《小学教育社会学》课程教学大纲 课程名称：小学教育社会学 课程类别：教师教育选修课 适用专业：小学教育 考核方式：考查 总学时、学分：32学时、2学分 其中实验学时：0学时 一、课程教学目的 《教育社会学》课程是小教专业学生的一门必修的基础课。教育 社会学课程共34个学时，2个学分。 《教育社会学》是一门系统讲授教育社会学基本理论、基础知识， 形成基本技能的课程。通过《教育社会学》课程的学习，使小教专业 学生能够比较系统地理解和掌握教育社会学的基本理论、基本知识、 基本技能，认识教育的客观规律，树立科学的教育观，树立正确的教 育观念；培养学生正确地分析教育现象、解决教育社会学的实际问题 的能力：提高他们的教育社会学理论水平，增强从事教育实践的能力； 培养他们学习教育科学，主动参与中小学教育改革的兴趣和能力； 增强他们热爱教育的事业心和责任感；提高他们加强教师师德和业 务修养的自觉性等。 二、课程教学要求 让学生掌握教育社会学基本理论，能够根据基本理论分析教育社 会问题。让学生了解教育社会学的研究方法，以及根据此方法进行 熟练分析和研究教育社会学问题，能够根据社会现象，发现教育社会 问题的本质。让学生养成从社会角度看教育问题的习惯，把学生看成 社会的一个成员，把学生看成是社会一角，来客观观察教育社会问题。 三、先修课程
《小学教育社会学》课程教学大纲 课程名称：小学教育社会学 课程类别：教师教育选修课 适用专业：小学教育 考核方式：考查 总学时、学分：32 学时、2 学分 其中实验学时： 0 学时 一、课程教学目的 《教育社会学》课程是小教专业学生的一门必修的基础课。教育 社会学课程共 34 个学时,2 个学分。 《教育社会学》是一门系统讲授教育社会学基本理论、基础知识， 形成基本技能的课程。通过《教育社会学》课程的学习，使小教专业 学生能够比较系统地理解和掌握教育社会学的基本理论、基本知识、 基本技能，认识教育的客观规律，树立科学的教育观，树立正确的教 育观念；培养学生正确地分析教育现象、解决教育社会学的实际问题 的能力；提高他们的教育社会学理论水平，增强从事教育实践的能力; 培养他们学习教育科学, 主动参与中小学教育改革的兴趣和能力; 增强他们热爱教育的事业心和责任感; 提高他们加强教师师德和业 务修养的自觉性等。 二、课程教学要求 让学生掌握教育社会学基本理论，能够根据基本理论分析教育社 会问题。 让学生了解教育社会学的研究方法，以及根据此方法进行 熟练分析和研究教育社会学问题，能够根据社会现象，发现教育社会 问题的本质。让学生养成从社会角度看教育问题的习惯，把学生看成 社会的一个成员，把学生看成是社会一角，来客观观察教育社会问题。 三、先修课程
教育学原理、学校管理学、班主任工作 四、课程教学重、难点 课程重点：学校中的角色行为、学校中的失范行为、学校组织与 管理、班级组织与同辈群体、社会变迁引起的教育变化、社会结构与 教育制度的关系。 课程难点：如何将教育社会学基本理论与教育社会现实问题联 系起来，学会认识和分析具体的社会问题，并提出解决问题的对策。 五、课程教学方法与教学手段 讲授法、讨论法、作业展示法、合作学习法、实习操作法。利用 多媒体进行教学。 六、课程教学内容 第一章教育社会学导论 1.教学内容 什么是教育社会学、教育社会学的基本派别是哪些 2.基本要求 了解什么教育社会学以及如何认识教育社会问题：识记概念教育社会学、功能理论、冲 突理论、交往理论 3.重、难点 (1)重点：把握理解教育社会学概念，以及功能理论、冲突理论、交往理论 (2)难点：是把握理解教育社会学概念，以及功能理论、冲突理论、交往理论 第二章教育社会学的研究过程 1.教学内容 教育社会学的研究方法 2.基本要求 把握教育社会学的研究方法
教育学原理、学校管理学、班主任工作 四、课程教学重、难点 课程重点：学校中的角色行为、学校中的失范行为、学校组织与 管理、班级组织与同辈群体、社会变迁引起的教育变化、社会结构与 教育制度的关系。 课程难点： 如何将教育社会学基本理论与教育社会现实问题联 系起来，学会认识和分析具体的社会问题，并提出解决问题的对策。 五、课程教学方法与教学手段 讲授法、讨论法、作业展示法、合作学习法、实习操作法。利用 多媒体进行教学。 六、课程教学内容 第一章 教育社会学导论 1.教学内容 什么是教育社会学、教育社会学的基本派别是哪些 2.基本要求 了解什么教育社会学以及如何认识教育社会问题；识记概念教育社会学、功能理论、冲 突理论、交往理论 3.重、难点 （1）重点：把握理解教育社会学概念，以及功能理论、冲突理论、交往理论 （2）难点：是把握理解教育社会学概念，以及功能理论、冲突理论、交往理论 第二章 教育社会学的研究过程 1.教学内容 教育社会学的研究方法 2.基本要求 把握教育社会学的研究方法
3.重点难点 (1)重点：对概念研究方法、调查法、田野调查法、人种学方法的理解和把握 (2)难点：如何运用教育社会学的研究方法设计教育社会学课题研究方案 第三章学校中的角色行为 1.教学内容 学校中的角色行为（谈谈我的和我周围的同辈群体故事） 2.基本要求 了解学校中的角色行为（包括教师和学生） 3.重点难点 (1)重点：把握学校中的教师角色行为 (2)难点：把握教师职业倦怠行为产生的原因和对策 第四章学校失范行为的理论与实践 1.教学内容 学校中的失范行为（谈谈校园暴力、谈谈校园欺凌、谈谈体罚、学生吸毒以及作弊行为） 2.基本要求 了解校园中失范行为的种类及其产生原因 2.重点难点 (1)重点：把握校园中失范行为的表现及其产生原因 (2)难点：治理校园失范行为的对策 第五章学校教育的主要活动内容 1.教学内容 学校教育的主要活动形式：课堂教学（讨论：如何管理课堂？什么样的课堂更能促进教 学？) 2.基本要求 了解课堂教学的组织和控制方法 3.重点难点 (1)重点：把握课堂教学的控制方法和课堂教学概念 (2)难点：如何将课堂教学控制方法运用于实际的课堂教学过程中
3.重点难点 （1）重点：对概念研究方法、调查法、田野调查法、人种学方法的理解和把握 （2）难点：如何运用教育社会学的研究方法设计教育社会学课题研究方案 第三章 学校中的角色行为 1.教学内容 学校中的角色行为（谈谈我的和我周围的同辈群体故事） 2.基本要求 了解学校中的角色行为（包括教师和学生） 3.重点难点 （1）重点：把握学校中的教师角色行为 （2）难点：把握教师职业倦怠行为产生的原因和对策 第四章 学校失范行为的理论与实践 1.教学内容 学校中的失范行为（谈谈校园暴力、谈谈校园欺凌、谈谈体罚、学生吸毒以及作弊行为） 2.基本要求 了解校园中失范行为的种类及其产生原因 2. 重点难点 （1）重点：把握校园中失范行为的表现及其产生原因 （2）难点：治理校园失范行为的对策 第五章 学校教育的主要活动内容 1.教学内容 学校教育的主要活动形式：课堂教学（讨论：如何管理课堂？什么样的课堂更能促进教 学？） 2.基本要求 了解课堂教学的组织和控制方法 3.重点难点 （1）重点：把握课堂教学的控制方法和课堂教学概念 （2）难点：如何将课堂教学控制方法运用于实际的课堂教学过程中
第六章：班级组织的社会学分析 1.教学内容 学校教育的主要活动内容：教育知识（谈谈什么样的校园文化更有吸引力？） 2.基本要求 把握教育社会学定义的课程及校园文化概念和课程文化的意义 3.重点难点 (1)重点：把握课程及校园文化概念 (2)难点：理解教育社会学理解的课程与校园文化概念 第七章班级组织的社会学分析 1.教学内容 班级组织的社会学分析（谈谈班级亚文化群体的形成及其对个人与集体发展的影响） 2.基本要求 把握班级组织概念及班级组织力量 3.重点难点 (1)重点：把握班级组织概念以及班级结构理论 (2)难点：理解把握班级组织的有形结构和无形结构对班级发展的不同影响。 第八章社会变迁与教育制度 1.教学内容 学校组织的社会学分析（谈谈什么样的大学包括文化、管理和服务更有利于学生成长？） 2.基本要求 把握学校组织的社会学原理 3.重点难点 (1)重点：把握学校组织的社会学原理 (2)难点：如何剖析学校组织，以及理解什么样的大学是好大学包括服务、校园文化、 人才培养价值取向等。 第九章社会问题与教育问题 1.教学内容 社会变迁与教育制度（谈谈留守儿童问题、随迁子女教育问题、教育公平问题）
第六章： 班级组织的社会学分析 1.教学内容 学校教育的主要活动内容：教育知识（谈谈什么样的校园文化更有吸引力？） 2.基本要求 把握教育社会学定义的课程及校园文化概念和课程文化的意义 3.重点难点 （1）重点：把握课程及校园文化概念 （2）难点：理解教育社会学理解的课程与校园文化概念 第七章 班级组织的社会学分析 1.教学内容 班级组织的社会学分析（谈谈班级亚文化群体的形成及其对个人与集体发展的影响） 2.基本要求 把握班级组织概念及班级组织力量 3.重点难点 （1）重点：把握班级组织概念以及班级结构理论 （2）难点：理解把握班级组织的有形结构和无形结构对班级发展的不同影响。 第八章 社会变迁与教育制度 1.教学内容 学校组织的社会学分析（谈谈什么样的大学包括文化、管理和服务更有利于学生成长？） 2.基本要求 把握学校组织的社会学原理 3.重点难点 （1）重点:把握学校组织的社会学原理 （2）难点：如何剖析学校组织，以及理解什么样的大学是好大学包括服务、校园文化、 人才培养价值取向等。 第九章 社会问题与教育问题 1.教学内容 社会变迁与教育制度（谈谈留守儿童问题、随迁子女教育问题、教育公平问题）
2.基本要求 把握社会变迁对教育制度的影响以及教育社会问题 3.重点难点 (1)重点：理解和把握社会变迁带来的各种教育社会问题。 (2)难点：如何根据教育社会学原理分析社会变迁带来的各种教育社会问题及提出相应 的对策。 七、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实践教学学时 教育社会学导论 2 0 二 教育社会学的研究过程 2 0 三 学校中的角色行为 3 0 四 学校失范行为的理论与实践 4 0 五 学校教育的主要活动内容 3 0 六 班级组织的社会学分析 4 0 七 学校组织的社会学分析 2 0 八 社会变迁与教育制度 6 0 九 社会问题与教育问题 6 0 总计 32 0 八、课程考核方式 1.考核方式 讨论、作业展示、社会调研、平时发言、出勤、期末闭卷考试 2.成绩构成 讨论10%、作业展示20%、社会调研5%、平时发言5%、出勤10%、期末闭卷考试50% 九、选用教材和参考书目 [1]《新编教育社会学》，马和民主编，华东师范大学出版社，第二版，2009年。 [2]《教育社会学》，雷通群主编，东方出版社，第一版，2013年。 [3]《教育社会学：一种系统分析法》，珍妮H·巴兰坦（作者)，朱志勇等（译 者)，第5版，2011年。 [4]《教育社会学（教育科学分支学科丛书），吴康宁著，人民教育出版社， 2014年
2.基本要求 把握社会变迁对教育制度的影响以及教育社会问题 3.重点难点 （1）重点：理解和把握社会变迁带来的各种教育社会问题。 （2）难点：如何根据教育社会学原理分析社会变迁带来的各种教育社会问题及提出相应 的对策。 七、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实践教学学时 一 教育社会学导论 2 0 二 教育社会学的研究过程 2 0 三 学校中的角色行为 3 0 四 学校失范行为的理论与实践 4 0 五 学校教育的主要活动内容 3 0 六 班级组织的社会学分析 4 0 七 学校组织的社会学分析 2 0 八 社会变迁与教育制度 6 0 九 社会问题与教育问题 6 0 总计 32 0 八、课程考核方式 1.考核方式 讨论、作业展示、社会调研、平时发言、出勤、期末闭卷考试 2.成绩构成 讨论 10%、作业展示 20%、社会调研 5%、平时发言 5%、出勤 10%、期末闭卷考试 50% 九、选用教材和参考书目 • •
[5]《教育社会学》，徐瑞、刘慧珍著，北京师范大学出版集团，北京师范大学 出版社，第1版，2010年。 [6《21世纪社会学系列教材•普通高等教育"十一五"国家级规划教材·教育社会 学概论（第3版)》，钱民辉著，北京大学出版社，2010年。 [7]《教育社会学》，缪建东著，高等教育出版社，第1版，2009年
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