《儿童文学》课程教学大纲 课程名称：儿童文学 课程类别：学科专业必修课 适用专业：小学教育 考核方式：考试 总学时、学分：48学时、3学分 其中实践学时：0学时 一、课程教学目的 本课程是高等师范学校小学教育专业开设的专业必修课程。这门 课的开设，意在通过系统学习儿童文学理论，阅读儿童文学作品，使 学生在掌握儿童文学基本原理、了解中外儿童文学发展概况基础上， 全面掌握儿童文学各主要体裁的文体特点，深切领会儿童文学创作的 一般规律及常见文体的创作要求，由此逐渐养成鉴赏、创作、评论儿 童文学的能力。 鉴于此，本课程的培养目标为： 1.通过课堂教学的组织和课外儿童文学阅读的练习，不断陶治学 生的情操，培育他们良好的审美鉴赏能力。 2.通过本课程学习，使学生在充分掌握儿童文学文体性质与读者 阅读接受特点基础上，深入把握儿童文学与儿童教育之关联，养成学 生未来在基础教育教学岗位上自觉运用儿童文学的良好意识，使之成 为必备的教育资源、教学手段。 3.在儿童文学作品阅读和理论学习基础上，倡导学生展开儿童文 学创作、评论，通过激发小教专业大学生儿童文学课程的学习热情， 不断增进他们的人文素养和写作技能，以期培养出一批能说会写、基 础扎实、业务精进的面向基础教育的复合型教育教学人才。 二、课程教学要求
《儿童文学》课程教学大纲 课程名称：儿童文学 课程类别：学科专业必修课 适用专业：小学教育 考核方式：考试 总学时、学分： 48 学时、3 学分 其中实践学时： 0 学时 一、课程教学目的 本课程是高等师范学校小学教育专业开设的专业必修课程。这门 课的开设，意在通过系统学习儿童文学理论，阅读儿童文学作品，使 学生在掌握儿童文学基本原理、了解中外儿童文学发展概况基础上， 全面掌握儿童文学各主要体裁的文体特点，深切领会儿童文学创作的 一般规律及常见文体的创作要求，由此逐渐养成鉴赏、创作、评论儿 童文学的能力。 鉴于此，本课程的培养目标为： 1.通过课堂教学的组织和课外儿童文学阅读的练习，不断陶冶学 生的情操，培育他们良好的审美鉴赏能力。 2.通过本课程学习，使学生在充分掌握儿童文学文体性质与读者 阅读接受特点基础上，深入把握儿童文学与儿童教育之关联，养成学 生未来在基础教育教学岗位上自觉运用儿童文学的良好意识，使之成 为必备的教育资源、教学手段。 3.在儿童文学作品阅读和理论学习基础上，倡导学生展开儿童文 学创作、评论，通过激发小教专业大学生儿童文学课程的学习热情， 不断增进他们的人文素养和写作技能，以期培养出一批能说会写、基 础扎实、业务精进的面向基础教育的复合型教育教学人才。 二、课程教学要求
根据初等教育专业的培养目标和学生未来工作的实际需要，儿童 文学课程应以小学语文教学（包括课堂讲读教学、阅读教学、课外阅 读活动)为参照系确定本课程教学内容。在实际教学中应将教师的课 堂讲授和对学生的阅读要求结合起来。既要讲清基本概念和基本原理， 又要有计划、有目的地指导学生完成一定数量的中外经典儿童文学名 著和优秀儿童文学作品的阅读。 三、先修课程 《现代汉语》或《汉语基础》。 四、课程教学重、难点 课程重点：主要体现在如何引导大学生将儿童文学作品与小学教 育实际相结合；使师范学生学会根据初等教育阶段学生的阅读水平与 理解水平，来体验儿童文学作品，分析儿童文学作品，并进行相应的 讲解或教学。 课程难点：如何引导师范学生将儿童文学理论与儿童文学作品相 结合，进而把握分析、理解儿童文学作品的思维与方法。 五、课程教学方法与教学手段 在教学设计中重视应用体验性学习、协作性学习等方式，让学生 以小组的形式进行专题讨论。同时，采用多种教学方法，包括讲授法、 表演法、讨论法等，并且重视现代教育技术的应用，全部采用多媒体， 并且课程中适当引入视频。 六、课程教学内容 第一章绪论：儿童文学基本理论（8学时)
根据初等教育专业的培养目标和学生未来工作的实际需要，儿童 文学课程应以小学语文教学（包括课堂讲读教学、阅读教学、课外阅 读活动）为参照系确定本课程教学内容。在实际教学中应将教师的课 堂讲授和对学生的阅读要求结合起来。既要讲清基本概念和基本原理， 又要有计划、有目的地指导学生完成一定数量的中外经典儿童文学名 著和优秀儿童文学作品的阅读。 三、先修课程 《现代汉语》或《汉语基础》。 四、课程教学重、难点 课程重点：主要体现在如何引导大学生将儿童文学作品与小学教 育实际相结合；使师范学生学会根据初等教育阶段学生的阅读水平与 理解水平，来体验儿童文学作品，分析儿童文学作品，并进行相应的 讲解或教学。 课程难点：如何引导师范学生将儿童文学理论与儿童文学作品相 结合，进而把握分析、理解儿童文学作品的思维与方法。 五、课程教学方法与教学手段 在教学设计中重视应用体验性学习、协作性学习等方式，让学生 以小组的形式进行专题讨论。同时，采用多种教学方法，包括讲授法、 表演法、讨论法等，并且重视现代教育技术的应用，全部采用多媒体， 并且课程中适当引入视频。 六、课程教学内容 第一章 绪论：儿童文学基本理论（ 8 学时）
1.教学内容 (1)学习儿童文学的意义： (2)儿童文学的文体依据： (3)儿童文学与社会现实的关系。 2.重、难点提示 (1)教学重点：从儿童的接受能力、兴趣与成长需要等角度出发，来理解儿童文学作品 的评判依据。 (2)教学难点：如何理解儿童文学现实读者与隐含读者的含义：如何分析儿童文学作品 对于社会现实的相对独立性。 第二章儿歌(8学时) 1.教学内容 (1)儿歌作品赏析： (2)儿歌的含义与特征： (3)儿歌的六种特殊艺术形式。 2.重、难点提示 (1)教学重点：从音乐性、单纯性、多样性与趣味性等角度出发，理解儿歌的艺术特征。 (2)教学难点：将具体儿歌作品与儿歌艺术特征结合起来，来分析儿歌的特殊艺术形式。 第三章儿童诗(8学时) 1.教学内容 (1)儿童诗作品赏析： (2)儿童诗的艺术特征： (3)儿童诗的艺术形式。 2.重、难点提示 (1)教学重点：从形象性、情感性与趣味性等角度出发，理解儿童诗的艺术特征。 (2)教学难点：将具体诗歌作品与儿童诗艺术特征结合起来，来分析儿童诗的特殊艺术 形式。 第四章童话(8学时) 1.教学内容 (1)童话的起源与发展：
1．教学内容 （1）学习儿童文学的意义； （2）儿童文学的文体依据； （3）儿童文学与社会现实的关系。 2．重、难点提示 （1）教学重点：从儿童的接受能力、兴趣与成长需要等角度出发，来理解儿童文学作品 的评判依据。 （2）教学难点：如何理解儿童文学现实读者与隐含读者的含义；如何分析儿童文学作品 对于社会现实的相对独立性。 第二章 儿歌（8 学时） 1．教学内容 （1）儿歌作品赏析； （2）儿歌的含义与特征； （3）儿歌的六种特殊艺术形式。 2．重、难点提示 （1）教学重点：从音乐性、单纯性、多样性与趣味性等角度出发，理解儿歌的艺术特征。 （2）教学难点：将具体儿歌作品与儿歌艺术特征结合起来，来分析儿歌的特殊艺术形式。 第三章 儿童诗（8 学时） 1．教学内容 （1）儿童诗作品赏析； （2）儿童诗的艺术特征； （3）儿童诗的艺术形式。 2．重、难点提示 （1）教学重点：从形象性、情感性与趣味性等角度出发，理解儿童诗的艺术特征。 （2）教学难点：将具体诗歌作品与儿童诗艺术特征结合起来，来分析儿童诗的特殊艺术 形式。 第四章 童话（8 学时） 1．教学内容 （1）童话的起源与发展；
(2)童话的文学特征： (3)童话的主要表现手法： (4)童话的形象类型。 2.重、难点提示 (1)教学重点：分析童话作品中拟人、夸张、颠倒和象征等主要艺术表现手法： (2)教学难点：理解童话作品的文学特征，包括现实与想象交错进行，鲜明的道德主题 与固定的叙事模式等。 第五章寓言(8学时) 1.教学内容 (1)寓言的含义与历史形成： (2)寓言的文体特征： (3)寓言与童话的联系与区别。 2.重、难点提示 (1)教学重点：分析寓言的比喻性、讽刺性、教训性与精炼简洁的概括性等文体特征： (2)教学难点：从故事主题、情节与想象特点等角度理解寓言与童话的联系与区别。 第六章儿童故事(8学时) 1.教学内容 (1)儿童故事的含义： (2)儿童故事的特征： (3)儿童故事的类型。 2.重、难点提示 (1)教学重点：准确理解儿童故事的含义，把握儿童故事注重情节与语言生活化的特点： (2)教学难点：分析历史故事、动物故事、谜语故事等各种类型的儿童故事的艺术特征。 七、学时分配 教学环节 章目 教学内容 理论教学学时 实践教学学时 一 绪论：基本理论 8 0 二 儿歌 8 0 三 儿童诗 8 0
（2）童话的文学特征； （3）童话的主要表现手法； （4）童话的形象类型。 2．重、难点提示 （1）教学重点：分析童话作品中拟人、夸张、颠倒和象征等主要艺术表现手法； （2）教学难点：理解童话作品的文学特征，包括现实与想象交错进行，鲜明的道德主题 与固定的叙事模式等。 第五章 寓言（8 学时） 1．教学内容 （1）寓言的含义与历史形成； （2）寓言的文体特征； （3）寓言与童话的联系与区别。 2．重、难点提示 （1）教学重点：分析寓言的比喻性、讽刺性、教训性与精炼简洁的概括性等文体特征； （2）教学难点：从故事主题、情节与想象特点等角度理解寓言与童话的联系与区别。 第六章 儿童故事（8 学时） 1．教学内容 （1）儿童故事的含义； （2）儿童故事的特征； （3）儿童故事的类型。 2．重、难点提示 （1）教学重点：准确理解儿童故事的含义，把握儿童故事注重情节与语言生活化的特点； （2）教学难点：分析历史故事、动物故事、谜语故事等各种类型的儿童故事的艺术特征。 七、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实践教学学时 一 绪论：基本理论 8 0 二 儿歌 8 0 三 儿童诗 8 0
四 童话 8 0 五 寓言 8 0 六 儿童故事 8 0 总计 48 0 八、课程考核方式 1.考核方式： 本课程坚持形成性评价与终结性评价相结合的原则，把学生的平时学习表现（纪律与汇 报作业)和期末的学习效果（开卷考试）综合起来。 2.成绩构成： 成绩构成=平时表现成绩+期末考试成绩 九、选用教材和参考书目 [1]《儿童文学》，吴其南编，华东师范大学出版社，2011年6月： [2]《儿童文学教程》，方卫平、王昆建主编，高等教育出版社，2010年； [3]《儿童文学概论》，朱自强编，高等教育出版社，2009年； [4]《儿童文学教程》，王泉根编，北京师范大学出版社，2009年； [5]《儿童文学教程》，方卫平编，复旦大学出版社，2015年
四 童话 8 0 五 寓言 8 0 六 儿童故事 8 0 总计 48 0 八、课程考核方式 本课程坚持形成性评价与终结性评价相结合的原则，把学生的平时学习表现（纪律与汇 报作业）和期末的学习效果（开卷考试）综合起来。 成绩构成=平时表现成绩+期末考试成绩 九、选用教材和参考书目