学校教师训练班。1805年，学校迁至伊弗东。在伊弗东，裴斯泰洛齐工作20年， 把伊弗东办成了当时欧洲的“教育圣地”。裴斯泰洛齐创立的教育理论在欧洲 引起教育界内外广泛的注意。许多教育家纷纷到伊弗东参观学习。德国教育家赫 尔巴特和福录倍尔也曾到过伊弗东，受到裴斯泰洛齐的启发和教育。裴斯泰洛齐 不仅在教育实践领域成就卓著，在教育理论上，也有自己独创性的贡献，著有《林 哈德与葛笃德》(1781-1787)、《葛笃德如何教育她的子女》(1801)《天鹅之歌》 (1826)等。 在裴斯泰洛齐的社会改革思想中，教育是变革社会、促进社会进步的重要工 具。他曾经说过：“穷人为什么总是贫困，是因为他们没有接受过谋生技能教育。 我们必须从根本上改变这一点”。这是他将毕生心血倾注于穷人教育事业的动力。 正如他在72岁的生日庆典时所说，他脑海中萦回的始终是“人的教育，整个人 民的教育，尤其是穷人的教育”。 第二节教育思想主要观点 一、和谐发展教育思想 1.和谐发展教育的目的 2.和谐发展教育的原则：遵循自然大厦与岩石的关系 3.和谐发展的教育内容： (1)体育和劳动教育， (2)德育“”父亲的家一一你是培养道德的学校” (3)智育 a.论教学规律。裴斯泰洛齐认为，教学必须寻觅到教学规律。为什么呢？他 用一个形象的比喻作了回答。教学和教学规律之间的关系犹如在岩石上建筑大厦。 他说：“它很象一座瑰丽的大厦，由不易感觉到的许多小块累积而成，己经在不 朽的巨大基石上耸立起来。只要它和基石联为一体，它就会牢固地屹立在上面。 但是，如果它和基石的联结稍一破裂，它就会突然倒塌。”按照裴斯泰洛齐的理 解，教学应当遵循的规律有5条。其一，将观察分类，由简入繁，循序渐进地进 行。其二，在学生的心灵中建立起“一切基本上互相关联的事物”的联系。其三， 通过教学艺术，使学生近距离地运用不同的感官感觉事物。他认为，物质距离的 远近，“对学生决定诸如肯定的判断、行为、责任，甚至美德等，都有巨大的作学校教师训练班。1805 年，学校迁至伊弗东。在伊弗东，裴斯泰洛齐工作 20 年， 把伊弗东办成了当时欧洲的“教育圣地” 。裴斯泰洛齐创立的教育理论在欧洲 引起教育界内外广泛的注意。许多教育家纷纷到伊弗东参观学习。德国教育家赫 尔巴特和福录倍尔也曾到过伊弗东，受到裴斯泰洛齐的启发和教育。裴斯泰洛齐 不仅在教育实践领域成就卓著，在教育理论上，也有自己独创性的贡献，著有《林 哈德与葛笃德》（1781-1787）、《葛笃德如何教育她的子女》（1801）《天鹅之歌》 （1826）等。 在裴斯泰洛齐的社会改革思想中，教育是变革社会、促进社会进步的重要工 具。他曾经说过：“穷人为什么总是贫困，是因为他们没有接受过谋生技能教育。 我们必须从根本上改变这一点”。这是他将毕生心血倾注于穷人教育事业的动力。 正如他在 72 岁的生日庆典时所说，他脑海中萦回的始终是“人的教育，整个人 民的教育，尤其是穷人的教育”。 第二节 教育思想主要观点 一、和谐发展教育思想 1．和谐发展教育的目的 2．和谐发展教育的原则：遵循自然 大厦与岩石的关系 3．和谐发展的教育内容： （1） 体育和劳动教育， （2） 德育“”父亲的家——你是培养道德的学校” （3） 智育 a.论教学规律。裴斯泰洛齐认为，教学必须寻觅到教学规律。为什么呢？他 用一个形象的比喻作了回答。教学和教学规律之间的关系犹如在岩石上建筑大厦。 他说：“它很象一座瑰丽的大厦，由不易感觉到的许多小块累积而成，已经在不 朽的巨大基石上耸立起来。只要它和基石联为一体，它就会牢固地屹立在上面。 但是，如果它和基石的联结稍一破裂，它就会突然倒塌。”按照裴斯泰洛齐的理 解，教学应当遵循的规律有 5 条。其一，将观察分类，由简入繁，循序渐进地进 行。其二，在学生的心灵中建立起“一切基本上互相关联的事物”的联系。其三， 通过教学艺术，使学生近距离地运用不同的感官感觉事物。他认为，物质距离的 远近，“对学生决定诸如肯定的判断、行为、责任，甚至美德等，都有巨大的作