第2课时《游山西村》《己亥杂诗(其五)》 教学过程 导入新课 上节课我们学习了三首古诗,现在请同学们背诵(指名三名学生分别背诵古诗),下面,我们继续学习后两首。 二、教学新课 目标导学一:知人论世,朗读感知 1.解诗题,知作者 陆游(1125-1210),字务观,号放翁,今浙江绍兴人,南宋著名诗人。他出生于北宋末年,一生处于国家动乱、 人民苦难的关头。他能文能武,主张抗金,收复失地,写下许多忧国忧民的诗篇,是一位受人敬仰的爱国诗人。 2.老师示范朗读,学生自由朗读,根据注释明晓诗歌内容。 目标导学二:分析研讨,明晰诗意 1.学生结合注释,自由阅读,自主思考。教师巡视指导 2.指名读诗,正音。 3.集体交流:能读懂哪些?还有哪些不懂?教师进行指导 4.教师引导学生思考以下问题。 1)第一、二句的大意是什么?客人是谁?哪个字尤其可看出农家饭食“丰盛”?表现了什么? 明确:山西村农家给客人备办了丰盛的饭食。客人是诗人,也许还有他的游伴,以及主人请来的陪客。“足”字可 看出饭食的丰盛,表现了农家的热情和朴实。 (2)山民对待诗人是那样地热情、好客,而诗人对待山民又是怎样的呢 明确:诗人已被山民这份纯朴,这份热情深深地打动了,郁闷的心情顿时豁然开朗,内心充满喜悦。 (3)第三、四句写什么?这“又一村”指什么? 明确:写作者回忆来时路上的经历。重重叠叠的山岭,弯弯曲曲的流水,远远望去好像前面已经无路可通了,可 是,走到近前,在垂柳掩映、山花烂漫的地方,突然又出现了一带村庄。“又一村”指山西村,即诗人此刻所在的村庄。 (两句后来常用以形容陷入困境,忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启示,引导人们从一个狭小的 围子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地,所以被人们传诵不衰。) (4)第五、六句写了什么画面? 明确:写村中所见所闻。春社日将临,农民要祭祀土地神以祈丰年,击鼓弄箫、载歌载舞,热闹异常;农家的穿 戴简洁朴素,还保留着古代的风俗习尚。这两句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。 (5)最后两句诗写了什么?说明了什么? 明确:意思是说,从今以后,假如你们允许我在空闲的时候趁着晚上的月色前来访问的话,那么,我会随时在夜 间拄着杖叩启你们的家门的。这里,不仅说明了陆游与当地农民相处得非常融洽,也充分表露了诗人对山西村和山西 农民无限喜爱的真挚情感 目标导学三:背诵诗歌,迁移拓展 1.背诵、默写《游山西村》 2.结合生活事例,说说你是怎么理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”这句诗的意思的。 己亥杂诗(其五) 目标导学一:背景介绍,营造氛围 1.诗人简介 龚自珍(1792-1841),字蘧人,号定盒,清代思想家、文学家。由于力主改革弊政,受当局排挤,48岁那年债然 辞官南归。他诗、文、词各体兼长,并精通经学、文字学和史地学 2.背景介绍。 中国古代用天干地支纪年法,本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年龚自珍辞官南下,一路将所见所闻所思所 想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年,所以将这315首诗都称为《己亥杂诗》这一年,正是鸦片战争的前4 第 2 课时 《游山西村》 《己亥杂诗(其五)》 一、导入新课 上节课我们学习了三首古诗，现在请同学们背诵(指名三名学生分别背诵古诗)，下面，我们继续学习后两首。 二、教学新课 目标导学一：知人论世，朗读感知 1．解诗题，知作者。 陆游(1125—1210)，字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、 人民苦难的关头。他能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。 2．老师示范朗读，学生自由朗读，根据注释明晓诗歌内容。 目标导学二：分析研讨，明晰诗意 1．学生结合注释，自由阅读，自主思考。教师巡视指导。 2．指名读诗，正音。 3．集体交流：能读懂哪些？还有哪些不懂？教师进行指导。 4．教师引导学生思考以下问题。 (1)第一、二句的大意是什么？客人是谁？哪个字尤其可看出农家饭食“丰盛”？表现了什么？ 明确：山西村农家给客人备办了丰盛的饭食。客人是诗人，也许还有他的游伴，以及主人请来的陪客。“足”字可 看出饭食的丰盛，表现了农家的热情和朴实。 (2)山民对待诗人是那样地热情、好客，而诗人对待山民又是怎样的呢？ 明确：诗人已被山民这份纯朴，这份热情深深地打动了，郁闷的心情顿时豁然开朗，内心充满喜悦。 (3)第三、四句写什么？这“又一村”指什么？ 明确：写作者回忆来时路上的经历。重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去好像前面已经无路可通了，可 是，走到近前，在垂柳掩映、山花烂漫的地方，突然又出现了一带村庄。“又一村”指山西村，即诗人此刻所在的村庄。 (两句后来常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的 圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们传诵不衰。) (4)第五、六句写了什么画面？ 明确：写村中所见所闻。春社日将临，农民要祭祀土地神以祈丰年，击鼓弄箫、载歌载舞，热闹异常；农家的穿 戴简洁朴素，还保留着古代的风俗习尚。这两句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。 (5)最后两句诗写了什么？说明了什么？ 明确：意思是说，从今以后，假如你们允许我在空闲的时候趁着晚上的月色前来访问的话，那么，我会随时在夜 间拄着杖叩启你们的家门的。这里，不仅说明了陆游与当地农民相处得非常融洽，也充分表露了诗人对山西村和山西 农民无限喜爱的真挚情感。 目标导学三：背诵诗歌，迁移拓展 1．背诵、默写《游山西村》。 2．结合生活事例，说说你是怎么理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗的意思的。 己亥杂诗(其五) 目标导学一：背景介绍，营造氛围 1．诗人简介。 龚自珍(1792—1841)，字璱人，号定盦，清代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48 岁那年愤然 辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。 2.背景介绍。 中国古代用天干地支纪年法，本诗所指的“己亥年”是 1839 年。这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所 想记录成 315 首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这 315 首诗都称为《己亥杂诗》。这一年，正是鸦片战争的前