课程标准和教材内容；四是掌握进行小学德育学科教学的教 学设计、教学实施和教学评价的基本理论以及如何进行小学德育课程 的开发、利用与整合、共享，并具备初步的实践能力，为将来做一名 合格小学德育教师奠定坚实的基础；五是增强学生的专业自信心，热 爱教育，立德树人，激励学生献身教育事业的精神。 二、课程教学要求 1.注意本课程与教育学原理、德育原理、教育心理学、教育科学 研究方法等课程相关内容的链接，注意学科的贯穿。 2．坚持以社会主义核心价值观和立德树人为灵魂，努力反映本 学科的新理念、新成就，新动向，注意学习和借鉴国内外先进理念和 方法。 3.注意理论与实践的联系，通过见习、实习，观课、说课、磨课
等方式，提高学生的实践能力。为将来更好从事小学教育，培养小学 生的品德奠定良好的基础。 4.教学过程中合理利用现代化教学手段，进行案例教学。 5.在教学中处理好教师讲授与学生自学的关系，学生独立学习 与合作学习的关系，教学与科研的关系，将教、学、研相结合。 三、先修课程 本课程以教育学原理、德育原理、教育哲学以及其他文史学科等 为先行课程。 四、课程教学重、难点 1.课程重点： (1)小学《道德与法治》课程标准、课程资源开发与利用 (2)小学《道德与法治》各年级教材主题解读 (3)小学生品德发展的规律探究 2.课程难，点： (1)小学德育课程与教学的综合性特征的落实； (2)《道德与法治》课程教学设计、教学实施、教学评价的科学 精神、人文关怀及全球视野的引领。 五、课程教学方法与教学手段 课程教学方法：第一，讲授法。通过讲授法系统讲解、分析、讨 论教育问题。第二，小组讨论法。鼓励学生课上思考、讨论、辩论， 培养学生独立思考的习惯及综合分析评价和合作学习的能力。第三， 实践作业法。布置小课题和大作业，深入小学一线观察、思考和实践
等方式，提高学生的实践能力。为将来更好从事小学教育，培养小学 生的品德奠定良好的基础。 4．教学过程中合理利用现代化教学手段，进行案例教学。 5．在教学中处理好教师讲授与学生自学的关系，学生独立学习 与合作学习的关系，教学与科研的关系，将教、学、研相结合。 三、先修课程 本课程以教育学原理、德育原理、教育哲学以及其他文史学科等 为先行课程。 四、课程教学重、难点 1.课程重点： （1）小学《道德与法治》课程标准、课程资源开发与利用 （2）小学《道德与法治》各年级教材主题解读 （3）小学生品德发展的规律探究 2.课程难点： （1）小学德育课程与教学的综合性特征的落实； （2）《道德与法治》课程教学设计、教学实施、教学评价的科学 精神、人文关怀及全球视野的引领。 五、课程教学方法与教学手段 课程教学方法：第一，讲授法。通过讲授法系统讲解、分析、讨 论教育问题。第二，小组讨论法。鼓励学生课上思考、讨论、辩论， 培养学生独立思考的习惯及综合分析评价和合作学习的能力。第三， 实践作业法。布置小课题和大作业，深入小学一线观察、思考和实践
体验总结，提高理论和实践水平。第四，研究法。在观察实践和查阅 文献的基础上开展主题研究，写出主题研究报告，以培养学生的研究 能力。第五，案例教学，将德育实践中出现的经典案例，包括正面的 和负面的，引入课堂进行剖析研究。 课程教学手段：第一，图书资料。教师可以围绕教学任务和教学 目标给学生提供一些参考书目：第二，网络资料。教师指导学生逐步 学会使用超星图书馆资料和CNK1学术资料库等相关学术资源：第三， 多媒体教学。教师可充分利用学校图书资料和电子图书资料等，应用 PPT和有关音像资料等进行辅助教学。 六、课程教学内容 第一部分理论篇 第一章小学德育课程与教学概述(4学时) 1.教学内容 (1)小学德育课程与教学的含义 (2)小学德育课程与教学的特点 (3)中国小学德育课程与教学的历史发展 2.重、难点提示 (1)教学重点：小学德育课程与教学的含义 (2)教学难点：德育课程与教学历史进程的背景条件分析 第二章小学德育课程标准解读 （6学时) 1.教学内容 (1)小学德育课程的性质和特点 以社会主义核心价值观统领，综合伦理道德、心理、法律、国情国策四大领域知识，内 容的选择以儿童成长的需要为线索，淡化学科与内容的痕迹：努力体现中华民族优秀传统文 化的精神气质：有机融整情感态度、行动能力和知识认知：教育过程突出强调活动性学习方
体验总结，提高理论和实践水平。第四，研究法。在观察实践和查阅 文献的基础上开展主题研究，写出主题研究报告，以培养学生的研究 能力。第五，案例教学，将德育实践中出现的经典案例，包括正面的 和负面的，引入课堂进行剖析研究。 课程教学手段：第一，图书资料。教师可以围绕教学任务和教学 目标给学生提供一些参考书目；第二，网络资料。教师指导学生逐步 学会使用超星图书馆资料和 CNKI 学术资料库等相关学术资源；第三， 多媒体教学。教师可充分利用学校图书资料和电子图书资料等，应用 PPT 和有关音像资料等进行辅助教学。 六、课程教学内容 第一部分 理论篇 第一章 小学德育课程与教学概述（ 4 学时） 1．教学内容 （1）小学德育课程与教学的含义 （2）小学德育课程与教学的特点 （3）中国小学德育课程与教学的历史发展 2．重、难点提示 （1）教学重点：小学德育课程与教学的含义 （2）教学难点： 德育课程与教学历史进程的背景条件分析 第二章 小学德育课程标准解读 （ 6 学时） 1．教学内容 （1）小学德育课程的性质和特点 以社会主义核心价值观统领，综合伦理道德、心理、法律、国情国策四大领域知识，内 容的选择以儿童成长的需要为线索，淡化学科与内容的痕迹；努力体现中华民族优秀传统文 化的精神气质；有机融整情感态度、行动能力和知识认知；教育过程突出强调活动性学习方
式，具有常识性、系统性、经常性和实践性。 (2)小学德育课程基本目标：依托相关知识，又超越知识指向价值教育，探索道德价值 观学习、法治意识形成、品德和人格形成的规律和机制。 (3)小学德育教材编排的理念与特点 理念：尊重童年生活的独立价值，品德培养回归生活，激活学生法治的“活性因子”，致 力公民素养教育的法治教育。 特点：综合性。从小学低段、中高年级段，再到初中年级段，一个共同的特征就是综合。 课程名称《道德与法治》，坚持道德教育的基础性，突出法律教育的重要性。 (4)小学德育教材的主题解读：不同学段的主题特点及关系衔接 2.重、难点提示 (1)教学重点：对小学德育课程的全方位认识 (2)教学难点：理解不同学段德育主题的学理基础，深刻分析这些主题和学生生活以 及学生品德发展的关系。 第三章道德品质教学论(6学时) 1.教学内容 (1)学生道德观的形成过程：小学生道德认知、道德情意、道德行为发展与评价 (2)作为课程的小学道德教育的内容 2.重、难点提示 (1)教学重点：小学道德教育的内容 (2)教学难点：小学生道德观的形成机制 第四章法律观念教学论(4学时) 1.教学内容 (1)学生法律观念的形成过程：小学生如何知法、懂法、守法 (2)作为课程的小学法治教育的内容 2.重、难点提示 (1)教学重点：作为课程的小学法治教育的内容 (2)教学难点：学生法律观念的形成机制--一小学生如何知法、懂法、守法 第五章小学德育课程与教学资源(4学时)
式，具有常识性、系统性、经常性和实践性。 （2）小学德育课程基本目标：依托相关知识，又超越知识指向价值教育，探索道德价值 观学习、法治意识形成、品德和人格形成的规律和机制。 （3）小学德育教材编排的理念与特点 理念：尊重童年生活的独立价值，品德培养回归生活，激活学生法治的“活性因子”，致 力公民素养教育的法治教育。 特点：综合性。从小学低段、中高年级段，再到初中年级段，一个共同的特征就是综合。 课程名称《道德与法治》，坚持道德教育的基础性，突出法律教育的重要性。 （4）小学德育教材的主题解读：不同学段的主题特点及关系衔接 2．重、难点提示 （1）教学重点：对小学德育课程的全方位认识 （2）教学难点：理解不同学段德育主题的学理基础，深刻分析这些主题和学生生活以 及学生品德发展的关系。 第三章 道德品质教学论（ 6 学时） 1．教学内容 （1）学生道德观的形成过程：小学生道德认知、道德情意、道德行为发展与评价 （2）作为课程的小学道德教育的内容 2．重、难点提示 （1）教学重点：小学道德教育的内容 （2）教学难点：小学生道德观的形成机制 第四章 法律观念教学论（4 学时） 1．教学内容 （1）学生法律观念的形成过程：小学生如何知法、懂法、守法 （2）作为课程的小学法治教育的内容 2．重、难点提示 （1）教学重点：作为课程的小学法治教育的内容 （2）教学难点：学生法律观念的形成机制----小学生如何知法、懂法、守法 第五章 小学德育课程与教学资源 （ 4 学时）
1.教学内容 (1)小学德育课程与教学资源概述 (2)小学德育课程与教学资源的开发和利用 (3)小学德育课程与教学资源的整合与共享 2.重、难点提示 (1)教学重点：小学德育课程与教学资源的开发和利用 (2)教学难点：小学德育课程与教学资源的整合与共享 第二部分实践篇 第六章课堂观察与诊断（理论4学时，实践6学时） 1.教学内容 (1)小学德育课堂观察与诊断的价值、特点、类型、方式 (2)课堂观察量表的设计 (3)现场观察与诊断 2.重、难点提示 (1)教学重点：小学德育课堂观察与诊断的基本理论 (2)教学难点：小学德育课堂观察量表设计与课堂教学诊断 第七章小学德育课教学设计、教学实施和教学评价（理论4学时， 实践10学时) 1.教学内容 (1)教学设计：结合具体主题进行教学目标、教学内容和教学方式的设计 (2)教学实施：看课、说课和模拟上课 (3)教学评价：课堂教学评价 2.重、难点提示 (1)教学重点：教学设计、教学实施与教学评价的基本方法 (2)教学难点：完成从设计到实施、评价全过程的基本操作。 八、学时分配
1．教学内容 （1）小学德育课程与教学资源概述 （2）小学德育课程与教学资源的开发和利用 （3）小学德育课程与教学资源的整合与共享 2．重、难点提示 （1）教学重点：小学德育课程与教学资源的开发和利用 （2）教学难点：小学德育课程与教学资源的整合与共享 第二部分 实践篇 第六章 课堂观察与诊断（理论 4 学时，实践 6 学时） 1．教学内容 （1）小学德育课堂观察与诊断的价值、特点、类型、方式 （2）课堂观察量表的设计 （3）现场观察与诊断 2．重、难点提示 （1）教学重点：小学德育课堂观察与诊断的基本理论 （2）教学难点：小学德育课堂观察量表设计与课堂教学诊断 第七章 小学德育课教学设计、教学实施和教学评价（理论 4 学时， 实践 10 学时） 1．教学内容 （1） 教学设计：结合具体主题进行教学目标、教学内容和教学方式的设计 （2）教学实施：看课、说课和模拟上课 （3）教学评价：课堂教学评价 2．重、难点提示 （1）教学重点：教学设计、教学实施与教学评价的基本方法 （2）教学难点：完成从设计到实施、评价全过程的基本操作。 八、学时分配
教学环节 章目 教学内容 理论教学学时 实践教学学时 第一章 小学德育课程与教学概述 4 第二章 小学德育课程标准解读 6 第三章 道德品质教学论 6 第四章 法律观念教学论 4 第五章 小学德育课程与教学资源 4 第六章 课堂观察与诊断 4 6 第七章 小学德育课教学设计、教学实施和 10 教学评价 4 总计 32 16 九、课程考核方式 1.考核方式：开卷考查 2.成绩构成：平时作业 十、选用教材和参考书目 1.教材： 《小学德育课程与教学》，陈光全，杨争林，北京师范大学出版社，2013年1月 2.参考书目： [1]《小学生品德发展与道德教育》，刘慧，李敏，高等教育出版社，2015年8月； [2]《德化的生活》-一一一生活德育模式的理论探索与应用研究，汪凤炎，人民 出版社，2005年10月： [3]《教育哲学》，郝文武，人民教育出版社，2006年； [4]《生命与教育》，冯建军，教育科学出版社，2004年11月； [5]《小学儿童发展与教育心理学》，沈德立，华东师范大学出版社，2003年； [6]《规训与教化》，金生鋐，教育科学出版社，2004年； [7]《中国公民教育评论》，檀传宝主编，社会科学文献出版社，2016年； [8]《我的家在中国》，檀传宝等，广东教育出版社，2016年； [9]《公民意识与学校生活建构》，张夫伟，中国社会科学出版社，2015年； [10]《生活德育论》，高德胜，人民出版社，2005年10月； [11]《德育课程与教学论》，吴铎编著，浙江教育出版社，2013年； [12]《小学品德与生活（社会）课程与教学》吴维屏，中国人民大学出版社， 2014年
章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实践教学学时 第一章 小学德育课程与教学概述 4 第二章 小学德育课程标准解读 6 第三章 道德品质教学论 6 第四章 法律观念教学论 4 第五章 小学德育课程与教学资源 4 第六章 课堂观察与诊断 4 6 第七章 小学德育课教学设计、教学实施和 教学评价 4 10 总计 32 16 九、课程考核方式 1.考核方式： 开卷考查 2.成绩构成： 平时作业 十、选用教材和参考书目 鋐