前言 随着体育教学改革的逐步深入，在应试教育向素质教育的转型时 期，把学校体育作为实施素质教育的突破口之一，依据国务院批准发 布的《学校体育工作条例》、国家教育部颁发的《普通高校学校体育 课程教学指导纲要》、《全民健身指导纲要》和《国家学生体质健康标 准》等文件精神，根据大学生的生理、心理发展特点和认识规律、素 质发展状况，结合我校具体实际情况，在总结我校2012年以来多次 对教学大纲进行修改的基础上，建立以普修课、选项课教学为主的主 要教学形式，结合课外体育活动为辅的课内外一体化课程教学模式。 本体育课程教学大纲，注重学生全面素质的提高，选择较为普及 的大众体育项目作为选项课教材，此外还注重体育理论基础知识的传 授。本大纲坚持以学生为主体，结合我校体育场地和设施条件，在 年级开设公共课、二年级开设选项课，更好地发挥教师的主观能动性 和专项特长，也有利于提高学生学习的积极性和主动性，使学生掌握 一、二项体育锻炼技能，为终身体育锻炼打下良好的基础。 参加2017年体育教学大纲编写的教师达20位，他们均具有多年 的教学经验和较强的科研能力。在全国普通高校、海南省高校均有一 定的影响力。新教学大纲的重新编写必将对我校的体育课程建设，大 学生身心健康的提升有着良好的促进作用，能够因材施教，因人施教。 前 言 随着体育教学改革的逐步深入，在应试教育向素质教育的转型时 期，把学校体育作为实施素质教育的突破口之一，依据国务院批准发 布的《学校体育工作条例》、国家教育部颁发的《普通高校学校体育 课程教学指导纲要》、《全民健身指导纲要》和《国家学生体质健康标 准》等文件精神，根据大学生的生理、心理发展特点和认识规律、素 质发展状况，结合我校具体实际情况，在总结我校 2012 年以来多次 对教学大纲进行修改的基础上，建立以普修课、选项课教学为主的主 要教学形式，结合课外体育活动为辅的课内外一体化课程教学模式。 本体育课程教学大纲，注重学生全面素质的提高，选择较为普及 的大众体育项目作为选项课教材，此外还注重体育理论基础知识的传 授。本大纲坚持以学生为主体，结合我校体育场地和设施条件，在一 年级开设公共课、二年级开设选项课，更好地发挥教师的主观能动性 和专项特长，也有利于提高学生学习的积极性和主动性，使学生掌握 一、二项体育锻炼技能，为终身体育锻炼打下良好的基础。 参加 2017 年体育教学大纲编写的教师达 20 位，他们均具有多年 的教学经验和较强的科研能力。在全国普通高校、海南省高校均有一 定的影响力。新教学大纲的重新编写必将对我校的体育课程建设，大 学生身心健康的提升有着良好的促进作用，能够因材施教，因人施教