《外国教育史》课程教学大纲 课程名称：外国教育史 课程类别：教师教育必修课 适用专业：小学教育 考核方式：考试 总学时、学分32学时、2学分 其中实验学时：0学时 一、课程教学目的 通过本课程的学习，一是让学生了解外国教育形成和发展的基本 历程，初步掌握外国教育制度和教育思想发展的基本史实：认识不同 时期外国教育发展的特点和存在的基本问题，了解外国教育改革的基 本经验和教训。二是初步形成具有历史感的教育眼光，对教育问题敏 感的把握能力，以及分析和比较研究教育问题的能力：洋为中用，为 我国的教育改革和发展提供历史借鉴。三是培养学生对教育问题的关 注意识，同时感知教育家为教育献身的精神和关心教育事业的热情， 激发对教育事业的热爱。 二、课程教学要求 通过了解外国教育发展的史实，要求学生批判地继承人类教育的 优秀遗产，提高从事教育工作的科学素养，同时培养学生对教育工作 的兴趣和献身教育事业的决心。 三、先修课程 教育学、普通心理学、中国教育史 四、课程教学重、难点 重点：古希腊的教育、中世纪和文艺复兴时期的教育、近代欧美 教育改革 难点：哲学对教育的影响，实用主义教育思想
《外国教育史》课程教学大纲 课程名称：外国教育史 课程类别：教师教育必修课 适用专业：小学教育 考核方式：考试 总学时、学分 32 学时、2 学分 其中实验学时： 0 学时 一、课程教学目的 通过本课程的学习，一是让学生了解外国教育形成和发展的基本 历程，初步掌握外国教育制度和教育思想发展的基本史实；认识不同 时期外国教育发展的特点和存在的基本问题，了解外国教育改革的基 本经验和教训。二是初步形成具有历史感的教育眼光，对教育问题敏 感的把握能力，以及分析和比较研究教育问题的能力；洋为中用，为 我国的教育改革和发展提供历史借鉴。三是培养学生对教育问题的关 注意识，同时感知教育家为教育献身的精神和关心教育事业的热情， 激发对教育事业的热爱。 二、课程教学要求 通过了解外国教育发展的史实，要求学生批判地继承人类教育的 优秀遗产，提高从事教育工作的科学素养，同时培养学生对教育工作 的兴趣和献身教育事业的决心。 三、先修课程 教育学、普通心理学、中国教育史 四、课程教学重、难点 重点：古希腊的教育、中世纪和文艺复兴时期的教育、近代欧美 教育改革 难点：哲学对教育的影响，实用主义教育思想
五、课程教学方法与教学手段 课堂采用讲授法、讨论法、合作探究法、读书指导法等进行教学。 建议学生采用读书法、作业法、质疑法、讨论法、分析法等进行 学习。 六、课程教学内容 第一章东方古国的教育(2学时) 1.教学内容 (1)学校教育的产生及其条件： (2)东方文明古国的学校教育实践及意义教育文化与教育文化学。 2.重、难点提示 东方文明古国教育的特征既是重点，也是难点。 第二章古代希腊的教育(4学时) 1.教学内容 (1)斯巴达和雅典的教育概况、特点及二者教育比较： (2)苏格拉底的“美德即知识”和“产婆术”： (3)柏拉图、亚里士多德的主要教育观点。 2.重、难点提示 (1)重点斯巴达和雅典的教育比较： (2)难点是苏格拉底和亚里斯多德的教育思想。 第三章罗马的教育(4学时) 1.教学内容 (1)罗马共和时期和帝国时期教育发展基本状况： (2)西塞罗的雄辩教育思想； (3)昆体良的雄辩教育、幼儿教育及教师思想。 2.重、难点提示 (1)重点昆体良的教育思想： (2)难点是昆体良教学方法的主张
五、课程教学方法与教学手段 课堂采用讲授法、讨论法、合作探究法、读书指导法等进行教学。 建议学生采用读书法、作业法、质疑法、讨论法、分析法等进行 学习。 六、课程教学内容 第一章 东方古国的教育（2 学时） 1.教学内容 （1）学校教育的产生及其条件； （2）东方文明古国的学校教育实践及意义教育文化与教育文化学。 2．重、难点提示 东方文明古国教育的特征既是重点，也是难点。 第二章 古代希腊的教育（4 学时） 1．教学内容 （1）斯巴达和雅典的教育概况、特点及二者教育比较； （2）苏格拉底的“美德即知识”和“产婆术”； （3）柏拉图、亚里士多德的主要教育观点。 2．重、难点提示 （1）重点斯巴达和雅典的教育比较； （2）难点是苏格拉底和亚里斯多德的教育思想。 第三章 罗马的教育（4 学时） 1．教学内容 （1）罗马共和时期和帝国时期教育发展基本状况； （2）西塞罗的雄辩教育思想； （3）昆体良的雄辩教育、幼儿教育及教师思想。 2．重、难点提示 （1）重点昆体良的教育思想； （2）难点是昆体良教学方法的主张
第四章中世纪和文艺复兴时期的教育(6学时) 1.教学内容 (1)中世纪的教育： (2)文艺复兴时期的教育概况： (3)人文主义教育家的教育理论与实践： (4)夸美纽斯的教育思想。 2.重、难点提示 (1)重点夸美纽斯的教育思想体系及其历史贡献： (2)难点中世纪大学和城市学校的产生。 第五章近现代英国的教育(3学时) 1.教学内容 (1)英国近现代教育管理体制、初等教育、中等教育和高等教育的发展概况： (2)洛克的绅士教育思想： (3)19世纪的“科学教育”思想。 2.重、难点提示 洛克的绅士教育思想为本章的重点和难点。 第六章近现代法国、瑞士的教育(3学时) 1.教学内容 (1)法国近现代教育管理体制、初等教育、中等教育和高等教育的发展概况： (2)卢梭的自然教育思想： (3)裴斯泰洛齐的教育实践和教育思想。 2.重、难点提示 (1)重点是卢梭的自然教育思想： (2)难点是裴斯泰洛齐的教育实践和教育思想。 第七章近现代德国的教育（4学时) 1.教学内容 (1)德国近现代教育管理体制、初等教育、中等教育和高等教育的发展概况： (2)赫尔巴特的主知主义教育思想和福禄倍尔的幼儿教育思想
第四章 中世纪和文艺复兴时期的教育（6 学时） 1．教学内容 （1）中世纪的教育； （2）文艺复兴时期的教育概况； （3）人文主义教育家的教育理论与实践； （4）夸美纽斯的教育思想。 2．重、难点提示 （1）重点夸美纽斯的教育思想体系及其历史贡献； （2）难点中世纪大学和城市学校的产生。 第五章 近现代英国的教育（3 学时） 1．教学内容 （1）英国近现代教育管理体制、初等教育、中等教育和高等教育的发展概况； （2）洛克的绅士教育思想； （3）19 世纪的“科学教育”思想。 2．重、难点提示 洛克的绅士教育思想为本章的重点和难点。 第六章 近现代法国、瑞士的教育（3 学时） 1．教学内容 （1）法国近现代教育管理体制、初等教育、中等教育和高等教育的发展概况； （2）卢梭的自然教育思想； （3）裴斯泰洛齐的教育实践和教育思想。 2．重、难点提示 （1）重点是卢梭的自然教育思想； （2）难点是裴斯泰洛齐的教育实践和教育思想。 第七章 近现代德国的教育（4 学时） 1．教学内容 （1）德国近现代教育管理体制、初等教育、中等教育和高等教育的发展概况； （2）赫尔巴特的主知主义教育思想和福禄倍尔的幼儿教育思想
2.重、难点提示 (1)重点是赫尔巴特的教学理论和福禄倍尔的学前教育理论： (2)难点是赫尔巴特的主知主义教育思想。 第八章近现代美国的教育(4学时) 1.教学内容 (1)美国近现代教育管理体制、初等教育、中等教育和高等教育的发展概况： (2)杜威的实用主义教育理论。 2.重、难点提示 杜威实用主义教育理论既是重点，也是难点。 第九章近现代日本的教育(2学时) 1.教学内容 (1)日本近现代教育发展： (2)福泽渝吉的和谐发展教育思想。 2.重、难点提示 (1)第二次世界大战后日本教育的恢复： (2)福泽渝吉的和谐发展思想。 七、学时分配 教学环节 章目 教学内容 理论教学学时 实验教学学时 一 东方古国的教育 2 二 古代希腊的教育 4 三 古代罗马的教育 4 四 中世纪与文艺复兴时期的教育 6 五 近现代英国的教育 3 六 近现代法国、瑞士的教育 3 七 近现代德国的教育 八 近现代美国的教育 4 九 近现代日本的教育 2 总计 32
2．重、难点提示 （1）重点是赫尔巴特的教学理论和福禄倍尔的学前教育理论； （2）难点是赫尔巴特的主知主义教育思想。 第八章 近现代美国的教育（4 学时） 1．教学内容 （1）美国近现代教育管理体制、初等教育、中等教育和高等教育的发展概况； （2）杜威的实用主义教育理论。 2．重、难点提示 杜威实用主义教育理论既是重点，也是难点。 第九章 近现代日本的教育（2 学时） 1．教学内容 （1）日本近现代教育发展； （2）福泽渝吉的和谐发展教育思想。 2．重、难点提示 （1）第二次世界大战后日本教育的恢复； （2）福泽渝吉的和谐发展思想。 七、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实验教学学时 一 东方古国的教育 2 二 古代希腊的教育 4 三 古代罗马的教育 4 四 中世纪与文艺复兴时期的教育 6 五 近现代英国的教育 3 六 近现代法国、瑞士的教育 3 七 近现代德国的教育 4 八 近现代美国的教育 4 九 近现代日本的教育 2 总计 32
八、课程考核方式 1.考核方式 外国教育史为考试课程，学期结束安排闭卷考试。 2.成绩构成 (1)授课过程中根据专题需要布置相应的作业，综合统计平时成绩。期末总成绩=试卷成 绩+平时成绩。 (2)考核类型分三类：识记、理解、综合运用。试题类型为选择、名词解释、简答、材 料分析和论述等。识记属于基础知识，体现在选择、名词解释题型中。理解、综合运用出在 简答、材料分析与论述题中，重点在理解，难点在于综合运用。 九、选用教材和参考书目 [1]《外国教育史教程》，吴式颖，人民教育出版社，1999年版； [2]《外国教育史》，张斌贤、王晨，教育科学出版社，2008年版； [3]《外国教育史》，刘新科，武汉大学出版社，2012年版； [4]《外国教育通史》（六卷本），滕大春主编，山东教育出版社，1989年版； [5]《外国教育家评传》第一卷、第二卷、第三卷，赵祥麟主编，上海教育出版 社，1992年版； [6]《西方教育思想史》，王天一、方晓东主编，湖南教育出版社，1996年版； [7]《西方教育思想史》，单中惠主编，山西人民出版社，1996年版
八、课程考核方式 1.考核方式 外国教育史为考试课程，学期结束安排闭卷考试。 2.成绩构成 （1）授课过程中根据专题需要布置相应的作业，综合统计平时成绩。期末总成绩=试卷成 绩+平时成绩。 （2）考核类型分三类：识记、理解、综合运用。试题类型为选择、名词解释、简答、材 料分析和论述等。识记属于基础知识，体现在选择、名词解释题型中。理解、综合运用出在 简答、材料分析与论述题中，重点在理解，难点在于综合运用。 九、选用教材和参考书目