中国海洋大学学报(社会科学版 2020年5月 四、研究方法 (一)研究问题和实验对象 本研究在字幕视频教学中引进视频加速手段,通过学习者学习成绩和满意度情况调査实证分析了 字幕视频加速对字幕视频学习的效用,以期提高学习者竽幕视频学习的效率。本硏究受试对象为南京 三所公办高校英语专业二年级9个自然班的270名本科生,其中216名受试对象为女性(80%),64名 为男性(20%),受试对象年龄为18至23岁之间,平均年龄20.4岁(SD=3.68)。所有受试对象具有共 同的母语背景,均通过了大学英语四级考试,有9至13年的英语学习经历,受试对象的英语水平处于中 高级,视力或矫正视力正常。所有受试班级随机分配各个实验条件。本实验中的受试对象不存在任何 导致视频理解困难的听障问题,也未曾接受过仼何视频加速型视听材料的体验或训练。实验开始前对 受试对象的统一英语水平测试表明,各班的成绩平均值非常接近,分数段的分布、离散度类似独立样本 T检验P=0.712>0.05,这表明各组受试对象的英语能力无显著差异,总体处于同一水平,研究的有效 性可以得到保证。 (二)实验材料、工具与过程 本实验选择BBC纪录片《生物钟:身体运转的奥秘》,视频格式为AVl,该视频为通俗性科普叙述语 篇,主要探讨关于生物钟是生物体生命活动的内在节律性,是由生物体内的时间构序所决定等方面的问 题。该视频质量较高,为1280×720分辨率高清画质,文件大小为498MB。视频转录约有4233词,受 试对该话题熟悉度一般,弗莱士易读度指数63.4,弗莱士一金凯德难度级数10,总体难度适中。三种不 同播放速度下视频材料各自的总时长、平均语速(词/分钟)如表1所示。 表1三种不同播放速度下字幕视频概况 视频播放时长 平均语速(单词/分钟) 1.0倍速(正常速度) 1.1倍速 23:11 1.2倍速 21:15 本研究的实验工具主要包括背景问卷调查、成绩测试与满意度问卷调查。背景问卷调查共20个问 题,主要收集受试性别、年龄、专业、学习英语年限等个人信息及受试对字幕视频学习和字幕视频加速熟 悉度等信息。视频成绩测试包括40个多项选择题,总分为40分,直接针对视频中的信息展开测试,其 中20个主要涉及词汇理解,20个主要涉及内容理解。每题包括四个选项,受试被要求从中选择最佳答 案,正确答案记“1”分,错误答案记“0”分。受试须在40分钟内完成测试。对试卷的先导测试的克隆巴 赫系数是0.79,超过了0.7可接受水平,这表明其题目设计合理、可信度高。为了收集受试对象对加速 手段的反馈,更好地了解其对视频加速的态度,本研究还展开了满意度调查。学习者满意度调查包括 15个问题,涉及学生对视频加速的舒适度感受、兴趣态度、作用评价等,这些问题被设计来测量学习者 对这种变速干预的满意程度,本部分调查问题采用五级李克特量表每个问题有五个选项,包含从非常 不满意到非常满意五个等级(1=非常不满意,2=不满意,3一不确定,4一满意,5非常满意),最终获得 的总分数反映了参与者的感知享受度或满意度。该满意度调查的克隆巴赫系数为0.81,表明量表具有 较高的可靠性。本实验设计为3(视频播放速度:1倍速即正常速度、1.2倍速、1.3倍速)×3(字幕类型: 全字幕、关键词字幕、无字幕)的受试间设计。开始播放视频之前,每位受试对象都完成了背景调査和英 语水平测试,对各组之间差异进行了有效控制,加速视频测试的准确性得以保证。所有受试组被随机分 配观看视频加速的不同字幕类型视频。鉴于视频加速情况不同,各组持续可能不同(参见表1)。观看 结束后,受试对象需要先完成相关成绩测试然后各组学生在观看完所有其余类型视频后展开满意度调 査。研究所收集的原始数据,将用SPSS18.0进行分析处理 127