2.借助注释互相交流:用自己的话说一说诗句的意思。 3.全班交流,教师引导学生总结诗意。 四、品读欣赏,深入探究 (一)谈话过渡:同学们,要想学好古诗,首先要熟读 诗,然后借助注释和插图理解古诗,这样才能让古诗深 地印在我们心中。让我们先来朗读和理解古诗的前两句。 (二)学习诗句 1.学习诗句:青海长云暗雪山 (1)读一读 指名朗读,师生评议。说一说如果让你来读,你觉得该 么读?(指多个学生读。) (2)说一说: ①小组交流:读了“青海长云暗雪山”这句诗,在你的匪 前仿佛出现了一幅怎样的景象?你从“暗”这个字中读出 了什么?【出示课件12】 ②小组派代表做汇报发言,师生评议,教师相机小结。暗 荒凉,阴沉。(板书:青海暗雪山) (3)看一看:【出示课件12】雪山景象。 ①学生欣赏雪山景观。 ②互相交流,用自己的话说说自己看到的景象,说说自己 的感受。 (4)想一想。 ①根据课件,想象场景,再次试着用自己的话说说这句诗 的意思。 ②全班交流,教师小结。 (5)全班再次齐读一一青海长云暗雪山 2.学习诗句:孤城遥望玉门关 以“孤城”为突 (1)谈话过渡:青海上空的阴云遮暗了雪山。诗人将目/破口,引导学生体会边 光移到远处,看到的又一种景象:“孤城遥望玉门关”。 塞荒凉的地理环境,感 【出示课件13】(出示图片) 悟戍卒的离愁别恨。以 (2)“孤城”是什么意思?(孤零零的一座城池。)““读”为依托,引导 望”是什么意思?(远远地望去。) 生品读感悟,进入古 (3)为什么特别提及青海与玉门关呢?(这跟当时民的情境,感悟诗人的2.借助注释互相交流：用自己的话说一说诗句的意思。 3.全班交流，教师引导学生总结诗意。 四、品读欣赏，深入探究 （一）谈话过渡：同学们，要想学好古诗，首先要熟读古 诗，然后借助注释和插图理解古诗，这样才能让古诗深深 地印在我们心中。让我们先来朗读和理解古诗的前两句。 （二）学习诗句。 1.学习诗句：青海长云暗雪山 （1）读一读： 指名朗读，师生评议。说一说如果让你来读，你觉得该怎 么读？（指多个学生读。） （2）说一说： ①小组交流：读了“青海长云暗雪山”这句诗，在你的眼 前仿佛出现了一幅怎样的景象？你从“暗”这个字中读出 了什么？【出示课件 12】 ②小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机小结。暗， 荒凉，阴沉。（板书：青海 暗雪山） （3）看一看：【出示课件 12】雪山景象。 ①学生欣赏雪山景观。 ②互相交流，用自己的话说说自己看到的景象，说说自己 的感受。 （4）想一想。 ①根据课件，想象场景，再次试着用自己的话说说这句诗 的意思。 ②全班交流，教师小结。 （5）全班再次齐读——青海长云暗雪山。 2.学习诗句：孤城遥望玉门关 （1）谈话过渡：青海上空的阴云遮暗了雪山。诗人将目 光移到远处，看到的又一种景象：“孤城遥望玉门关”。 【出示课件 13】（出示图片） （2）“孤城”是什么意思？（孤零零的一座城池。）“遥 望”是什么意思？（远远地望去。） （3）为什么特别提及青海与玉门关呢？ （这跟当时民族 以“孤城”为突 破口，引导学生体会边 塞荒凉的地理环境，感 悟戍卒的离愁别恨。以 “读”为依托，引导学 生品读感悟，进入古诗 的情境，感悟诗人的情