(四)归纳课文 1.读了本文请你谈谈作者的思想感情。 2.你如何看待这一问题的? 要点提示: 1.本文围绕着有千里马还是没有千里马的问题反复论述,慨叹世无伯乐致 使千里马陷于不幸遭遇,有力地揭露了封建统治者的昏庸愚昧、埋没人才,并抒 发了作者怀才不遇的心情 2.阅读本文的现实教育意义:读了本文能认识到旧社会封建统治者埋没、 扼杀人才的可恶,深感生在新社会的幸福。我们应当珍惜今天的幸福,要努力磨 炼自己,使自己成为建设社会主义祖国的有用之才 二、拓展探究 1.你还知道哪些怀才不遇的古代文人?写了些什么作品? 2.他们作品大多写些什么内容? 3.如果你怀才不遇,你学哪一位古代文人? 把你的探究结果,写成一篇小短文,下节课交流。 三、布置作业 1.完成“拓展探究”中的三项作业。 2.背诵课文。 四、板书设计: 马说 人 “其真不知马也!”埋没人才 托物 言志 教学后记:通过本课的学习,学生理解了了托物言志的写作方法,掌握了了 千里马的寓意,但对文言虚词的积累还不够 24.送东阳马生序(节选) 宋濂 教学目标:- 15 - (四)归纳课文。 1．读了本文请你谈谈作者的思想感情。 2．你如何看待这一问题的? 要点提示： 1．本文围绕着有千里马还是没有千里马的问题反复论述，慨叹世无伯乐致 使千里马陷于不幸遭遇，有力地揭露了封建统治者的昏庸愚昧、埋没人才，并抒 发了作者怀才不遇的心情。 2．阅读本文的现实教育意义：读了本文能认识到旧社会封建统治者埋没、 扼杀人才的可恶，深感生在新社会的幸福。我们应当珍惜今天的幸福，要努力磨 炼自己，使自己成为建设社会主义祖国的有用之才。 二、拓展探究 1．你还知道哪些怀才不遇的古代文人?写了些什么作品? 2．他们作品大多写些什么内容? 3．如果你怀才不遇，你学哪一位古代文人? 把你的探究结果，写成一篇小短文，下节课交流。 三、布置作业 1．完成“拓展探究”中的三项作业。 2．背诵课文。 四、板书设计： 马 说 “其真不知马也！” 埋没人才 托物 言志 教学后记：通过本课的学习，学生理解了了托物言志的写作方法，掌握了了 千里马的寓意，但对文言虚词的积累还不够。 24．送东阳马生序(节选) 宋濂 教学目标：