《教育科学研究方法》课程教学大纲 课程名称:教育科学研究方法 课程类别:教师教育必修课 适用专业:小学教育 考核方式:考试 总学时、学分:48学时、2.5学分 其中实验学时:16学时 一、课程教学目的 通过该课程的教学,使学生充分认识教育科学研究在教育工作、 教育改革及发展中的重要作用,形成意识:理解科学主义研究范式与 人本主义研究范式的优势与局限,了解教育科学研究方法的发展动态: 掌握教育研究过程各阶段的基本理论与方法及实验法、观察法、问卷 法、定性研究、行动研究等教育科学研究中常用方式、方法的理论、 方法、操作技术,初步形成教育研究能力:掌握研究报告与学术论文 的撰写方法。 二、课程教学要求 教育科学研究方法的主要目的在于提高学生的研究方法意识。本 课程的主要内容涉及到教育的特点与教育研究,教育研究的范式,教 育研究的哲学基础,教育研究中的量化方法和质化方法,教育研究中 的资料的整理与分析等。课程的重点在于理解教育研究的本质与特点, 能够自觉地、恰当的、得心应手地使用研究方法,开展教育研究。要 求在阅读的基础上,通过讨论、练习等方式,掌握教育研究的原理、 方法与技术。其中核心是不同类型的研究方法。 三、先修课程 本课程以心理学、教育学、心理与教育统计学作为先行课。 四、课程教学重、难点 本课程的重点为(1)教育科学研究选题及进行课题论证的基本
《教育科学研究方法》课程教学大纲 课程名称:教育科学研究方法 课程类别:教师教育必修课 适用专业:小学教育 考核方式:考试 总学时、学分: 48 学时 、2.5 学分 其中实验学时: 16 学时 一、课程教学目的 通过该课程的教学,使学生充分认识教育科学研究在教育工作、 教育改革及发展中的重要作用,形成意识;理解科学主义研究范式与 人本主义研究范式的优势与局限,了解教育科学研究方法的发展动态; 掌握教育研究过程各阶段的基本理论与方法及实验法、观察法、问卷 法、定性研究、行动研究等教育科学研究中常用方式、方法的理论、 方法、操作技术,初步形成教育研究能力;掌握研究报告与学术论文 的撰写方法。 二、课程教学要求 教育科学研究方法的主要目的在于提高学生的研究方法意识。本 课程的主要内容涉及到教育的特点与教育研究,教育研究的范式,教 育研究的哲学基础,教育研究中的量化方法和质化方法,教育研究中 的资料的整理与分析等。课程的重点在于理解教育研究的本质与特点, 能够自觉地、恰当的、得心应手地使用研究方法,开展教育研究。要 求在阅读的基础上,通过讨论、练习等方式,掌握教育研究的原理、 方法与技术。其中核心是不同类型的研究方法。 三、先修课程 本课程以心理学、教育学、心理与教育统计学作为先行课。 四、课程教学重、难点 本课程的重点为(1) 教育科学研究选题及进行课题论证的基本
方法;(2)实验法、观察法、问卷法、教师行动研究等教育科学研 究中常用方式、方法的理论、方法、操作技术:(3)教育科学研究 成果表述与撰写。 本课程的难,点:(1)实验设计模式;(2)问卷设计 五、课程教学方法与教学手段 本课程以理论讲授为主,辅之以讨论、实践练习,使学生在学习 理论知识的同时,初步形成研究能力。 六、课程教学内容 第一章教育科学研究方法的一般原理(3学时) 1.教学内容 (1)教育研究的意义 (2)教育科学研究方法的界说 (3)教育研究的过程与研究过程中的活动 2.重、难点提示 (1)教育研究的意义:教育科学研究、教育科学研究方法的概念: (2)教育研究的过程与研究过程中的活动。 第二章研究问题的确定(5学时) 1.教学内容 (1)研究问题的选择 (2)选择研究问题应遵循的原则 (3)研究问题的来源 (4)研究问题的陈述 2.重、难点提示 (1)选择研究问题应遵循的原则:研究问题的陈述方法:建立研究假设的方法: (2)撰写开题报告的方法。 (3)研究问题的陈述方法:建立研究假设的方法:撰写开题报告的方法。 第三章查阅文献与综述(4学时) 1.教学内容
方法;(2) 实验法、观察法、问卷法、教师行动研究等教育科学研 究中常用方式、方法的理论、方法、操作技术;(3) 教育科学研究 成果表述与撰写。 本课程的难点:(1) 实验设计模式;(2) 问卷设计 五、课程教学方法与教学手段 本课程以理论讲授为主,辅之以讨论、实践练习,使学生在学习 理论知识的同时,初步形成研究能力。 六、课程教学内容 第一章 教育科学研究方法的一般原理(3 学时) 1.教学内容 (1)教育研究的意义 (2)教育科学研究方法的界说 (3)教育研究的过程与研究过程中的活动 2.重、难点提示 (1)教育研究的意义;教育科学研究、教育科学研究方法的概念; (2)教育研究的过程与研究过程中的活动。 第二章 研究问题的确定(5 学时) 1.教学内容 (1)研究问题的选择 (2)选择研究问题应遵循的原则 (3)研究问题的来源 (4)研究问题的陈述 2.重、难点提示 (1)选择研究问题应遵循的原则;研究问题的陈述方法;建立研究假设的方法; (2)撰写开题报告的方法。 (3)研究问题的陈述方法;建立研究假设的方法;撰写开题报告的方法。 第三章 查阅文献与综述(4 学时) 1.教学内容
(1)查阅文献活动 (2)列参考文献 (3)准备文献目录 2.重、难点提示 (1)查阅文献的过程:进行书目登记、写摘要的方法:写文献综述的方法。 (2)进行书目登记、写摘要的方法:写文献综述的方法。 第四章研究设计中的基本问题(4学时) 1.教学内容 (1)研究设计的基本内容 (2)研究对象的确定与选择 (3)研究变量的确定 2.重、难点提示 (1)抽样的意义与方法;研究变量的选择:操作定义的特征与作用: (2)操作定义设计的原则与方法;研究信度、效度的概念:研究信度与效度的关系。 第五章实验法(5学时) 1.教学内容 (1)实验法概述 (2)实验研究的逻辑框架 (3)教育实验的效度 (4)实验设计 2.重、难点提示 (1)教育实验的概念、逻辑框架:教育实验法的特点: (2)影响实验内部效度、外部效度的因素:真实验设计的原理与方法:准实验设计的 原理与方法。 第六章观察法(4学时) 1.教学内容 (1)观察法概述 (2)叙述性观察法及其运用 (3)取样观察法及其运用 2.重、难点提示 (1)叙述性观察法及其运用:取样观察法及其运用。 第七章问卷法(7学时)
(1)查阅文献活动 (2)列参考文献 (3)准备文献目录 2.重、难点提示 (1)查阅文献的过程;进行书目登记、写摘要的方法;写文献综述的方法。 (2)进行书目登记、写摘要的方法;写文献综述的方法。 第四章 研究设计中的基本问题(4 学时) 1.教学内容 (1)研究设计的基本内容 (2)研究对象的确定与选择 (3)研究变量的确定 2.重、难点提示 (1)抽样的意义与方法;研究变量的选择;操作定义的特征与作用; (2)操作定义设计的原则与方法;研究信度、效度的概念;研究信度与效度的关系。 第五章 实验法(5 学时) 1.教学内容 (1)实验法概述 (2)实验研究的逻辑框架 (3)教育实验的效度 (4)实验设计 2.重、难点提示 (1)教育实验的概念、逻辑框架;教育实验法的特点; (2)影响实验内部效度、外部效度的因素;真实验设计的原理与方法;准实验设计的 原理与方法。 第六章 观察法(4 学时) 1.教学内容 (1)观察法概述 (2)叙述性观察法及其运用 (3)取样观察法及其运用 2.重、难点提示 (1)叙述性观察法及其运用;取样观察法及其运用。 第七章 问卷法(7 学时)
1.教学内容 (1)问卷法概述 (2)问卷的设计 (3)问卷设计的步骤 2.重、难点提示 (1)问卷法的含义:问卷法的形式:问卷设计的原则: (2)问卷设计的步骤:问题的产生:问题的排列. 第八章定性研究(2学时) 1.教学内容 (1)定性研究概述 (2)定性研究设计 (3)定性研究中的伦理问题 2.重、难点提示 (1)定性研究的概念与基本特征:教育研究中的人本主义范式与科学主义范式的区别: (2)定性研究的理论基础;研究问题、立意抽样、试验性研究等概念。 第九章行动研究(2学时) 1.教学内容 (1)行动研究概述 (2)行动研究的基本过程 (3)行动研究的适用范围和局限性 2.重、难点提示 (1)行动研究的基本特征:行动研究的过程: (2)行动研究的适用范围与局限。 第十章教育统计软件的选择和应用(6学时) 1.教学内容 (1)教育统计软件的识别、选择和安装使用: (2)利用统计软件录入数据、核查数据、统计分析数据。 2.重、难点提示 (1)合适统计方法的选择: (2)统计结果的解释。 第十一章教育科学研究成果的表述与撰写(6学时)
1.教学内容 (1)问卷法概述 (2)问卷的设计 (3)问卷设计的步骤 2.重、难点提示 (1)问卷法的含义;问卷法的形式;问卷设计的原则; (2)问卷设计的步骤;问题的产生;问题的排列. 第八章 定性研究(2 学时) 1.教学内容 (1)定性研究概述 (2)定性研究设计 (3)定性研究中的伦理问题 2.重、难点提示 (1)定性研究的概念与基本特征;教育研究中的人本主义范式与科学主义范式的区别; (2)定性研究的理论基础;研究问题、立意抽样、试验性研究等概念。 第九章 行动研究(2 学时) 1.教学内容 (1)行动研究概述 (2)行动研究的基本过程 (3)行动研究的适用范围和局限性 2.重、难点提示 (1)行动研究的基本特征;行动研究的过程; (2)行动研究的适用范围与局限。 第十章 教育统计软件的选择和应用(6 学时) 1.教学内容 (1)教育统计软件的识别、选择和安装使用; (2)利用统计软件录入数据、核查数据、统计分析数据。 2.重、难点提示 (1)合适统计方法的选择; (2)统计结果的解释。 第十一章 教育科学研究成果的表述与撰写(6 学时)
1.教学内容 (1)研究报告的一般要求 (2)研究报告的基本结构与撰写技巧 (3)研究报告的评价 2.重、难点提示 (1)研究报告的一般要求:研究报告的基本结构与撰写技巧:学术论文撰写方法。 (2)研究报告的基本结构与撰写技巧:学术论文的撰写方法。 七、实验教学内容 (1)实践目的和要求 教育科学研究方法的主要目的在于提高学生的研究方法意识。课 程的重点在于理解教育研究的本质与特点,能够自觉地、恰当的、得 心应手地使用研究方法,开展教育研究。要求在阅读的基础上,通过 讨论、练习等方式,掌握教育研究的原理、方法与技术。其中核心是 不同类型的研究方法。 (2)实践内容 查阅文献与文献综述部分:课后每一位同学均需撰写一篇教育研 究领域的文献综述,下一次上课时轮流汇报,每一位同学的汇报时间 限制在5分钟以内: 实验法部分:每一位同学均需当堂能够准确识别出给定实验材料 中所包含的实验类型(前实验、准实验和镇实验),并能够设计出一 份准实验,在课堂上讨论交流; 观察法部分:运用所学理论和技术对所选定研究现象进行观察研 究,观察后对观察过程和结果讨论交流: 问卷法部分:每位同学设计一份完整规范的调查问卷,进行预调 查,并在课堂上讨论交流心得体会:
1.教学内容 (1)研究报告的一般要求 (2)研究报告的基本结构与撰写技巧 (3)研究报告的评价 2.重、难点提示 (1)研究报告的一般要求;研究报告的基本结构与撰写技巧;学术论文撰写方法。 (2)研究报告的基本结构与撰写技巧;学术论文的撰写方法。 七、实验教学内容 (1)实践目的和要求 教育科学研究方法的主要目的在于提高学生的研究方法意识。课 程的重点在于理解教育研究的本质与特点,能够自觉地、恰当的、得 心应手地使用研究方法,开展教育研究。要求在阅读的基础上,通过 讨论、练习等方式,掌握教育研究的原理、方法与技术。其中核心是 不同类型的研究方法。 (2)实践内容 查阅文献与文献综述部分:课后每一位同学均需撰写一篇教育研 究领域的文献综述,下一次上课时轮流汇报,每一位同学的汇报时间 限制在 5 分钟以内; 实验法部分:每一位同学均需当堂能够准确识别出给定实验材料 中所包含的实验类型(前实验、准实验和镇实验),并能够设计出一 份准实验,在课堂上讨论交流; 观察法部分:运用所学理论和技术对所选定研究现象进行观察研 究,观察后对观察过程和结果讨论交流; 问卷法部分:每位同学设计一份完整规范的调查问卷,进行预调 查,并在课堂上讨论交流心得体会;
教育统计软件的选择和应用部分:学院机房上机操作练习教育统 计软件的安装和使用: 教育科学研究成果的表述与撰写部分:选好研究课题后,课下收 集一手资料并按照权威期刊论文格式撰写一篇研究成果,并在限定时 间内交流汇报。 八、学时分配 章目 教学环节 教学内容 理论教学学时 实验教学学时 教育科学研究方法的一般原理 3 二 研究问题的确定 3 2 三 查阅文献与综述 2 2 四 研究设计中的基本问题 4 五 实验法 3 2 六 观察法 2 2 七 问卷法 3 4 八 定性研究 2 九 行动研究 2 十 教育统计软件的选择和应用 4 2 十一 教育科学研究成果的表述与撰写 4 2 总计 32 16 九、课程考核方式 1.考核方式:笔试,闭卷 2.成绩构成:期末考试 十、选用教材和参考书目 [1]教育科学研究方法,李秉德,人民教育出版社,2001年版; [2]教育研究方法导论,裴娣娜,安徽教育出版社,1999年版; [3]教育研究方法论初探,叶澜,上海教育出版社,1999年版; [4]教育研究导论,C.M.Charles,张莉莉译,中国轻工业出版社,2003年版; [5]教育研究方法,杨小微,人民教育出版社,2005年版; [6]质的研究方法与社会科学研究,陈向明,教育科学出版社,2000年版; [7]教育研究方法导论,威廉.维尔斯曼,教育科学出版社,2010年版; [8]社会研究方法教程,袁方主编,北京大学出版社,1997年版:
教育统计软件的选择和应用部分:学院机房上机操作练习教育统 计软件的安装和使用; 教育科学研究成果的表述与撰写部分:选好研究课题后,课下收 集一手资料并按照权威期刊论文格式撰写一篇研究成果,并在限定时 间内交流汇报。 八、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实验教学学时 一 教育科学研究方法的一般原理 3 二 研究问题的确定 3 2 三 查阅文献与综述 2 2 四 研究设计中的基本问题 4 五 实验法 3 2 六 观察法 2 2 七 问卷法 3 4 八 定性研究 2 九 行动研究 2 十 教育统计软件的选择和应用 4 2 十一 教育科学研究成果的表述与撰写 4 2 总计 32 16 九、课程考核方式 1.考核方式: 2.成绩构成:期末考试 十、选用教材和参考书目
[9]教育研究方法导论,[美]高尔等著;许庆豫等,译,江苏教育出版社, 2002年版