《教育艺术》课程教学大纲 课程名称：教育艺术 课程类别：教师教育选修课 适用专业：小学教育 考核方式：考查 总学时、学分：16学时、1学分 其中实验学时：0学时 一、课程教学目的 教育艺术课的教学目的在于使学生理解高超的教育（包括管理和 教学)是一门艺术；理解教育艺术的内涵和构成要素：能够使用教育 艺术工具分析优秀教师的教育和教学案例：能够设计和实施教育和教 学的艺术环节，实现高效教学。 二、课程教学要求 要求学生在课堂上能够积极参与，乐意合作，主动表达，自主反 思。 三、先修课程 基础心理学、教育心理学、教育学原理、课程教学论等。 四、课程教学重、难点 本课程的重点：掌握教育（教学）艺术概念，理解教育教学艺术 的内涵及本质，能够运用几种艺术性的教学方法，会用聚焦式会话法 设计教学。 本课程的难点：理解感受性这一概念；会用聚焦式会话法 五、课程教学方法与教学手段 采用对话式教学模式，尊重并使用学生的现有观念基础开展教 学，使教学与学生的经验和经历结合起来；强调师生之间、生生之间 的互动合作。在具体教学中，会用到：讲授法、案例教学法、小组讨
《教育艺术》课程教学大纲 课程名称： 教育艺术 课程类别： 教师教育选修课 适用专业： 小学教育 考核方式： 考查 总学时、学分： 16 学时、1 学分 其中实验学时： 0 学时 一、课程教学目的 教育艺术课的教学目的在于使学生理解高超的教育（包括管理和 教学）是一门艺术；理解教育艺术的内涵和构成要素；能够使用教育 艺术工具分析优秀教师的教育和教学案例；能够设计和实施教育和教 学的艺术环节，实现高效教学。 二、课程教学要求 要求学生在课堂上能够积极参与，乐意合作，主动表达，自主反 思。 三、先修课程 基础心理学、教育心理学、教育学原理、课程教学论等。 四、课程教学重、难点 本课程的重点：掌握教育（教学）艺术概念，理解教育教学艺术 的内涵及本质，能够运用几种艺术性的教学方法，会用聚焦式会话法 设计教学。 本课程的难点：理解感受性这一概念；会用聚焦式会话法 五、课程教学方法与教学手段 采用对话式教学模式，尊重并使用学生的现有观念基础开展教 学，使教学与学生的经验和经历结合起来；强调师生之间、生生之间 的互动合作。在具体教学中，会用到：讲授法、案例教学法、小组讨
论法、展示法、创意写作法等。 六、课程教学内容 第一章教育艺术的内涵(4学时) 1.教学内容 (1)艺术感受性是什么。 (2)教育艺术的内涵 (3)教育艺术的特征 2.重、难点提示 (1)教学重点：教育艺术的概念及内涵 (2)教学难点：教育艺术的内涵 第二章教育艺术的构成要素及表现形式（4学时) 1.教学内容 (1)熟练掌握教育的基本技巧。 (2)倾听和发问。 (3)利用和促进学生的好奇心。 2.重、难点提示 (1)教学重点：掌握适合自己的教育教学艺术操作方法。 (2)教学难点：理解和训练教育教学艺术操作方法。 第三章优秀教师的教育艺术(4学时) 1.教学内容 (1)聚焦式会话法 (2)课例片断分析：优质课分析：赵启光老师讲《赤壁怀古》 2.重、难点提示 (1)教学重点：掌握聚焦式会话的四个步骤 (2)教学难点：区分体验层面和理解层面 第四章发现自己的教育艺术风格 (2学时) 1.教学内容 (1)了解自己的人格特点
论法、展示法、创意写作法等。 六、课程教学内容 第一章 教育艺术的内涵（4 学时） 1．教学内容 （1）艺术感受性是什么。 （2）教育艺术的内涵 （3）教育艺术的特征 2．重、难点提示 （1）教学重点：教育艺术的概念及内涵 （2）教学难点：教育艺术的内涵 第二章 教育艺术的构成要素及表现形式（4 学时） 1．教学内容 （1）熟练掌握教育的基本技巧。 （2）倾听和发问。 （3）利用和促进学生的好奇心。 2．重、难点提示 （1）教学重点：掌握适合自己的教育教学艺术操作方法。 （2）教学难点：理解和训练教育教学艺术操作方法。 第三章 优秀教师的教育艺术（4 学时） 1．教学内容 （1）聚焦式会话法 （2）课例片断分析；优质课分析：赵启光老师讲《赤壁怀古》 2．重、难点提示 （1）教学重点：掌握聚焦式会话的四个步骤 （2）教学难点：区分体验层面和理解层面 第四章 发现自己的教育艺术风格 （2 学时） 1．教学内容 （1）了解自己的人格特点
(2)运用PCM理论去理解学生的行为与其人格特点的关系 (3)设计一节课，能体现自己的教育艺术风格 2.重、难点提示 (1)教学重点：掌握“人格六层塔”中的基本人格类型及结构 (2)教学难点：判断并理解自己的人格类型 第五章实践自己的教育艺术风格(2学时) 1.教学内容 (1)选择一个熟悉的教学内容，设计符合自己风格的教学艺术环节。 (2)重新设计《赤壁怀古》的教学艺术环节。 2.重、难点提示 (1)教学重点：发现自己的教学风格。 (2)教学难点：发现自己的教学风格。 七、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实践教学学时 教育艺术的内涵 4 二 教育艺术的构成要素及表现形式 4 三 优秀教师的教育艺术 4 四 发现自己的教育艺术风格 2 五 实践自己教育教学艺术风格 2 总计 16 八、课程考核方式 1.考核方式 考查 2.成绩构成 成绩构成：平时成绩+考查成绩 九、选用教材和参考书目 [1]《课堂教学实录（口语交际与习作教学卷)》，于永正，教育科学出版社，2014 年
（2）运用 PCM 理论去理解学生的行为与其人格特点的关系 （3）设计一节课，能体现自己的教育艺术风格 2．重、难点提示 （1）教学重点：掌握“人格六层塔”中的基本人格类型及结构 （2）教学难点：判断并理解自己的人格类型 第五章 实践自己的教育艺术风格（2 学时） 1．教学内容 （1）选择一个熟悉的教学内容，设计符合自己风格的教学艺术环节。 （2）重新设计《赤壁怀古》的教学艺术环节。 2．重、难点提示 （1）教学重点：发现自己的教学风格。 （2）教学难点：发现自己的教学风格。 七、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实践教学学时 一 教育艺术的内涵 4 二 教育艺术的构成要素及表现形式 4 三 优秀教师的教育艺术 4 四 发现自己的教育艺术风格 2 五 实践自己教育教学艺术风格 2 总计 16 八、课程考核方式 1.考核方式 考查 2.成绩构成 成绩构成：平时成绩+考查成绩 九、选用教材和参考书目 《课堂教学实录（口语交际与习作教学卷）》，于永正，教育科学出版社，2014 年
[2]《中国特级教师教案精选》，魏书生，北京师范大学出版社，1995年。 [3]《魏书生文选》（一、二卷），漓江出版社，1995年。 [4]《班主任工作漫淡》，魏书生，漓江出版社，1993年。 [5](美国)沃特伯格(Thomas E.Wartenberg),《The Nature of Art》,李奉 栖张云胥全文等译，重庆大学出版社，2011年
《中国特级教师教案精选》，魏书生，北京师范大学出版社，1995 年。 《魏书生文选》（一、二卷），漓江出版社，1995 年。 《班主任工作漫谈》，魏书生，漓江出版社，1993 年。 （美国）沃特伯格（Thomas E.Wartenberg），《The Nature of Art》，李奉 栖 张云 胥全文等译，重庆大学出版社，2011 年
