《外国文学》课程教学大纲 课程名称：外国文学 课程类别：学科专业必修课 适用专业：小学教育 考核方式：考试 总学时、学分：48学时、3学分 其中实验学时：0学时 一、课程教学目的 本课程重在廓清西方文学的历史和概貌，对西方文学史上的重大 事件进行描述和解析，指导学生深入阅读外国经典作家作品，有意识 地提升学生阐释、鉴赏文学作品的能力。 二、课程教学要求 通过本课程的学习，学生必须做到系统地了解外国文学发展的历 史背景，并能结合所学哲学、文学理论等知识对外国文学史上的各类 文学现象进行分析，尤其要有重点地通过文本细读，把握文学作品的 基本内容与艺术特点，以及人物形象的性格特征，藉此提高学生阐释 文学经典的能力，并增进他们对外国文学历史发展规律的认识。 三、先修课程 现代汉语、古代汉语、现当代文学 四、课程教学重、难点 1.教学重点：外国文学发展的基本线索、文学思潮、文学流派、 文学现象形成背景、原因、过程及其特点。 2.教学难，点：各个历史阶段重点作家的创作思想、主要作品的思 想艺术特点及其对后世的影响。 五、课程教学方法与教学手段 在课堂教学中讲授教师应灵活运用问题式教学、情境式教学、讨
《外国文学》课程教学大纲 课程名称：外国文学 课程类别：学科专业必修课 适用专业：小学教育 考核方式： 考试 总学时、学分： 48 学时、3 学分 其中实验学时： 0 学时 一、课程教学目的 本课程重在廓清西方文学的历史和概貌，对西方文学史上的重大 事件进行描述和解析，指导学生深入阅读外国经典作家作品，有意识 地提升学生阐释、鉴赏文学作品的能力。 二、课程教学要求 通过本课程的学习，学生必须做到系统地了解外国文学发展的历 史背景，并能结合所学哲学、文学理论等知识对外国文学史上的各类 文学现象进行分析，尤其要有重点地通过文本细读，把握文学作品的 基本内容与艺术特点，以及人物形象的性格特征，藉此提高学生阐释 文学经典的能力，并增进他们对外国文学历史发展规律的认识。 三、先修课程 现代汉语、古代汉语、现当代文学 四、课程教学重、难点 1.教学重点:外国文学发展的基本线索、文学思潮、文学流派、 文学现象形成背景、原因、过程及其特点。 2.教学难点:各个历史阶段重点作家的创作思想、主要作品的思 想艺术特点及其对后世的影响。 五、课程教学方法与教学手段 在课堂教学中讲授教师应灵活运用问题式教学、情境式教学、讨
论式教学、归纳教学法和角色扮演等多种教学方法，调动学生参与学 习的积极性，促进学生独立思考：以课堂讲授形式为主要教学手段， 并恰当、充分地使用多媒体等现代教育技术手段，辅助、促进教学活 动的开展。 六、课程教学内容 第一章古代欧洲文学(6学时) 1.教学内容 (1)古希腊文学发展状况：古罗马文学与古希腊文学的关系。 (2)古希腊神话的产生：基本内容：艺术特征：对后世文学艺术的影响。 (3)荷马史诗的作者及形成：思想蕴涵：人物形象：艺术成就。 (4)古希腊戏剧的起源形成：三大悲剧诗人的创作：阿里斯托芬的喜剧。 2.重、难点提示 (1)希腊神话、荷马史诗等文学中所表现的人本思想。 (2)希腊悲剧的起源、命运观、悲剧精神、艺术特征。 (3)欧洲古代几种文学样式的基本特征以及对后世的影响。 第二章中世纪欧洲文学(6学时) 1.教学内容 (1)基督教对中世纪社会生活的渗透：《圣经》对西方文化文学的影响：中世纪文学的 四种类型：教会文学、骑士文学、英雄史诗、城市文学。 (2)但丁在文学史上的特殊地位：早期创作《新生》：《神曲》的思想蕴涵、艺术特色。 2.重、难点提示 (1)中世纪欧洲文学的象征、寓意、梦幻手法。 (2)《神曲》的多层次蕴涵和社会意义。 第三章文艺复兴时期欧洲文学(8学时) 1.教学内容 (1)文艺复兴与人文主义：人文主义文学的基本特征：意大利文学：彼特拉克与《歌集》、 簿伽丘与《十日谈》：法国文学：贵族倾向“七星社”、平民倾向拉伯雷、《巨人传》中的巨
论式教学、归纳教学法和角色扮演等多种教学方法，调动学生参与学 习的积极性，促进学生独立思考；以课堂讲授形式为主要教学手段， 并恰当、充分地使用多媒体等现代教育技术手段，辅助、促进教学活 动的开展。 六、课程教学内容 第一章 古代欧洲文学（6 学时） 1．教学内容 （1）古希腊文学发展状况；古罗马文学与古希腊文学的关系。 （2）古希腊神话的产生；基本内容；艺术特征；对后世文学艺术的影响。 （3）荷马史诗的作者及形成；思想蕴涵；人物形象；艺术成就。 （4）古希腊戏剧的起源形成；三大悲剧诗人的创作；阿里斯托芬的喜剧。 2．重、难点提示 （1）希腊神话、荷马史诗等文学中所表现的人本思想。 （2）希腊悲剧的起源、命运观、悲剧精神、艺术特征。 （3）欧洲古代几种文学样式的基本特征以及对后世的影响。 第二章 中世纪欧洲文学（6 学时） 1．教学内容 （1）基督教对中世纪社会生活的渗透；《圣经》对西方文化文学的影响；中世纪文学的 四种类型：教会文学、骑士文学、英雄史诗、城市文学。 （2）但丁在文学史上的特殊地位；早期创作《新生》；《神曲》的思想蕴涵、艺术特色。 2．重、难点提示 （1）中世纪欧洲文学的象征、寓意、梦幻手法。 （2）《神曲》的多层次蕴涵和社会意义。 第三章 文艺复兴时期欧洲文学（8 学时） 1．教学内容 （1）文艺复兴与人文主义；人文主义文学的基本特征；意大利文学：彼特拉克与《歌集》、 簿伽丘与《十日谈》；法国文学：贵族倾向“七星社”、平民倾向拉伯雷、《巨人传》中的巨
人思想：西班牙文学：流浪汉小说与《小癞子》、戏刷家维加的《羊泉村》：英国文学：乔叟 的《坎特伯雷故事集》、托马斯·莫尔的《乌托邦》、“大学才子派”。 (2)塞万提斯的生平与创作：《堂吉诃德》的创作意图、主仆形象、艺术成就。 (3)莎士比亚的成材之路：早期历史剧与“福斯塔夫式背景”、喜剧与《威尼斯商人》 中期四大悲剧：晚期传奇剧：《哈姆莱特》的主题、人物：莎剧的艺术成就与“莎士比亚化”。 2.重、难点提示 (1)塞万提斯在小说创作方面有哪些继承与创新。 (2)欧洲早期小说的叙事模式、结构特征及对后世小说的影响。 (3)莎士比亚戏剧作为“时代的缩影”的深刻蕴涵。 (4)莎士比亚戏剧在社会背景、情节结构、人物塑造等方面开创性意义。 第四章17世纪欧洲文学(6学时) 1.教学内容 (1)法国古典主义文学的产生、基本特征，悲剧作家高乃依、拉辛的创作：英国文学与 弥尔顿，取材于《圣经》的作品《失乐园》、《复乐园》、《力士参孙》：巴洛克文学。 (2)莫里哀的生平与创作：《吝啬鬼》中的阿巴公：《伪君子》的思想意义、人物形象、 艺术特征。 2.重、难点提示 (1)古典主义文学对人文主义文学的继承和反拨。 (2)高乃依、拉辛悲剧创作的异同。 (3)莫里哀对欧洲喜剧的主要贡献。 第五章18世纪欧洲启蒙文学(8学时) 1.教学内容 (1)启蒙运动与启蒙文学：启蒙文学的基本特征：英国文学：笛福、斯威夫特、理查生、 菲尔丁的现实主义小说，感伤主义与斯泰恩：法国文学：孟德斯鸠、伏尔泰、狄德罗、卢梭 的小说，博马舍的戏剧：德国文学：莱辛的主要贡献，“狂飘突进运动”，“魏玛古典主义”， 席勒的戏剧。 (2)歌德的生平与创作：《少年维特之烦恼》在文学史上的地位与影响：《浮士德》的结 构与主题、人物形象及其艺术成就。 2.重、难点提示
人思想；西班牙文学：流浪汉小说与《小癞子》、戏剧家维加的《羊泉村》；英国文学：乔叟 的《坎特伯雷故事集》、托马斯·莫尔的《乌托邦》、“大学才子派”。 （2）塞万提斯的生平与创作；《堂吉诃德》的创作意图、主仆形象、艺术成就。 （3）莎士比亚的成材之路；早期历史剧与“福斯塔夫式背景”、喜剧与《威尼斯商人》； 中期四大悲剧；晚期传奇剧；《哈姆莱特》的主题、人物；莎剧的艺术成就与“莎士比亚化”。 2．重、难点提示 （1）塞万提斯在小说创作方面有哪些继承与创新。 （2）欧洲早期小说的叙事模式、结构特征及对后世小说的影响。 （3）莎士比亚戏剧作为“时代的缩影”的深刻蕴涵。 （4）莎士比亚戏剧在社会背景、情节结构、人物塑造等方面开创性意义。 第四章 17 世纪欧洲文学（6 学时） 1．教学内容 （1）法国古典主义文学的产生、基本特征，悲剧作家高乃依、拉辛的创作；英国文学与 弥尔顿，取材于《圣经》的作品《失乐园》、《复乐园》、《力士参孙》；巴洛克文学。 （2）莫里哀的生平与创作；《吝啬鬼》中的阿巴公；《伪君子》的思想意义、人物形象、 艺术特征。 2．重、难点提示 （1）古典主义文学对人文主义文学的继承和反拨。 （2）高乃依、拉辛悲剧创作的异同。 （3）莫里哀对欧洲喜剧的主要贡献。 第五章 18 世纪欧洲启蒙文学（8 学时） 1．教学内容 （1）启蒙运动与启蒙文学；启蒙文学的基本特征；英国文学：笛福、斯威夫特、理查生、 菲尔丁的现实主义小说，感伤主义与斯泰恩；法国文学：孟德斯鸠、伏尔泰、狄德罗、卢梭 的小说，博马舍的戏剧；德国文学：莱辛的主要贡献，“狂飙突进运动”，“魏玛古典主义”， 席勒的戏剧。 （2）歌德的生平与创作；《少年维特之烦恼》在文学史上的地位与影响；《浮士德》的结 构与主题、人物形象及其艺术成就。 2．重、难点提示
(1)英国现实主义小说对早期小说的继承和发展。 (2)法德市民戏剧对以往戏剧的继承和革新。 (3)《浮士德》思想蕴涵。 第六章19世纪欧美浪漫主义文学(8学时) 1.教学内容 (1)浪漫主义文学的产生、基本特征：德国文学：“耶拿派”、“海德堡派”、霍夫曼、海 涅：英国文学：“湖畔派”、雪莱、济慈、司各特：法国文学：夏多布里昂、斯达尔夫人、乔 治桑：俄国文学：茹科夫斯基、普希金、莱蒙托夫：美国文学：欧文、库柏、霍桑、惠特曼。 (2)拜伦的生平与创作：《恰尔德·哈洛尔德游记》的思想意义、游历主人公与抒情主 人公、艺术特色。 (3)雨果的生平与创作：《克伦威尔序言》、“美丑对照原则”、“欧那尼事件”：《巴黎圣 母院》、《九三年》：《悲惨世界》的人道主义思想、人物形象、艺术特色。 2.重、难点提示 (1)拜伦、雪莱诗歌创作的异同。 (2)雨果创作中人道主义思想的发展及其进步性与局限性。 (3)浪漫主义文学对后世文学的影响。 第七章19世纪欧美现实主义文学(6学时) 1.教学内容 (1)现实主义文学的产生、基本特征：法国现实主义文学的特点，梅里美、福楼拜、莫 泊桑等的创作：英国现实主义文学的特点，萨克雷、盖斯凯尔夫人、勃朗特姐妹、哈代等的 创作：俄国现实主义文学特点，“自然派”、“多余人”、“新人”，屠格涅夫、车尔尼雪夫斯基、 尼·奥斯特罗夫斯基、陀思妥耶夫斯基、契诃夫等的创作：美国废奴文学与斯托夫人，欧·亨 利、杰克·伦敦等的创作：北欧文学，安徒生、斯特林堡等的创作。 (2)司汤达的生平与创作：《红与黑》的政治思想内容、人物形象、艺术成就。 (3)巴尔扎克的生平与创作：《人间喜剧》的结构与基本主题：“人物再现法”：《高老头》 的思想内容，拉斯蒂涅、高老头的形象，艺术成就。 (4)狄更斯的生平与创作：《艰难时世》对劳资矛盾的揭示：《双城记》的人道主义思想、 人物形象、艺术特色
（1）英国现实主义小说对早期小说的继承和发展。 （2）法德市民戏剧对以往戏剧的继承和革新。 （3）《浮士德》思想蕴涵。 第六章 19 世纪欧美浪漫主义文学（8 学时） 1．教学内容 （1）浪漫主义文学的产生、基本特征；德国文学：“耶拿派”、“海德堡派”、霍夫曼、海 涅；英国文学：“湖畔派”、雪莱、济慈、司各特；法国文学：夏多布里昂、斯达尔夫人、乔 治桑；俄国文学：茹科夫斯基、普希金、莱蒙托夫；美国文学：欧文、库柏、霍桑、惠特曼。 （2）拜伦的生平与创作；《恰尔德·哈洛尔德游记》的思想意义、游历主人公与抒情主 人公、艺术特色。 （3）雨果的生平与创作；《克伦威尔序言》、“美丑对照原则”、“欧那尼事件”；《巴黎圣 母院》、《九三年》；《悲惨世界》的人道主义思想、人物形象、艺术特色。 2．重、难点提示 （1）拜伦、雪莱诗歌创作的异同。 （2）雨果创作中人道主义思想的发展及其进步性与局限性。 （3）浪漫主义文学对后世文学的影响。 第七章 19 世纪欧美现实主义文学（6 学时） 1．教学内容 （1）现实主义文学的产生、基本特征；法国现实主义文学的特点，梅里美、福楼拜、莫 泊桑等的创作；英国现实主义文学的特点，萨克雷、盖斯凯尔夫人、勃朗特姐妹、哈代等的 创作；俄国现实主义文学特点，“自然派”、“多余人”、“新人”，屠格涅夫、车尔尼雪夫斯基、 尼·奥斯特罗夫斯基、陀思妥耶夫斯基、契诃夫等的创作；美国废奴文学与斯托夫人，欧·亨 利、杰克·伦敦等的创作；北欧文学，安徒生、斯特林堡等的创作。 （2）司汤达的生平与创作；《红与黑》的政治思想内容、人物形象、艺术成就。 （3）巴尔扎克的生平与创作；《人间喜剧》的结构与基本主题；“人物再现法”；《高老头》 的思想内容，拉斯蒂涅、高老头的形象，艺术成就。 （4）狄更斯的生平与创作；《艰难时世》对劳资矛盾的揭示；《双城记》的人道主义思想、 人物形象、艺术特色
(5)普希金的生平与创作：诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》的思想意义、人物形象、艺 术特色。 (6)果戈理的生平与创作：《钦差大臣》的讽刺意义：“含泪的微笑”：《死魂灵》的思想 意义、地主与投机商形象、艺术特征。 (7)托尔斯泰的生平与创作：《战争与和平》的主题：《复活》的思想意义、男女主人公 形象：《安娜·卡列尼娜》对时代特征的揭示，安娜与列文的形象，结构特征：探索性主人 公：“心灵的辩证法”。 (8)易卜生的戏剧创作：“社会问题剧”：《玩偶之家》的主题、人物、艺术特色。 (9)马克·吐温的小说创作：《哈克贝利·费恩历险记》的主题、人物、艺术特征。 2.重、难点提示 (1)19世纪现实主义文学对文艺复兴以来现实主义文学的继承和发展。 (2)法、英、俄三国现实主义文学的异同。 (3)斯丹达尔、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰心理小说的异同。 (4)各个重点作家描写生活、塑造人物的主要特征。 七、学时分配 教学环节 章目 教学内容 理论教学学时 实验教学学时 一 古代欧洲文学 6 中世纪文学 6 三 文艺复兴时期文学 8 四 十七世纪文学 6 五 十八世纪文学 8 六 十九世纪浪漫主义文学 8 七 十九世纪现实主义文学 6 总计 48 八、课程考核方式 1.考核方式： 笔试、开卷：
（5）普希金的生平与创作；诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》的思想意义、人物形象、艺 术特色。 （6）果戈理的生平与创作；《钦差大臣》的讽刺意义；“含泪的微笑”；《死魂灵》的思想 意义、地主与投机商形象、艺术特征。 （7）托尔斯泰的生平与创作；《战争与和平》的主题；《复活》的思想意义、男女主人公 形象；《安娜·卡列尼娜》对时代特征的揭示，安娜与列文的形象，结构特征； 探索性主人 公；“心灵的辩证法”。 （8）易卜生的戏剧创作；“社会问题剧”；《玩偶之家》的主题、人物、艺术特色。 （9）马克·吐温的小说创作；《哈克贝利·费恩历险记》的主题、人物、艺术特征。 2．重、难点提示 （1）19 世纪现实主义文学对文艺复兴以来现实主义文学的继承和发展。 （2）法、英、俄三国现实主义文学的异同。 （3）斯丹达尔、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰心理小说的异同。 （4）各个重点作家描写生活、塑造人物的主要特征。 七、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实验教学学时 一 古代欧洲文学 6 二 中世纪文学 6 三 文艺复兴时期文学 8 四 十七世纪文学 6 五 十八世纪文学 8 六 十九世纪浪漫主义文学 8 七 十九世纪现实主义文学 6 总计 48 八、课程考核方式 笔试、开卷；
2.成绩构成： 平时成绩、期末成绩。 九、选用教材和参考书目 [1]《外国文学史》（第2版)，郑克鲁主编，高等教育出版社，2006年： [2]《外国文学》，亢西民、杨文华编著，中国社会科学出版社，2003年； [3]《20世纪西方文学》，亢西民、李家宝主编，高等教育出版社，2010年； [4]《世界文学名著选读》，陶德臻、马家骏主编，高等教育出版社，1992年； [5]《西方现代主义文学概论》（第2版），曾艳兵主编，北京大学出版社，2012年； [6]《西方后现代主义文学研究》，曾艳兵著，中国社会科学出版社，2006年。 [7]《外国文化史》，孟昭毅、曾艳兵主编，北京大学出版社，2008年。 [8]《外国文学史》，黄怀军，詹志和编湖南师范大学出版社，2015年
平时成绩、期末成绩。 九、选用教材和参考书目