4蚂蚁 (一)课堂教学要求: 【教材分析】 本文作者用细致入微的笔墨描写一只小蚂蚁爬上了我的书桌,同经试探后 发现桌面上有一粒饼干屑,最终在我的面前扛着饼干屑离开的故事,由此引发出 了“蚂蚁的幸福是货真价实的”,“蚂蚁是最令人感动的动物”这样的慨叹。作 者在感思蚂蚁的同时,也对自己的命运做了思考。文章充满了理趣,让人深思。 全文在记叙的同时,运用了大量描写,并适时地议论突出主题。语言生动、形象 活泼,诙谐幽默。学习本文重在引导学生赏析文中对蚂蚁生动传神的描写,感悟 作者由蚂蚁所引发的感慨,同时还要学习这种感悟式的写作方法。 【教学目标】 1.理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写 2.掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法, 3.借助文章,加深对生存、生命的认识 【教学重点】 1.理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写。 2.掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。 【教学难点】 借助文章,加深对生存、生命的认识。 蚂蚁(第1课时) 【教学建议】 1.激情导入。生活中,我们往往较多关注我们个人自身,我们人类自身, 对其他一些生物,特别是一些小生物关注探究的不够。假如你面前出现一只蚂蚁, 为一粒饼干屑而奔忙,你会写些什么呢?是蚂蚁的勤劳,还是蚂蚁的渺小,还是4 蚂蚁 （一）课堂教学要求： 【教材分析】 本文作者用细致入微的笔墨描写一只小蚂蚁爬上了我的书桌，同经试探后， 发现桌面上有一粒饼干屑，最终在我的面前扛着饼干屑离开的故事，由此引发出 了“蚂蚁的幸福是货真价实的”，“蚂蚁是最令人感动的动物”这样的慨叹。作 者在感思蚂蚁的同时，也对自己的命运做了思考。文章充满了理趣，让人深思。 全文在记叙的同时，运用了大量描写，并适时地议论突出主题。语言生动、形象、 活泼，诙谐幽默。学习本文重在引导学生赏析文中对蚂蚁生动传神的描写，感悟 作者由蚂蚁所引发的感慨，同时还要学习这种感悟式的写作方法。 【教学目标】 1．理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写。 2．掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。 3．借助文章，加深对生存、生命的认识。 【教学重点】 1．理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写。 2．掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。 【教学难点】 借助文章，加深对生存、生命的认识。 蚂蚁（第 1 课时） 【教学建议】 1．激情导入。生活中，我们往往较多关注我们个人自身，我们人类自身， 对其他一些生物，特别是一些小生物关注探究的不够。假如你面前出现一只蚂蚁， 为一粒饼干屑而奔忙，你会写些什么呢？是蚂蚁的勤劳，还是蚂蚁的渺小，还是