想政治理论课教师兼任班导师制度，是指选聘的 学生成为人才不仅要培养其专业技能还应该培养 具有较高思想道德素质和教学科研业务能力的优 和提升高职大学生的思想政治素质。在全球化的 秀教师，为学生解决人生之困、日常之惑的一种教 今天，培养和提升高职大学生的思想政治素质显 育制度。从其根本来说，思想政治理论课教师兼 得尤其重要，原因在于各种社会思潮，多元的价值 任班导师是学生的心灵导师，解决的是学生的人 观、多样的社会文化对高职大学生的思想或多或 生之困。 少地造成了不少的影响，导致在一部分高职大学 二是思想政治理论课教师兼任班导师与辅导 生中出现了一些问题，比如政治信仰迷茫、理想信 员。思想政治理论课教师兼任班导师是辅导员工 念模糊、道德理想失范等。面对部分高职大学生 作的深入，是辅导员工作的有益补充。宏观来看， 中产生的这一系列问题需要社会重视、学校教育、 思想政治理论课教师兼任班导师所做的工作与辅 家庭配合。在学校教育中，采用思想政治理论课 导员做的工作大同小异。但从具体细节来说，思 教师兼任班导师的模式对这部分学生进行教育， 想政治理论课教师兼任班导师所做的工作与辅导 是最切合实际的，也能起到事半功倍的效果。 员的工作大有不同：从教育的范畴看，辅导员多是 二是高职大学生特点的现实需求。高职大学 对学生进行日常的管理，思想政治理论课教师兼 生是大学生的重要组成部分，是中国特色社会主 任班导师则更多的是情感的关怀；从教育的人数 义事业的接班人，是未来社会各行各业重要的具 上看，辅导员多是对学生进行集体指导，思想政治 有较高素质和高技能的应用型人才。与普通本科 理论课教师兼任班导师则更多是进行个别指导： 大学生一样，他们充满朝气活力，他们积极向上， 从教育的内容上看，辅导员多是规范学生的行为， 他们勇于挑战，他们探索新奇，他们努力拼搏… 引导学生端正学习的态度，而思想政治理论课教 但是，他们又与普通本科学生存在着一些差距。 师兼任班导师更多是心灵的引导，通过教师人格 具体表现在以下几方面： 改变学生。可以这样说，思想政治理论课兼任班 第一，个性独立，团队合作不强。由于社会教 导师，更多的是通过教师的人格魅力，引导学生的 育的民主性增强，又由于互联网时代的步伐愈演 心灵，通过潜在的关怀，培育出学生独立、健全的 愈烈。高职大学生获取知识的方法、途径、手段也 人格，促进学生认识社会、认识他人、认识自我能 变得越来越丰富，他们更喜欢以自己的观点来观 力的形成。 察社会问题，考察社会现象。在他们的生活、学 三、推行高职思想政治理论课教师兼任班导 习、工作等多方面，他们都表现出高度的独立性 师制的原因分析 他们喜欢独立、自由的生活方式，不喜欢受到其他 一是高职大学生思政素质提升的客观要求。 人的干扰。比如，看待同一社会问题的时候，他们 中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生 往往不觉得与别人有相同的看法有多大成绩，而 思想政治工作的意见》中明确指出“大学生是十 他们更觉得能从自己的角度看待社会问题，才是 分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未 真正的成功。然而，高职大学生表现出个性独立 来。”同时，还强调加强和改进大学生思想政治教 一面的同时，由于其大多数是独生子女，做事的时 育，要提高他们的思想政治素质。可见，高职大学 候，他们往往表现出自私，团队合作的意识不强， 生思想政治素质不仅关系到学生个人的成长与成 形成个人本位价值取向。 才，更重要的是关乎国家的明天、民族的未来，尤 第二，思维活跃，学习基础不好。随着经济社 其关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败。因 会的不断发展，改革开放的不断深入，当代高职大 此，切实有效的提升高职大学生的思想政治素质 学生从小所接触的新事物、新观点、新思潮就比其 不仅必要而且必须，其作用不可轻视。 他年代的大学生要多得多，他们探索新奇事物的 21世纪是知识经济的时代，随着经济全球化 欲望也更强烈。因此，当代高职大学生表现出思 的趋势越来越迅猛，人才资源越来越成为国家和 想活跃的一面，对他们越感兴趣的事物，探寻究竞 社会进步的关键性因素。一般意义上，人才是指 的欲望就越大；对相同的问题，他们能够从不同角 具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳 度，不同的层面提出自己的观点和见解等等。但 动，并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和 是，不能不承认的是，与普通本科学生相比高职大 素质较高的劳动者。在通常状况下，人才不仅指 学生的学习基础不好、学习态度欠端正、学习技能 所具备的才能，更重要的还指其德性。简而言之， 待提高是不容争论的问题。同时由于近几年来， 人才就是德与才的复合体。因此，要培养高职大 高职院校的扩招以及高职院校招生考试的改革， 71 ?1994-2015 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.cnki.net想政治理论课教师兼任班导师制度，是指选聘的 具有较高思想道德素质和教学科研业务能力的优 秀教师，为学生解决人生之困、日常之惑的一种教 育制度。从其根本来说，思想政治理论课教师兼 任班导师是学生的心灵导师，解决的是学生的人 生之困。 二是思想政治理论课教师兼任班导师与辅导 员。思想政治理论课教师兼任班导师是辅导员工 作的深入，是辅导员工作的有益补充。宏观来看， 思想政治理论课教师兼任班导师所做的工作与辅 导员做的工作大同小异。但从具体细节来说，思 想政治理论课教师兼任班导师所做的工作与辅导 员的工作大有不同: 从教育的范畴看，辅导员多是 对学生进行日常的管理，思想政治理论课教师兼 任班导师则更多的是情感的关怀; 从教育的人数 上看，辅导员多是对学生进行集体指导，思想政治 理论课教师兼任班导师则更多是进行个别指导; 从教育的内容上看，辅导员多是规范学生的行为， 引导学生端正学习的态度，而思想政治理论课教 师兼任班导师更多是心灵的引导，通过教师人格 改变学生。可以这样说，思想政治理论课兼任班 导师，更多的是通过教师的人格魅力，引导学生的 心灵，通过潜在的关怀，培育出学生独立、健全的 人格，促进学生认识社会、认识他人、认识自我能 力的形成。 三、推行高职思想政治理论课教师兼任班导 师制的原因分析 一是高职大学生思政素质提升的客观要求。 中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生 思想政治工作的意见》中明确指出: “大学生是十 分宝贵 的 人 才 资 源，是 民 族 的 希 望，是 祖 国 的 未 来。”同时，还强调加强和改进大学生思想政治教 育，要提高他们的思想政治素质。可见，高职大学 生思想政治素质不仅关系到学生个人的成长与成 才，更重要的是关乎国家的明天、民族的未来，尤 其关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败。因 此，切实有效的提升高职大学生的思想政治素质 不仅必要而且必须，其作用不可轻视。 21 世纪是知识经济的时代，随着经济全球化 的趋势越来越迅猛，人才资源越来越成为国家和 社会进步的关键性因素。一般意义上，人才是指 具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳 动，并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和 素质较高的劳动者。在通常状况下，人才不仅指 所具备的才能，更重要的还指其德性。简而言之， 人才就是德与才的复合体。因此，要培养高职大 学生成为人才不仅要培养其专业技能还应该培养 和提升高职大学生的思想政治素质。在全球化的 今天，培养和提升高职大学生的思想政治素质显 得尤其重要，原因在于各种社会思潮，多元的价值 观、多样的社会文化对高职大学生的思想或多或 少地造成了不少的影响，导致在一部分高职大学 生中出现了一些问题，比如政治信仰迷茫、理想信 念模糊、道德理想失范等。面对部分高职大学生 中产生的这一系列问题需要社会重视、学校教育、 家庭配合。在学校教育中，采用思想政治理论课 教师兼任班导师的模式对这部分学生进行教育， 是最切合实际的，也能起到事半功倍的效果。 二是高职大学生特点的现实需求。高职大学 生是大学生的重要组成部分，是中国特色社会主 义事业的接班人，是未来社会各行各业重要的具 有较高素质和高技能的应用型人才。与普通本科 大学生一样，他们充满朝气活力，他们积极向上， 他们勇于挑战，他们探索新奇，他们努力拼搏…… 但是，他们又与普通本科学生存在着一些差距。 具体表现在以下几方面: 第一，个性独立，团队合作不强。由于社会教 育的民主性增强，又由于互联网时代的步伐愈演 愈烈。高职大学生获取知识的方法、途径、手段也 变得越来越丰富，他们更喜欢以自己的观点来观 察社会 问 题，考 察 社 会 现 象。在 他 们 的 生 活、学 习、工作等多方面，他们都表现出高度的独立性， 他们喜欢独立、自由的生活方式，不喜欢受到其他 人的干扰。比如，看待同一社会问题的时候，他们 往往不觉得与别人有相同的看法有多大成绩，而 他们更觉得能从自己的角度看待社会问题，才是 真正的成功。然而，高职大学生表现出个性独立 一面的同时，由于其大多数是独生子女，做事的时 候，他们往往表现出自私，团队合作的意识不强， 形成个人本位价值取向。 第二，思维活跃，学习基础不好。随着经济社 会的不断发展，改革开放的不断深入，当代高职大 学生从小所接触的新事物、新观点、新思潮就比其 他年代的大学生要多得多，他们探索新奇事物的 欲望也更强烈。因此，当代高职大学生表现出思 想活跃的一面，对他们越感兴趣的事物，探寻究竟 的欲望就越大; 对相同的问题，他们能够从不同角 度，不同的层面提出自己的观点和见解等等。但 是，不能不承认的是，与普通本科学生相比高职大 学生的学习基础不好、学习态度欠端正、学习技能 待提高是不容争论的问题。同时由于近几年来， 高职院校的扩招以及高职院校招生考试的改革， 71