延安大学：《组织学与胚胎学 Histology and embryology》课程课程教学资源_精品课程建设项目申报书.pdf_大学文库

1.课程负责人情况课程负责人赵豫凤性别女出生年月196302 最终学历本科专业技术职务教授硕士生导师学士行政职务无基本情况所在院系延安大学医学院临床医学系通信地址(邮编) 延安大学医学院组胚教研室(716000 研究方向生殖医学是否曾获省级曾获省级精品原省级精品精品课程称号是课程称号年份 2006年课程负责人苗乃周现课程负责人近三年讲授本课程情况:近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;学生届数及学生总人数)(不超过五门):承担的实践性教学任务(含实验、实习课程设计、毕业设计凎论文,学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限) (不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目刊物名称、时间)(不超过五项):获得的教学表彰/奖励(不超过五项);主编的省部级及以上规划教材、获奖教材(不超过五项): 近三年讲授情况: 1.《组织学与胚胎学》,专业基础课,五年制、四年制(检验专业)本科、成人专科及专升本,每年平均280学时,共约2400人。教2.《生殖医学》,公选课,延安大学非医学专业学生,年平均16学时,每届学生200人学 3.《性科学》,公选课,延安大学非医学专业学生,年平均12学时,每届学生200人况|二、近五年讲授课程 1.《组织学与胚胎学》,专业基础课,周学时平均14学时,2008级至2012级五届本科及成人,学生总人数约4000人。 2.《生殖医学》,公选课,延安大学非医学专业学生,周学时平均4学时,两届学生400人 3.《性科学》,公选课,延安大学非医学专业学生,周学时平均4学时,五届学生1000人。近五年承担实践性教学任务承担《组织学与胚胎学》实习课,年平均140学时,学生总人数约4000人。四、教学研究课题 1.组织学与胚胎学精品课程,延安大学,主持,2005年至2006年

3 1．课程负责人情况基本情况课程负责人赵豫凤性别女出生年月 1963.02 最终学历本科专业技术职务教授硕士生导师学位学士行政职务无所在院系延安大学医学院临床医学系通信地址（邮编）延安大学医学院组胚教研室（716000）研究方向生殖医学是否曾获省级精品课程称号是曾获省级精品课程称号年份 2006 年原省级精品课程负责人苗乃周教学情况现课程负责人近三年讲授本课程情况；近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；学生届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学任务（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过五项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的省部级及以上规划教材、获奖教材（不超过五项）：一、近三年讲授情况： 1.《组织学与胚胎学》，专业基础课，五年制、四年制（检验专业）本科、成人专科及专升本，每年平均 280 学时，共约 2400 人。 2.《生殖医学》，公选课，延安大学非医学专业学生，年平均 16 学时，每届学生 200 人。 3.《性科学》，公选课，延安大学非医学专业学生，年平均 12 学时，每届学生 200 人。二、近五年讲授课程： 1.《组织学与胚胎学》，专业基础课，周学时平均 14 学时，2008 级至 2012 级五届本科及成人，学生总人数约 4000 人。 2.《生殖医学》，公选课，延安大学非医学专业学生，周学时平均 4 学时，两届学生 400 人。 3.《性科学》，公选课，延安大学非医学专业学生，周学时平均 4 学时，五届学生 1000 人。三、近五年承担实践性教学任务：承担《组织学与胚胎学》实习课，年平均 140 学时，学生总人数约 4000 人。四、教学研究课题： 1.组织学与胚胎学精品课程，延安大学，主持，2005 年至 2006 年

2.课程团队姓名性别出生年月专业技术职务学科专业在本课程中承担的工作签字负责人赵豫凤女196302教授组织学与胚胎学主讲教师课|艾庆燕|女197503讲师|组织学与胚胎学主讲教师程团队结构团杨加周男196502副教投组织学与胚胎学主讲教师王艳梅女197403副教授组织学与胚胎学主讲教师马莉女198206讲师组织学与胚胎学主讲教师人体寄生虫学苗乃周男195503教授组织学与胚胎学主讲教师刘小芸女196907实验师形态学实验课程团队(含优秀的教育技术骨干和行业背景专家)的知识结构、年龄结构、学缘结构师资配置情况、近五年培养青年教师的措施与成效课程团队的结构及师资配置情况课程团队中现有教师6名,教辅人员1名。硕士3名,教授2名,副教授2名, 讲师2名,硕士生导师3名,教学名师1名。本课程教师以中、青年为主,50岁以下 5人,占总数的71.42%,呈现合理结构。所有教师均系统地承担过本学科的教学,均进行过本专业的外出进修学习,1名以访问学者身份赴日本学习。该团队中既有教学经课程闭队验丰富、教学效果优秀的名师,又有科研能力强的学术骨干,有利于改革教学内容和整体方法,开发教学资源,促进教学研讨和教学经验交流,推进教学工作的传、帮、带和素质及青老中青相结合:有利于将先进的教育理念与科学的内容体系结合,形成规范化的教学年教|设计,实现教师与学生、内容与方法、传授知识与培养能力三者的有机结合,提高教师培养师的教学水平和人才培养质量。主要教学与科研内容涉及生殖医学领域,相关研究曾获延安市科技成果奖。近五年培养青年教师措施与成效: 坚持以教学为中心,强化教师的责任感及自豪感;引进竞争机制,奖勤罚懒,为青年教师的成长创造条件和氛围,不断提高教师素质,优化师资队伍。具体措施是: 1.采用以老带新、进修培养、岗位锻炼、支持和鼓励教学、科硏等方式提高教学梯队的整体水平。青年教师必须参加每周的集体备课,听取老教师传授“如何写教案

6 2．课程团队课程团队结构姓名性别出生年月专业技术职务学科专业在本课程中承担的工作签字赵豫凤女 1963.02 教授组织学与胚胎学负责人主讲教师艾庆燕女 1975.03 讲师组织学与胚胎学主讲教师杨加周男 1965.02 副教授组织学与胚胎学主讲教师王艳梅女 1974.03 副教授组织学与胚胎学主讲教师马莉女 1982.06 讲师组织学与胚胎学人体寄生虫学主讲教师苗乃周男 1955.03 教授组织学与胚胎学主讲教师刘小芸女 1969.07 实验师形态学实验课程团队整体素质及青年教师培养课程团队（含优秀的教育技术骨干和行业背景专家）的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况、近五年培养青年教师的措施与成效：课程团队的结构及师资配置情况课程团队中现有教师 6 名，教辅人员 1 名。硕士 3 名，教授 2 名，副教授 2 名，讲师 2 名，硕士生导师 3 名，教学名师 1 名。本课程教师以中、青年为主， 50 岁以下 5 人，占总数的 71.42%，呈现合理结构。所有教师均系统地承担过本学科的教学，均进行过本专业的外出进修学习，1 名以访问学者身份赴日本学习。该团队中既有教学经验丰富、教学效果优秀的名师，又有科研能力强的学术骨干，有利于改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合；有利于将先进的教育理念与科学的内容体系结合，形成规范化的教学设计，实现教师与学生、内容与方法、传授知识与培养能力三者的有机结合，提高教师的教学水平和人才培养质量。主要教学与科研内容涉及生殖医学领域，相关研究曾获延安市科技成果奖。近五年培养青年教师措施与成效：坚持以教学为中心，强化教师的责任感及自豪感；引进竞争机制，奖勤罚懒，为青年教师的成长创造条件和氛围，不断提高教师素质，优化师资队伍。具体措施是： 1．采用以老带新、进修培养、岗位锻炼、支持和鼓励教学、科研等方式提高教学梯队的整体水平。青年教师必须参加每周的集体备课，听取老教师传授“如何写教案

“如何备课”、“讲课艺术”、“多媒体和网络教学技术”等经验。 2.每学期必须观摩优秀教师讲课,并组织讨论。 3.新留任青年教师入教研室后进行师资培训,必须参加一轮教学(听理论课和实习课) 然后担任部分实习课教学,以建立起知识基础和技能储备。参加各种科研讲座、科学实验,提高科研水平 4.做好传帮带工作,加快青年教师的成长。在学校教学督导组的指导下,严格审核青年教师授课资格,通过试讲,从教学内容、教学方法、教学手段等方面考察他们的业务能力和授课水平,考核合格后才能登上讲台,保障了教学质量的稳步提高经上述制度化的教学培训,使教师均具有扎实的教学基本功和较高的教学水平, 近五年年终考核成绩优秀,2010年被评为学院优秀教研室,并获得试卷检査评比优秀奖。获青年教师讲课比赛二等奖一名,教学质量优秀奖6人次,获教学先进个人奖1 人次。已逐步建设成一支政治思想好、业务能力强、综合素质高、结构合理、充满活力的教师队伍。近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项) 本教研室一贯注重教学工作,积极开展教学改革,不断更新教学内容,改进教学方法,在教学内容上注重基本知识、基本理论、基本技能的培养,开展多层面多方位教学活动,突破传统教学模式,把培养学生创新思维和创新能力渗透于各个教学环节之中,建立以学生为中心,培养能力为根本,提高综合素质为目的,寓教于乐贯穿于教学之中,把专业课学习与提高创新思维结合起来,充分调动学生积极性和创造性, 增强对知识的理解、记忆和应用,有助于师生间沟通,使教与学得到协调统一,达到教学改革思维共鸣。结合和借鉴国内外先进的教学理念和手段,合理运用现代信息技术等手段, 与研使教学过程和教学管理达到多媒体化和网络化,解决了教学中的许多问题。究 1.教学内容: 我教研室根据自身学科特点,应用现代教育理念重新审视传统教学内容,及时将本专业的最新科研成果及进展引入教学,注重与相关课程的联系,力求实现教学内容的进一步更新;开展了以教学观念改革为先导的多层面的系统教学改革,探索出一套行之有效的教学模式 (1)更新教学大纲,编写课程标准,强化知识、能力、素质协调发展,体现现代教育理念和发展方向

7 “如何备课”、“讲课艺术”、“多媒体和网络教学技术”等经验。 2．每学期必须观摩优秀教师讲课，并组织讨论。 3．新留任青年教师入教研室后进行师资培训，必须参加一轮教学（听理论课和实习课）然后担任部分实习课教学，以建立起知识基础和技能储备。参加各种科研讲座、科学实验，提高科研水平。 4．做好传帮带工作，加快青年教师的成长。在学校教学督导组的指导下，严格审核青年教师授课资格，通过试讲，从教学内容、教学方法、教学手段等方面考察他们的业务能力和授课水平，考核合格后才能登上讲台，保障了教学质量的稳步提高。经上述制度化的教学培训，使教师均具有扎实的教学基本功和较高的教学水平，近五年年终考核成绩优秀，2010 年被评为学院优秀教研室，并获得试卷检查评比优秀奖。获青年教师讲课比赛二等奖一名，教学质量优秀奖 6 人次，获教学先进个人奖 1 人次。已逐步建设成一支政治思想好、业务能力强、综合素质高、结构合理、充满活力的教师队伍。教学改革与研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）：本教研室一贯注重教学工作，积极开展教学改革，不断更新教学内容，改进教学方法，在教学内容上注重基本知识、基本理论、基本技能的培养，开展多层面多方位教学活动，突破传统教学模式，把培养学生创新思维和创新能力渗透于各个教学环节之中，建立以学生为中心，培养能力为根本，提高综合素质为目的，寓教于乐贯穿于教学之中，把专业课学习与提高创新思维结合起来，充分调动学生积极性和创造性，增强对知识的理解、记忆和应用，有助于师生间沟通，使教与学得到协调统一，达到思维共鸣。结合和借鉴国内外先进的教学理念和手段，合理运用现代信息技术等手段，使教学过程和教学管理达到多媒体化和网络化，解决了教学中的许多问题。 1．教学内容：我教研室根据自身学科特点，应用现代教育理念重新审视传统教学内容，及时将本专业的最新科研成果及进展引入教学，注重与相关课程的联系，力求实现教学内容的进一步更新；开展了以教学观念改革为先导的多层面的系统教学改革，探索出一套行之有效的教学模式。（1）更新教学大纲，编写课程标准，强化知识、能力、素质协调发展，体现现代教育理念和发展方向

(2)注重教学内容及时更新,参编本课程的理论与实习教材多部,在教学中注重将基础知识与临床知识相结合,增加学生实践技能操作、尽早接触临床病例等,融知识传授、能力培养、素质教育于一体:在本课程建设过程中教硏室成员坚持集体备课, 对相关教学内容进行讨论、优化。 (3)突出教学内容“少、精、新”,“精”是指精讲,强调基本理论、基本知识基本技能的重点内容:“新”是指用新理论、新技术、新成果充实和更新教学内容,实时插入形象生动的举例及相关病例。 2.教学方法不断改革教学方法,探索新的教学模式,运用传统和现代相结合的教学手段,形成了多样化的教学模式 (1)坚持集体备课,保证教学质量:严格按照教学大纲要求,统一教学内容、重点、难点及实验内容和要求,取得了很好的教学效果。 (2)形象化、多媒体教学:本课程是形态学科,结构复杂、内容抽象、枯燥、难记等,采用直观、形象的多媒体辅助授课,使写在书本上“分散的”“静止的”、“抽象的”知识变得更具体、形象、生动、信息量增大,从而达到形态逼真、图文并茂、动静结合、表现力和感染力极强的效果,深受学生的欢迎。数码互动显微系统应用于实习教学,进行点对点答疑、点面结合、广播教学、影像教学、平面与立体结合,提高了教学质量。 3)启发式、问题引导式教学:为了调动学生的学习主动性,通过问题的提出或临床病例问题的引导,使学生为了解决问题去学习,从而使学习变得更有目标,更有意义,更能调动起学生学习的兴趣和主动性, (4)归纳比较教学:本学科概念多,内容枯燥抽象,各类器官、组织、细胞相互间的异同点较多,记忆时容易混淆。因此,应用归类比较法很重要,它可以通过对器官、组织的形态结构等特点,用列表、绘简图等方法帮助学生从中寻找它们之间的异同点,培养学生的观察能力和辨别能力 (5)动手操作和PBL式课堂教学:动手操作和PBL式课堂教学模式,激发了学生学习兴趣,培养自主学习及动手动脑能力,增强学习过程中的协作交流与综合能力, 扩大学生知识层面与视野、弥补传统教学方式的不足,提高了教学效果。 (6)灵活、创新型教学:利用周末开放实验室,由教师进行辅导答疑;每学期组

8 （2）注重教学内容及时更新，参编本课程的理论与实习教材多部，在教学中注重将基础知识与临床知识相结合，增加学生实践技能操作、尽早接触临床病例等，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；在本课程建设过程中教研室成员坚持集体备课，对相关教学内容进行讨论、优化。（3）突出教学内容“少、精、新”， “精”是指精讲，强调基本理论、基本知识、基本技能的重点内容；“新”是指用新理论、新技术、新成果充实和更新教学内容，实时插入形象生动的举例及相关病例。 2．教学方法不断改革教学方法，探索新的教学模式，运用传统和现代相结合的教学手段，形成了多样化的教学模式。（1）坚持集体备课，保证教学质量：严格按照教学大纲要求，统一教学内容、重点、难点及实验内容和要求，取得了很好的教学效果。 (2)形象化、多媒体教学：本课程是形态学科，结构复杂、内容抽象、枯燥、难记等，采用直观、形象的多媒体辅助授课，使写在书本上“分散的”、“静止的”、“抽象的”知识变得更具体、形象、生动、信息量增大，从而达到形态逼真、图文并茂、动静结合、表现力和感染力极强的效果，深受学生的欢迎。数码互动显微系统应用于实习教学，进行点对点答疑、点面结合、广播教学、影像教学、平面与立体结合，提高了教学质量。（3）启发式、问题引导式教学：为了调动学生的学习主动性，通过问题的提出或临床病例问题的引导，使学生为了解决问题去学习，从而使学习变得更有目标，更有意义，更能调动起学生学习的兴趣和主动性。（4）归纳比较教学：本学科概念多，内容枯燥抽象，各类器官、组织、细胞相互间的异同点较多，记忆时容易混淆。因此，应用归类比较法很重要，它可以通过对器官、组织的形态结构等特点，用列表、绘简图等方法帮助学生从中寻找它们之间的异同点，培养学生的观察能力和辨别能力。（5）动手操作和 PBL 式课堂教学：动手操作和 PBL 式课堂教学模式，激发了学生学习兴趣，培养自主学习及动手动脑能力，增强学习过程中的协作交流与综合能力，扩大学生知识层面与视野、弥补传统教学方式的不足，提高了教学效果。（6）灵活、创新型教学：利用周末开放实验室，由教师进行辅导答疑；每学期组

织别开生面的师生交流会,了解学生的学习背景、特点及他们对该课程的期望,会后对意见进行归纳、分析,并据此制定灵活多变的教学模式,不断改进教学方法。 (7)实验考核改革:实验考试是评价实验课教学效果的重要手段,是评价学生观察组织切片效果好坏的标准之一。利用数码互动显微系统对幻灯片和切片内容进行拍照,确定考点,再用软件制作成自动播放的多媒体课件,有效地增加了组织学切片考试内容的多样性、多角度和具体化;省时省力,不损坏切片。大屏幕观看细胞、组织结构、器官画面,图像清晰,定位准确,内容丰富。播放时间统一设定,具有非常好的时间客观性。全年级编组,组与组之间考题不同,难易度相似,成绩比较公正、公平,能真实反映学生对知识的掌握程度 3.教学管理教学管理是建设高质量课程的保障。近年来我们制定了切实可行的教学实施计划包括教学大纲、教学日历、教学进度和考试等教学辅助资料,集体备课制度,青年教师试讲制度、辅导答疑制度、教学反馈制度等。强调教学监控,跟班听课、课后评教、考试后进行认真总结分析。多年来本课程奉行教学与科研相结合的教学理念,将科研学术引入教学过程,发动学生利用课余时间进行文献检索、论文撰写、课题设计,尽可能为学生提供科硏环境, 让有研究兴趣的学生参与部分科研工作,积极鼓励、引导学生申报“大学生科技创新项目”。 4.教学效果通过上述改革措施的长期实施,取得了非常明显的效果,课程建设水平持续提高, 主要成果包括: (1)2011年,“组织学与胚胎学精品课程建设与实践”,获延安大学教学成果二等奖 (2)2011年,“地方综合性大学构建医学实践教学体系的探索与实践”,陕西省普通高等学校教学成果二等奖 (3)2011年,“宝钢教育优秀教师奖”,宝钢教育奖基金会 (4)2009年,“创新实习基地管理模式提高学生实践水平”,陕西省普通高等学校教学成果二等奖 (5)2009年,“创新实习基地管理模式提高学生实践教育水平”,陕西省人民政府教学成果优秀奖,二等奖

9 织别开生面的师生交流会，了解学生的学习背景、特点及他们对该课程的期望，会后对意见进行归纳、分析，并据此制定灵活多变的教学模式，不断改进教学方法。（7）实验考核改革：实验考试是评价实验课教学效果的重要手段，是评价学生观察组织切片效果好坏的标准之一。利用数码互动显微系统对幻灯片和切片内容进行拍照，确定考点，再用软件制作成自动播放的多媒体课件，有效地增加了组织学切片考试内容的多样性、多角度和具体化；省时省力，不损坏切片。大屏幕观看细胞、组织结构、器官画面，图像清晰，定位准确，内容丰富。播放时间统一设定，具有非常好的时间客观性。全年级编组，组与组之间考题不同，难易度相似，成绩比较公正、公平，能真实反映学生对知识的掌握程度。 3．教学管理教学管理是建设高质量课程的保障。近年来我们制定了切实可行的教学实施计划, 包括教学大纲、教学日历、教学进度和考试等教学辅助资料，集体备课制度，青年教师试讲制度、辅导答疑制度、教学反馈制度等。强调教学监控，跟班听课、课后评教、考试后进行认真总结分析。多年来本课程奉行教学与科研相结合的教学理念，将科研学术引入教学过程，发动学生利用课余时间进行文献检索、论文撰写、课题设计，尽可能为学生提供科研环境，让有研究兴趣的学生参与部分科研工作，积极鼓励、引导学生申报“大学生科技创新项目”。 4．教学效果通过上述改革措施的长期实施，取得了非常明显的效果，课程建设水平持续提高，主要成果包括：（1）2011 年，“组织学与胚胎学精品课程建设与实践”，获延安大学教学成果二等奖（2）2011 年，“地方综合性大学构建医学实践教学体系的探索与实践”，陕西省普通高等学校教学成果二等奖（3）2011 年，“宝钢教育优秀教师奖”，宝钢教育奖基金会（4）2009 年，“创新实习基地管理模式提高学生实践水平”，陕西省普通高等学校教学成果二等奖（5）2009 年，“创新实习基地管理模式提高学生实践教育水平”，陕西省人民政府教学成果优秀奖，二等奖

10 （6）2009 年，“X-线辐射对成年小鼠睾丸中 Ghrelin 表达影响的研究”，延安市科学技术奖，一等奖（7）2009-2012 年，赵豫凤，杨加周，苗乃周多次获延安大学医学院教学质量优秀奖（8）2010 年，获“延安大学医学院优秀教研室”称号（9）2013 年，艾庆燕获“2012-2013 学年度延安大学医学院教学先进个人” （10）发表教改论文： ①组织学实验考试方法改革与思考，现代医药卫生，2008，24（18）：2852. 赵豫凤，杨加周，王艳梅，艾庆燕，苗乃周。 ②PBL 教学在组织学与胚胎学教学中的应用,现代医药卫生,2011，27（22 ）：3513-3514. 赵豫凤，艾庆燕，杨加周，王艳梅，苗乃周。 ③PBL 教学法在组织学与胚胎学教学中的应用，现代医药卫生，2012,28（7）：1099-1100. 艾庆燕，赵豫凤，杨加周，王艳梅，苗乃周。 ④组织学与胚胎学实验教学改革探索与实践，现代医药卫生，2012,28（6）：943-944. 赵豫凤，艾庆燕，杨加周，王艳梅，苗乃周。 ⑤显微数码互动系统在组织学实验教学中的应用价值，解剖科学进展,2012， 18(4):383-384.王艳梅，杨加周，赵豫凤，艾庆燕，王璐，苗乃周。 ⑥医学基础课教学中学习兴趣培养的探讨,基础医学教育,2012,14（6）:430-432. 王艳梅，杨加周，赵豫凤，艾庆燕，王璐，苗乃周。 ⑦当代医学生人文素质教育的现状分析与培养实践，延安大学学报(医学科学版)， 2012,10(3):72-74.王艳梅，杨加周，艾庆燕，赵豫凤，苗乃周。 ⑧实验室开放在组织学与胚胎.中的实践与意义，价值工程，2012,6.王艳梅，杨加周，艾庆燕，赵豫凤，王璐，苗乃周。 ⑨医学形态与机能学跨学科的综合性实验探讨，咸宁学院学报(医学版)，2009，23（5）: 446-447，杨玲，韩继明，杨加周。 ⑩地方高校高素质高技能医学人才培养模式的研究与探索，继续教育研究，2010,9，苗乃周，王璐，周小燕，张正祥。 ⑾坚持发展观念构建特色培养模式，继续教育研究，2010,12，周小燕，苗乃周，王璐、张静