【设计意图：通过身体律动初步感受歌曲的旋律和节奏特点，感受歌曲的韵律特 ,点和情绪，让学生能放松身心，在轻松愉悦的氛围中感受歌曲，培养学生的节奏 感和团结协作的能力。】 2.“聆听”风。播放全曲，感受歌曲的速度、情绪。 速度：中速 情绪：歌唱地 【设计意图：音乐是聆听的艺术，通过“聆听”风，充分调动学生的感官听觉能 力，让学生在聆听中感受歌曲的速度和情绪，为学唱歌曲做好铺垫。】 3.“了解”风。介绍歌曲《西风的话》的曲作者黄自。 黄自，是我国20世纪30年代著名的作曲家、音乐教育家，是我国早期音乐 教育影响最大的奠基人。他培养来许多优秀的音乐人才，创作了许多优秀的音乐 作品，如管弦序曲《还旧》、清唱剧《长恨歌》、合唱曲《旗正飘飘》《抗敌歌》、 艺术歌曲《花非花》《玫瑰三愿》等。 4.“歌唱”风。 (1)唱“u”模仿西风的声音。 A、用“ū”哼唱每一个小节第一个音作为长音。（提醒学生演唱注意声音 要饱满、注意力度变化记号。) B、用“u”哼唱每一个小节第1个音和第3个音作为长音。 C、师生合作，学生唱长音“u”,教师哼唱全曲。 (2)唱歌谱。随着音乐边唱歌谱边用手划旋律线，感受旋律的走向及韵律美。 A、级进、跳进。 跳进：2-低音5，低音6-4,4-低音5（提醒学生注意音准） B、这首歌曲的节奏特点是？ 4/4 XX X X XX X-X (3)唱歌词。 A、初唱歌曲。跟范唱轻声演唱歌曲。 歌曲由几个乐句构成？(4个乐句) B、第二次演唱。注意连线、换气、力度记号的变化。 C、跟伴奏演唱。 注意最后一句速度要渐慢。 (4)乐器伴奏。挑选合适的乐器为歌曲伴奏。 【设计意图：通过不同形式地“歌唱”风，从哼唱到歌谱再到唱歌词、划分乐句， 让学生在音乐演唱中表现歌曲，培养学生的音乐审美能力和音乐表现力及创造能 力。】 5.“感悟”风。【设计意图：通过身体律动初步感受歌曲的旋律和节奏特点，感受歌曲的韵律特 点和情绪，让学生能放松身心，在轻松愉悦的氛围中感受歌曲，培养学生的节奏 感和团结协作的能力。】 2.“聆听”风。播放全曲，感受歌曲的速度、情绪。 速度：中速 情绪：歌唱地 【设计意图：音乐是聆听的艺术，通过“聆听”风，充分调动学生的感官听觉能 力，让学生在聆听中感受歌曲的速度和情绪，为学唱歌曲做好铺垫。】 3.“了解”风。介绍歌曲《西风的话》的曲作者黄自。 黄自，是我国 20 世纪 30 年代著名的作曲家、音乐教育家，是我国早期音乐 教育影响最大的奠基人。他培养来许多优秀的音乐人才，创作了许多优秀的音乐 作品，如管弦序曲《还旧》、清唱剧《长恨歌》、合唱曲《旗正飘飘》《抗敌歌》、 艺术歌曲《花非花》《玫瑰三愿》等。 4.“歌唱”风。 （1）唱“u”模仿西风的声音。 A、用“u”哼唱每一个小节第一个音作为长音。（提醒学生演唱注意声音 要饱满、注意力度变化记号。） B、用“u”哼唱每一个小节第 1 个音和第 3 个音作为长音。 C、师生合作，学生唱长音“u”，教师哼唱全曲。 （2）唱歌谱。随着音乐边唱歌谱边用手划旋律线，感受旋律的走向及韵律美。 A、级进、跳进。 跳进：2-低音 5，低音 6-4，4-低音 5（提醒学生注意音准） B、这首歌曲的节奏特点是？ 4/4 X X X X X X  X - X -  （3）唱歌词。 A、初唱歌曲。跟范唱轻声演唱歌曲。 歌曲由几个乐句构成？（4 个乐句） B、第二次演唱。注意连线、换气、力度记号的变化。 C、跟伴奏演唱。 注意最后一句速度要渐慢。 （4）乐器伴奏。挑选合适的乐器为歌曲伴奏。 【设计意图：通过不同形式地“歌唱”风，从哼唱到歌谱再到唱歌词、划分乐句， 让学生在音乐演唱中表现歌曲，培养学生的音乐审美能力和音乐表现力及创造能 力。】 5.“感悟”风