景物描写:视觉、嗅觉、听觉、触觉 人物描写:动作、语言、心理 多种表达方式 直接抒情 间接抒情:寓情于事、寓情于景、寓情于理」 议论:画龙点睛 第2课时 教学过程。 导入新课 上节课,我们学习了小说《社戏》的故事情节和表达方式。这节课让我们一起来看看《社 戏》中提到的人物的形象,品味童真童趣,体会作者的思想情感 二、教学新课 目标导学一:分析言行,概括人物性格 1.这篇小说人物众多,谁是贯穿始终的人物?谁是本文的主要人物? 明确:贯穿始终的人物:“我”:主要人物:双喜 2.结合双喜的言行分析其性格特点 明确:(1)当“我”看社戏受到波折时,双喜大悟似的提议——表现双喜聪明。(2)当外 祖母担心都是孩子时,双喜大声打包票——表现双喜反应灵敏,考虑周到,善解人意,办事 果断。(3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜聪明、细心。(4)归航偷豆 时征求豆主人阿发的意见一一表现双喜考虑事情周到:双喜以为再多偷,阿发的娘知道是要 哭骂的—一表现双喜考虑周到:吃完豆,双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,并考虑好 对策——表现双喜考虑事情周到。(5)双喜送“我”回到家,“都回来了!那里会错。我原 说过写包票的!”——表现双喜做事有始有终。(6)双喜回答六一公公的问话——表现双喜 反应灵敏 小结:双喜是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办事果断的“好孩子头” 3.六一公公是怎样的一个老人?你是从哪些地方看出来的? 明确:六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。从以下方面可以看出: ①“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘,踏坏了不少。”证实双 喜他们是否偷了豆,重在指责他们踏坏了庄稼——表现六一公公善良、宽厚、爱惜劳动果实 ②“六一公公看见我,便停了楫,笑道,‘请客?—这是应该的。’”还问“迅哥儿,昨 天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”—表现六一公公淳朴、好客。③六一公公夸自己的豆 好:“我的豆种是粒粒挑选过的。”——表现六一公公好强。④六一公公送豆给母亲和“我” 吃—一表现六一公公淳朴、好客、热诚。 4.阿发和桂生在偷豆一节中表现出了哪些性格特点? 明确:阿发憨厚、无私。桂生机灵、勤快。 目标导学二:揣摩语句,感受童真童趣 本文的语言生动、简练、幽默,处处蕴含着童真童趣,仔细揣摩文中相关语句段落,体 会作者表达的情感。 (1)总之,是完了。到下午,我的朋友都去了,戏已经开场了,我似乎听到锣鼓的声音, 而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 明确:“是”加重语气,三个“了”表达了“我”无可奈何的心情。想象听到锣鼓声,多种表达方式    描写    景物描写：视觉、嗅觉、听觉、触觉 人物描写：动作、语言、心理 抒情    直接抒情 间接抒情：寓情于事、寓情于景、寓情于理 议论：画龙点睛 第 2 课时 一、导入新课 上节课，我们学习了小说《社戏》的故事情节和表达方式。这节课让我们一起来看看《社 戏》中提到的人物的形象，品味童真童趣，体会作者的思想情感。 二、教学新课 目标导学一：分析言行，概括人物性格 1．这篇小说人物众多，谁是贯穿始终的人物？谁是本文的主要人物？ 明确：贯穿始终的人物：“我”；主要人物：双喜。 2．结合双喜的言行分析其性格特点。 明确：(1)当“我”看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议——表现双喜聪明。(2)当外 祖母担心都是孩子时，双喜大声打包票——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事 果断。(3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜聪明、细心。(4)归航偷豆 时征求豆主人阿发的意见——表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，阿发的娘知道是要 哭骂的——表现双喜考虑周到；吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好 对策——表现双喜考虑事情周到。(5)双喜送“我”回到家，“都回来了！那里会错。我原 说过写包票的！”——表现双喜做事有始有终。(6)双喜回答六一公公的问话——表现双喜 反应灵敏。 小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办事果断的“好孩子头”。 3．六一公公是怎样的一个老人？你是从哪些地方看出来的？ 明确：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。从以下方面可以看出： ①“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双 喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼——表现六一公公善良、宽厚、爱惜劳动果实。 ②“六一公公看见我，便停了楫，笑道，‘请客？——这是应该的。’”还问“迅哥儿，昨 天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”——表现六一公公淳朴、好客。③六一公公夸自己的豆 好：“我的豆种是粒粒挑选过的。”——表现六一公公好强。④六一公公送豆给母亲和“我” 吃——表现六一公公淳朴、好客、热诚。 4．阿发和桂生在偷豆一节中表现出了哪些性格特点？ 明确：阿发憨厚、无私。桂生机灵、勤快。 目标导学二：揣摩语句，感受童真童趣 本文的语言生动、简练、幽默，处处蕴含着童真童趣，仔细揣摩文中相关语句段落，体 会作者表达的情感。 (1)总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音， 而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 明确：“是”加重语气，三个“了”表达了“我”无可奈何的心情。想象听到锣鼓声