重点： of the Great ritain) -一大不列颠王国(The Kingd 大英帝国The ritish Empire)),民族国家的确立过程 l8世纪上半叶，三次王位继承战争(The succession war of Spain/Poland/,Austria) 对民族国家的催化 19世纪欧洲的民族独立与统一运动（普鲁士王国的王朝战争与撒丁-皮埃蒙特王 国的意大利复兴运动)】 难点： 法国大革命所建立的共和国与法兰西民族主义 拿破仑帝国的对外战争与民族主义意识的传播 由民族主义引发奥地利帝国的危机与奥斯曼士耳其帝国的坍塌 【教学方法】讲授法、问答法、课堂探究法、讨论法等。 【教学过程】 一、导入新课： 教师展示PPT:《茜茜公主》电影片段 同学们，奥地利电影《茜茜公主》三部曲享誉全球。但又有谁知道背后历史 的真相？ 19世纪下半叶，美泉宫内有一位英俊的年轻帝王，统治着欧洲第二大帝国， 他血统高贵，是600年历史的哈布斯堡家族嫡系传人，他异常勤奋，每天工作 12小时以上，能熟练运用他的子民的八种语言，还有一位异常美丽的皇后。可 是等到他68年的统治生涯结束时，一切都恍然如梦，他的弟弟在墨西哥被革命 军处死，妻子在日内瓦被一意大利无政府主义者刺杀，儿子年纪轻轻就自杀殉情， 选定的继承人又被塞尔维亚民族主义者枪杀，他为此发动的报复性战争使数千万 人倒在血海中，也使他为之奋斗一生的帝国风雨飘摇。这个人就是电影的男主人 公一一皇帝弗朗茨·约瑟夫一世。 这一切的根源之一，大家思考一下 学生回答：… 教师讲述：民族主义在欧洲的传播，是摧毁他们帝国的“最后一根稻草”。 那民族主义究竟是怎么做到“杀人于无形”的？我们先回顾一下“民族主义”的 先声：英格兰王国。 【设计意图】回顾学生在中学的学习内容，既可以巩固学生所学知识，又可以建 立起知识间的联系。借用著名电影片段，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意 力。重点： 典型国家：英格兰王国（The Kingdom of England）——大不列颠王国(The Kingdom of the Great Britain)——联合王国(The United Kingdom)——大英帝国(The British Empire)，民族国家的确立过程 18 世纪上半叶，三次王位继承战争(The succession war of Spain/Poland/ Austria) 对民族国家的催化 19 世纪欧洲的民族独立与统一运动（普鲁士王国的王朝战争与撒丁-皮埃蒙特王 国的意大利复兴运动） 难点： 法国大革命所建立的共和国与法兰西民族主义 拿破仑帝国的对外战争与民族主义意识的传播 由民族主义引发奥地利帝国的危机与奥斯曼土耳其帝国的坍塌 【教学方法】讲授法、问答法、课堂探究法、讨论法等。 【教学过程 】 一、导入新课： 教师展示 PPT：《茜茜公主》电影片段 同学们，奥地利电影《茜茜公主》三部曲享誉全球。但又有谁知道背后历史 的真相？ 19 世纪下半叶，美泉宫内有一位英俊的年轻帝王，统治着欧洲第二大帝国， 他血统高贵，是 600 年历史的哈布斯堡家族嫡系传人，他异常勤奋，每天工作 12 小时以上，能熟练运用他的子民的八种语言，还有一位异常美丽的皇后。可 是等到他 68 年的统治生涯结束时，一切都恍然如梦，他的弟弟在墨西哥被革命 军处死，妻子在日内瓦被一意大利无政府主义者刺杀，儿子年纪轻轻就自杀殉情， 选定的继承人又被塞尔维亚民族主义者枪杀，他为此发动的报复性战争使数千万 人倒在血海中，也使他为之奋斗一生的帝国风雨飘摇。这个人就是电影的男主人 公——皇帝弗朗茨·约瑟夫一世。 这一切的根源之一 ，大家思考一下 学生回答：……： 教师讲述：民族主义在欧洲的传播，是摧毁他们帝国的“最后一根稻草”。 那民族主义究竟是怎么做到“杀人于无形”的？我们先回顾一下“民族主义”的 先声：英格兰王国。 【设计意图】回顾学生在中学的学习内容，既可以巩固学生所学知识，又可以建 立起知识间的联系。借用著名电影片段，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意 力