《教育科学研究方法》课程教学大纲 课程名称：教育科学研究方法 课程类别：教师教育必修课 适用专业：小学教育 考核方式：考试 总学时、学分：48学时、2.5学分 其中实验学时：16学时 一、课程教学目的 通过该课程的教学，使学生充分认识教育科学研究在教育工作、 教育改革及发展中的重要作用，形成意识：理解科学主义研究范式与 人本主义研究范式的优势与局限，了解教育科学研究方法的发展动态： 掌握教育研究过程各阶段的基本理论与方法及实验法、观察法、问卷 法、定性研究、行动研究等教育科学研究中常用方式、方法的理论、 方法、操作技术，初步形成教育研究能力：掌握研究报告与学术论文 的撰写方法。 二、课程教学要求 教育科学研究方法的主要目的在于提高学生的研究方法意识。本 课程的主要内容涉及到教育的特点与教育研究，教育研究的范式，教 育研究的哲学基础，教育研究中的量化方法和质化方法，教育研究中 的资料的整理与分析等。课程的重点在于理解教育研究的本质与特点， 能够自觉地、恰当的、得心应手地使用研究方法，开展教育研究。要 求在阅读的基础上，通过讨论、练习等方式，掌握教育研究的原理、 方法与技术。其中核心是不同类型的研究方法。 三、先修课程 本课程以心理学、教育学、心理与教育统计学作为先行课。 四、课程教学重、难点 本课程的重点为（1)教育科学研究选题及进行课题论证的基本
《教育科学研究方法》课程教学大纲 课程名称：教育科学研究方法 课程类别：教师教育必修课 适用专业：小学教育 考核方式：考试 总学时、学分： 48 学时 、2.5 学分 其中实验学时： 16 学时 一、课程教学目的 通过该课程的教学，使学生充分认识教育科学研究在教育工作、 教育改革及发展中的重要作用，形成意识；理解科学主义研究范式与 人本主义研究范式的优势与局限，了解教育科学研究方法的发展动态； 掌握教育研究过程各阶段的基本理论与方法及实验法、观察法、问卷 法、定性研究、行动研究等教育科学研究中常用方式、方法的理论、 方法、操作技术，初步形成教育研究能力；掌握研究报告与学术论文 的撰写方法。 二、课程教学要求 教育科学研究方法的主要目的在于提高学生的研究方法意识。本 课程的主要内容涉及到教育的特点与教育研究，教育研究的范式，教 育研究的哲学基础，教育研究中的量化方法和质化方法，教育研究中 的资料的整理与分析等。课程的重点在于理解教育研究的本质与特点， 能够自觉地、恰当的、得心应手地使用研究方法，开展教育研究。要 求在阅读的基础上，通过讨论、练习等方式，掌握教育研究的原理、 方法与技术。其中核心是不同类型的研究方法。 三、先修课程 本课程以心理学、教育学、心理与教育统计学作为先行课。 四、课程教学重、难点 本课程的重点为（1） 教育科学研究选题及进行课题论证的基本
方法；(2)实验法、观察法、问卷法、教师行动研究等教育科学研 究中常用方式、方法的理论、方法、操作技术：(3)教育科学研究 成果表述与撰写。 本课程的难，点：（1)实验设计模式；（2)问卷设计 五、课程教学方法与教学手段 本课程以理论讲授为主，辅之以讨论、实践练习，使学生在学习 理论知识的同时，初步形成研究能力。 六、课程教学内容 第一章教育科学研究方法的一般原理(3学时) 1.教学内容 (1)教育研究的意义 (2)教育科学研究方法的界说 (3)教育研究的过程与研究过程中的活动 2.重、难点提示 (1)教育研究的意义：教育科学研究、教育科学研究方法的概念： (2)教育研究的过程与研究过程中的活动。 第二章研究问题的确定(5学时) 1.教学内容 (1)研究问题的选择 (2)选择研究问题应遵循的原则 (3)研究问题的来源 (4)研究问题的陈述 2.重、难点提示 (1)选择研究问题应遵循的原则：研究问题的陈述方法：建立研究假设的方法： (2)撰写开题报告的方法。 (3)研究问题的陈述方法：建立研究假设的方法：撰写开题报告的方法。 第三章查阅文献与综述(4学时) 1.教学内容
方法；（2） 实验法、观察法、问卷法、教师行动研究等教育科学研 究中常用方式、方法的理论、方法、操作技术；（3） 教育科学研究 成果表述与撰写。 本课程的难点：（1） 实验设计模式；（2） 问卷设计 五、课程教学方法与教学手段 本课程以理论讲授为主，辅之以讨论、实践练习，使学生在学习 理论知识的同时，初步形成研究能力。 六、课程教学内容 第一章 教育科学研究方法的一般原理（3 学时） 1．教学内容 （1）教育研究的意义 （2）教育科学研究方法的界说 （3）教育研究的过程与研究过程中的活动 2．重、难点提示 （1）教育研究的意义；教育科学研究、教育科学研究方法的概念； （2）教育研究的过程与研究过程中的活动。 第二章 研究问题的确定（5 学时） 1．教学内容 （1）研究问题的选择 （2）选择研究问题应遵循的原则 （3）研究问题的来源 （4）研究问题的陈述 2．重、难点提示 （1）选择研究问题应遵循的原则；研究问题的陈述方法；建立研究假设的方法； （2）撰写开题报告的方法。 （3）研究问题的陈述方法；建立研究假设的方法；撰写开题报告的方法。 第三章 查阅文献与综述（4 学时） 1．教学内容
(1)查阅文献活动 (2)列参考文献 (3)准备文献目录 2.重、难点提示 (1)查阅文献的过程：进行书目登记、写摘要的方法：写文献综述的方法。 (2)进行书目登记、写摘要的方法：写文献综述的方法。 第四章研究设计中的基本问题(4学时) 1.教学内容 (1)研究设计的基本内容 (2)研究对象的确定与选择 (3)研究变量的确定 2.重、难点提示 (1)抽样的意义与方法；研究变量的选择：操作定义的特征与作用： (2)操作定义设计的原则与方法；研究信度、效度的概念：研究信度与效度的关系。 第五章实验法(5学时) 1.教学内容 (1)实验法概述 (2)实验研究的逻辑框架 (3)教育实验的效度 (4)实验设计 2.重、难点提示 (1)教育实验的概念、逻辑框架：教育实验法的特点： (2)影响实验内部效度、外部效度的因素：真实验设计的原理与方法：准实验设计的 原理与方法。 第六章观察法(4学时) 1.教学内容 (1)观察法概述 (2)叙述性观察法及其运用 (3)取样观察法及其运用 2.重、难点提示 (1)叙述性观察法及其运用：取样观察法及其运用。 第七章问卷法(7学时)
（1）查阅文献活动 （2）列参考文献 （3）准备文献目录 2．重、难点提示 （1）查阅文献的过程；进行书目登记、写摘要的方法；写文献综述的方法。 （2）进行书目登记、写摘要的方法；写文献综述的方法。 第四章 研究设计中的基本问题（4 学时） 1．教学内容 （1）研究设计的基本内容 （2）研究对象的确定与选择 （3）研究变量的确定 2．重、难点提示 （1）抽样的意义与方法；研究变量的选择；操作定义的特征与作用； （2）操作定义设计的原则与方法；研究信度、效度的概念；研究信度与效度的关系。 第五章 实验法（5 学时） 1．教学内容 （1）实验法概述 （2）实验研究的逻辑框架 （3）教育实验的效度 （4）实验设计 2．重、难点提示 （1）教育实验的概念、逻辑框架；教育实验法的特点； （2）影响实验内部效度、外部效度的因素；真实验设计的原理与方法；准实验设计的 原理与方法。 第六章 观察法（4 学时） 1．教学内容 （1）观察法概述 （2）叙述性观察法及其运用 （3）取样观察法及其运用 2．重、难点提示 （1）叙述性观察法及其运用；取样观察法及其运用。 第七章 问卷法（7 学时）
1.教学内容 (1)问卷法概述 (2)问卷的设计 (3)问卷设计的步骤 2.重、难点提示 (1)问卷法的含义：问卷法的形式：问卷设计的原则： (2)问卷设计的步骤：问题的产生：问题的排列. 第八章定性研究(2学时) 1.教学内容 (1)定性研究概述 (2)定性研究设计 (3)定性研究中的伦理问题 2.重、难点提示 (1)定性研究的概念与基本特征：教育研究中的人本主义范式与科学主义范式的区别： (2)定性研究的理论基础；研究问题、立意抽样、试验性研究等概念。 第九章行动研究(2学时) 1.教学内容 (1)行动研究概述 (2)行动研究的基本过程 (3)行动研究的适用范围和局限性 2.重、难点提示 (1)行动研究的基本特征：行动研究的过程： (2)行动研究的适用范围与局限。 第十章教育统计软件的选择和应用（6学时) 1.教学内容 (1)教育统计软件的识别、选择和安装使用： (2)利用统计软件录入数据、核查数据、统计分析数据。 2.重、难点提示 (1)合适统计方法的选择： (2)统计结果的解释。 第十一章教育科学研究成果的表述与撰写(6学时)
1．教学内容 （1）问卷法概述 （2）问卷的设计 （3）问卷设计的步骤 2．重、难点提示 （1）问卷法的含义；问卷法的形式；问卷设计的原则； （2）问卷设计的步骤；问题的产生；问题的排列. 第八章 定性研究（2 学时） 1．教学内容 （1）定性研究概述 （2）定性研究设计 （3）定性研究中的伦理问题 2．重、难点提示 （1）定性研究的概念与基本特征；教育研究中的人本主义范式与科学主义范式的区别； （2）定性研究的理论基础；研究问题、立意抽样、试验性研究等概念。 第九章 行动研究（2 学时） 1．教学内容 （1）行动研究概述 （2）行动研究的基本过程 （3）行动研究的适用范围和局限性 2．重、难点提示 （1）行动研究的基本特征；行动研究的过程； （2）行动研究的适用范围与局限。 第十章 教育统计软件的选择和应用（6 学时） 1．教学内容 （1）教育统计软件的识别、选择和安装使用； （2）利用统计软件录入数据、核查数据、统计分析数据。 2．重、难点提示 （1）合适统计方法的选择； （2）统计结果的解释。 第十一章 教育科学研究成果的表述与撰写（6 学时）
1.教学内容 (1)研究报告的一般要求 (2)研究报告的基本结构与撰写技巧 (3)研究报告的评价 2.重、难点提示 (1)研究报告的一般要求：研究报告的基本结构与撰写技巧：学术论文撰写方法。 (2)研究报告的基本结构与撰写技巧：学术论文的撰写方法。 七、实验教学内容 (1)实践目的和要求 教育科学研究方法的主要目的在于提高学生的研究方法意识。课 程的重点在于理解教育研究的本质与特点，能够自觉地、恰当的、得 心应手地使用研究方法，开展教育研究。要求在阅读的基础上，通过 讨论、练习等方式，掌握教育研究的原理、方法与技术。其中核心是 不同类型的研究方法。 (2)实践内容 查阅文献与文献综述部分：课后每一位同学均需撰写一篇教育研 究领域的文献综述，下一次上课时轮流汇报，每一位同学的汇报时间 限制在5分钟以内： 实验法部分：每一位同学均需当堂能够准确识别出给定实验材料 中所包含的实验类型（前实验、准实验和镇实验)，并能够设计出一 份准实验，在课堂上讨论交流； 观察法部分：运用所学理论和技术对所选定研究现象进行观察研 究，观察后对观察过程和结果讨论交流： 问卷法部分：每位同学设计一份完整规范的调查问卷，进行预调 查，并在课堂上讨论交流心得体会：
1．教学内容 （1）研究报告的一般要求 （2）研究报告的基本结构与撰写技巧 （3）研究报告的评价 2．重、难点提示 （1）研究报告的一般要求；研究报告的基本结构与撰写技巧；学术论文撰写方法。 （2）研究报告的基本结构与撰写技巧；学术论文的撰写方法。 七、实验教学内容 （1）实践目的和要求 教育科学研究方法的主要目的在于提高学生的研究方法意识。课 程的重点在于理解教育研究的本质与特点，能够自觉地、恰当的、得 心应手地使用研究方法，开展教育研究。要求在阅读的基础上，通过 讨论、练习等方式，掌握教育研究的原理、方法与技术。其中核心是 不同类型的研究方法。 （2）实践内容 查阅文献与文献综述部分：课后每一位同学均需撰写一篇教育研 究领域的文献综述，下一次上课时轮流汇报，每一位同学的汇报时间 限制在 5 分钟以内； 实验法部分：每一位同学均需当堂能够准确识别出给定实验材料 中所包含的实验类型（前实验、准实验和镇实验），并能够设计出一 份准实验，在课堂上讨论交流； 观察法部分：运用所学理论和技术对所选定研究现象进行观察研 究，观察后对观察过程和结果讨论交流； 问卷法部分：每位同学设计一份完整规范的调查问卷，进行预调 查，并在课堂上讨论交流心得体会；
教育统计软件的选择和应用部分：学院机房上机操作练习教育统 计软件的安装和使用： 教育科学研究成果的表述与撰写部分：选好研究课题后，课下收 集一手资料并按照权威期刊论文格式撰写一篇研究成果，并在限定时 间内交流汇报。 八、学时分配 章目 教学环节 教学内容 理论教学学时 实验教学学时 教育科学研究方法的一般原理 3 二 研究问题的确定 3 2 三 查阅文献与综述 2 2 四 研究设计中的基本问题 4 五 实验法 3 2 六 观察法 2 2 七 问卷法 3 4 八 定性研究 2 九 行动研究 2 十 教育统计软件的选择和应用 4 2 十一 教育科学研究成果的表述与撰写 4 2 总计 32 16 九、课程考核方式 1.考核方式：笔试，闭卷 2.成绩构成：期末考试 十、选用教材和参考书目 [1]教育科学研究方法，李秉德，人民教育出版社，2001年版； [2]教育研究方法导论，裴娣娜，安徽教育出版社，1999年版； [3]教育研究方法论初探，叶澜，上海教育出版社，1999年版； [4]教育研究导论，C.M.Charles,张莉莉译，中国轻工业出版社，2003年版； [5]教育研究方法，杨小微，人民教育出版社，2005年版； [6]质的研究方法与社会科学研究，陈向明，教育科学出版社，2000年版； [7]教育研究方法导论，威廉.维尔斯曼，教育科学出版社，2010年版； [8]社会研究方法教程，袁方主编，北京大学出版社，1997年版：
教育统计软件的选择和应用部分：学院机房上机操作练习教育统 计软件的安装和使用； 教育科学研究成果的表述与撰写部分：选好研究课题后，课下收 集一手资料并按照权威期刊论文格式撰写一篇研究成果，并在限定时 间内交流汇报。 八、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实验教学学时 一 教育科学研究方法的一般原理 3 二 研究问题的确定 3 2 三 查阅文献与综述 2 2 四 研究设计中的基本问题 4 五 实验法 3 2 六 观察法 2 2 七 问卷法 3 4 八 定性研究 2 九 行动研究 2 十 教育统计软件的选择和应用 4 2 十一 教育科学研究成果的表述与撰写 4 2 总计 32 16 九、课程考核方式 1.考核方式： 2.成绩构成：期末考试 十、选用教材和参考书目
[9]教育研究方法导论，[美]高尔等著；许庆豫等，译，江苏教育出版社， 2002年版