(2)注重教学内容及时更新,参编本课程的理论与实习教材多部,在教学中注重 将基础知识与临床知识相结合,增加学生实践技能操作、尽早接触临床病例等,融知 识传授、能力培养、素质教育于一体:在本课程建设过程中教硏室成员坚持集体备课, 对相关教学内容进行讨论、优化。 (3)突出教学内容“少、精、新”,“精”是指精讲,强调基本理论、基本知识 基本技能的重点内容:“新”是指用新理论、新技术、新成果充实和更新教学内容,实 时插入形象生动的举例及相关病例。 2.教学方法 不断改革教学方法,探索新的教学模式,运用传统和现代相结合的教学手段,形 成了多样化的教学模式 (1)坚持集体备课,保证教学质量:严格按照教学大纲要求,统一教学内容、重 点、难点及实验内容和要求,取得了很好的教学效果。 (2)形象化、多媒体教学:本课程是形态学科,结构复杂、内容抽象、枯燥、难记 等,采用直观、形象的多媒体辅助授课,使写在书本上“分散的”“静止的”、“抽象 的”知识变得更具体、形象、生动、信息量增大,从而达到形态逼真、图文并茂、动 静结合、表现力和感染力极强的效果,深受学生的欢迎。数码互动显微系统应用于实 习教学,进行点对点答疑、点面结合、广播教学、影像教学、平面与立体结合,提高 了教学质量。 3)启发式、问题引导式教学:为了调动学生的学习主动性,通过问题的提出或 临床病例问题的引导,使学生为了解决问题去学习,从而使学习变得更有目标,更有 意义,更能调动起学生学习的兴趣和主动性, (4)归纳比较教学:本学科概念多,内容枯燥抽象,各类器官、组织、细胞相互 间的异同点较多,记忆时容易混淆。因此,应用归类比较法很重要,它可以通过对器 官、组织的形态结构等特点,用列表、绘简图等方法帮助学生从中寻找它们之间的异 同点,培养学生的观察能力和辨别能力 (5)动手操作和PBL式课堂教学:动手操作和PBL式课堂教学模式,激发了学 生学习兴趣,培养自主学习及动手动脑能力,增强学习过程中的协作交流与综合能力, 扩大学生知识层面与视野、弥补传统教学方式的不足,提高了教学效果。 (6)灵活、创新型教学:利用周末开放实验室,由教师进行辅导答疑;每学期组8 （2）注重教学内容及时更新，参编本课程的理论与实习教材多部，在教学中注重 将基础知识与临床知识相结合，增加学生实践技能操作、尽早接触临床病例等，融知 识传授、能力培养、素质教育于一体；在本课程建设过程中教研室成员坚持集体备课， 对相关教学内容进行讨论、优化。 （3）突出教学内容“少、精、新”， “精”是指精讲，强调基本理论、基本知识、 基本技能的重点内容；“新”是指用新理论、新技术、新成果充实和更新教学内容，实 时插入形象生动的举例及相关病例。 2．教学方法 不断改革教学方法，探索新的教学模式，运用传统和现代相结合的教学手段，形 成了多样化的教学模式。 （1）坚持集体备课，保证教学质量：严格按照教学大纲要求，统一教学内容、重 点、难点及实验内容和要求，取得了很好的教学效果。 (2)形象化、多媒体教学：本课程是形态学科，结构复杂、内容抽象、枯燥、难记 等，采用直观、形象的多媒体辅助授课，使写在书本上“分散的”、“静止的”、“抽象 的”知识变得更具体、形象、生动、信息量增大，从而达到形态逼真、图文并茂、动 静结合、表现力和感染力极强的效果，深受学生的欢迎。数码互动显微系统应用于实 习教学，进行点对点答疑、点面结合、广播教学、影像教学、平面与立体结合，提高 了教学质量。 （3）启发式、问题引导式教学：为了调动学生的学习主动性，通过问题的提出或 临床病例问题的引导，使学生为了解决问题去学习，从而使学习变得更有目标，更有 意义，更能调动起学生学习的兴趣和主动性。 （4）归纳比较教学：本学科概念多，内容枯燥抽象，各类器官、组织、细胞相互 间的异同点较多，记忆时容易混淆。因此，应用归类比较法很重要，它可以通过对器 官、组织的形态结构等特点，用列表、绘简图等方法帮助学生从中寻找它们之间的异 同点，培养学生的观察能力和辨别能力。 （5）动手操作和 PBL 式课堂教学：动手操作和 PBL 式课堂教学模式，激发了学 生学习兴趣，培养自主学习及动手动脑能力，增强学习过程中的协作交流与综合能力， 扩大学生知识层面与视野、弥补传统教学方式的不足，提高了教学效果。 （6）灵活、创新型教学：利用周末开放实验室，由教师进行辅导答疑；每学期组