些文化遗产“不仅可以丰富我国人民而且可以丰富世界人民的精神文明的宝库”; 而后强调指出,作为一个中国人,必须好好学习我国历史,学习懂得古代文化, 积累丰富的文史知识,提高文化素养 第七、八段,着重论述对待古代文化应有正确的学习方法。文章围绕《孟 子》中“尽信书,不如无书”一句展开论述。第七段首先谈古代读书人的学习方 式,接着叙写了古代读书人因读书不求甚解,弄不懂“尽信书”的含义而闹出的 笑话,为下文的论述张本;紧接着,在第八段中,作者指出,要立志成才,必须 本着“古为今用”的思想去研究古代文化,学会理解领悟,懂得灵活运用,才能 从古代文化中汲取精华,才能“成才”,并用爱因斯坦发现相对论和“以粮为纲” 两个事例,分析印证了孟子“尽信书,不如无书”的哲学意蕴,进一步论证了对 待古代文化的正确态度。这两段的论述,一正一反,对比鲜明,生动形象,说理 深透。 第三部分:9-}10段,以自学成才成功的例子和文史知识推动理科专业研 究的典型例子,归纳出“获得一定的文史知识是自学成才的基础”的结论。 第九段,列举两个自学成才的典范:鲁迅和郭沫若。二者均是弃医从文, 通过自学掌握了丰富的文史知识并成为著名的文学家。 第十段,论述其他领域的科学工作者学习古代文化,懂得文史知识的必要 性。作者以许德琦、竺可祯两位科学家为例,有力地证明了文史知识对推进科学 研究的重要作用。在列举上述典型事例的基础上,作者进一步指出:“自然科学 工作者如果具有广泛的文史知识,不但能推动本身的科学研究,还能反过来影响 文史研究。”并水到渠成地得出全文的结论:“获得一定的文史知识是自学成才 的基础。”而后,作者进一步指出,掌握文史知识的关键在于锲而不舍,勉励青 年一代克服困难,坚持不懈,打好基础,自学成才 综上所述,本文围绕“成才要有文史知识”这一论点,层层深人地展开议 论,先从自学成才的途径人手,说明“成才要有文史知识”;接着通过阐述文理 知识的相互关系,进一步证明“成才要有文史知识”;而后又从社会主义建设的 各行各业都需要语文知识、学习古代文化和历史知识是社会生活的组成部分、自 然科学工作者要有文史知识等几个方面加以论述,并归纳出任何领域的任何一个 自学“成才”者,都必须具备丰富的“文史知识”基础,而只有具备了这一基础, 才能成为“有相当素养的中国人”,才能真正“成才”这一结论。全文层层深人, 最后水到渠成,首尾呼应。 写作特点 1归纳论证方法的运用 首先,文章通过理论观点的归纳来论证中心论点。如关于语文知识在学习 中占有重要地位这一观点,作者从两方面来阐述,先说语文知识搞好各行各业工 作的重要性,再讲语文知识对继承民族优秀文化遗产的重要性。学好语文知识的 重要性可以阐述很多,但作者只举出其中重要的两条,这样就从个别性的论据 推导出普遍性的结论,这属于理论归纳法。 其次,作者通过典型事例的归纳来论证。如在论证“获得一定的文史知识 是自学成才的基础”这一观点时,就选择了鲁迅和郭沫若这两个典型事例。鲁迅 郭沫若都是弃医从文,从“文”这方面说,他们也是自学成才者。显然,文史知 识是他们成为文学家的基础 总之,无论是理论上的说明,还是生活中的事例,都从个别性的论据推导 出普遍性的结论,而且理论归纳和实例归纳互相补充,使说理更加充分些文化遗产“不仅可以丰富我国人民而且可以丰富世界人民的精神文明的宝库”； 而后强调指出，作为一个中国人，必须好好学习我国历史，学习、懂得古代文化， 积累丰富的文史知识，提高文化素养。 第七、八段，着重论述对待古代文化应有正确的学习方法。文章围绕《孟 子》中“尽信书，不如无书”一句展开论述。第七段首先谈古代读书人的学习方 式，接着叙写了古代读书人因读书不求甚解，弄不懂“尽信书”的含义而闹出的 笑话，为下文的论述张本；紧接着，在第八段中，作者指出，要立志成才，必须 本着“古为今用”的思想去研究古代文化，学会理解领悟，懂得灵活运用，才能 从古代文化中汲取精华，才能“成才”，并用爱因斯坦发现相对论和“以粮为纲” 两个事例，分析印证了孟子“尽信书，不如无书”的哲学意蕴，进一步论证了对 待古代文化的正确态度。这两段的论述，一正一反，对比鲜明，生动形象，说理 深透。 第三部分：9-} 10 段，以自学成才成功的例子和文史知识推动理科专业研 究的典型例子，归纳出“获得一定的文史知识是自学成才的基础”的结论。 第九段，列举两个自学成才的典范：鲁迅和郭沫若。二者均是弃医从文， 通过自学掌握了丰富的文史知识并成为著名的文学家。 第十段，论述其他领域的科学工作者学习古代文化，懂得文史知识的必要 性。作者以许德琦、竺可祯两位科学家为例，有力地证明了文史知识对推进科学 研究的重要作用。在列举上述典型事例的基础上，作者进一步指出：“自然科学 工作者如果具有广泛的文史知识，不但能推动本身的科学研究，还能反过来影响 文史研究。”并水到渠成地得出全文的结论：“获得一定的文史知识是自学成才 的基础。”而后，作者进一步指出，掌握文史知识的关键在于锲而不舍，勉励青 年一代克服困难，坚持不懈，打好基础，自学成才。 综上所述，本文围绕“成才要有文史知识”这一论点，层层深人地展开议 论，先从自学成才的途径人手，说明“成才要有文史知识”；接着通过阐述文理 知识的相互关系，进一步证明“成才要有文史知识”；而后又从社会主义建设的 各行各业都需要语文知识、学习古代文化和历史知识是社会生活的组成部分、自 然科学工作者要有文史知识等几个方面加以论述，并归纳出任何领域的任何一个 自学“成才”者，都必须具备丰富的“文史知识”基础，而只有具备了这一基础， 才能成为“有相当素养的中国人”，才能真正“成才”这一结论。全文层层深人， 最后水到渠成，首尾呼应。 二、写作特点 1.归纳论证方法的运用。 首先，文章通过理论观点的归纳来论证中心论点。如关于语文知识在学习 中占有重要地位这一观点，作者从两方面来阐述，先说语文知识搞好各行各业工 作的重要性，再讲语文知识对继承民族优秀文化遗产的重要性。学好语文知识的 重要性可以阐 述很多，但作者只举出其中重要的两条，这样就从个别性的论据 推导出普遍性的结论，这属于理论归纳法。 其次，作者通过典型事例的归纳来论证。如在论证“获得一定的文史知识 是自学成才的基础”这一观点时，就选择了鲁迅和郭沫若这两个典型事例。鲁迅、 郭沫若都是弃医从文，从“文”这方面说，他们也是自学成才者。显然，文史知 识是他们成为文学家的基础。 总之，无论是理论上的说明，还是生活中的事例，都从个别性的论据推导 出普遍性的结论，而且理论归纳和实例归纳互相补充，使说理更加充分