年级语文下册教学计划 宝台乡中心学校苟小琳 时间的脚步没有停歇,我们又迎来了新的学期。总结过去是为了积累经验; 计划将来是为了更好的工作。为完成好这学期的教学任务,全面提高学生的文化 修养素质,特制订如下计划 教材分析 像前三册一样,这册教科书也以语文与生活的联系为线索,按照人与自我、 人与自然、人与社会三大板块组织单元。每单元包括阅读与综合性学习、写作、 口语交际两大部分。 这六个单元分别是:人生历程,传记、回忆录:心灵之声,散文诗;敬畏自 然,科学文艺作品;民风民俗,地方色彩浓郁的文学作品:浅易文言文,写景、 记事、说理、写人、抒情的作品;浅易文言文,记游、写景、抒情的作品。每个 单元的课文,都是按不同的内容专题兼顾文体选取的。综合性学习、写作、口语 交际部分,原则上与阅读部分互相勾连,互相照应。它们分别是:献给母亲的歌、 寻觅春天的踪迹、科海泛舟、到民间采风去、古诗苑漫步、背起行囊走四方。实 际上每一个单元都是一个综合性的语文实践系统。阅读部分,在每篇课文的练习 中,就有写作练习、口语交际练习和小型综合性学习活动。 、学生情况分析 所教班级八年级二班共43人,经过上学期师生的共同努力,全体同学的语 文水平有所提高,尤其是阅读能力,差生有所减少,但有些同学仍然没有学好, 他们平时考得都比较好,在期末成绩却下降了,这可能在于他们掌握得知识还不 够牢靠。因此本学期还要加大巩固的力度,争取在期末考出好的成绩。从上学年 的教学和测试情况来看,八二班学生仍然存在水平相对较低,参差不齐的状况。 思想状况方面:绝大部分学生的学习积极性都比较一般,仍处在朦胧状态 学习习惯也比较差,仍有相当一部分学生的预习习惯没有能够形成,上课也有 些会常开小差,不太能够积极回答问题。但也有少数学生情况较好。有三五个属 于无能为力型,所有的科目都是在混日子,语文也不例外。 学习心理方面:有1/3的学生有明确的学习目标,比较认真刻苦,他们的 学习情绪比较稳定,有的尽管基础较差,也能坚持不懈,较能井然有序地安排自 己的学习,不会受到环境和其他不利因素的干扰,能够及时与教师进行沟通,帮
- 1 - 八年级语文下册教学计划 宝台乡中心学校 苟小琳 时间的脚步没有停歇，我们又迎来了新的学期。总结过去是为了积累经验； 计划将来是为了更好的工作。为完成好这学期的教学任务，全面提高学生的文化 修养素质，特制订如下计划。 一、教材分析 像前三册一样，这册教科书也以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、 人与自然、人与社会三大板块组织单元。每单元包括阅读与综合性学习、写作、 口语交际两大部分。 这六个单元分别是：人生历程，传记、回忆录；心灵之声，散文诗；敬畏自 然，科学文艺作品；民风民俗，地方色彩浓郁的文学作品；浅易文言文，写景、 记事、说理、写人、抒情的作品；浅易文言文，记游、写景、抒情的作品。每个 单元的课文，都是按不同的内容专题兼顾文体选取的。综合性学习、写作、口语 交际部分，原则上与阅读部分互相勾连，互相照应。它们分别是：献给母亲的歌、 寻觅春天的踪迹、科海泛舟、到民间采风去、古诗苑漫步、背起行囊走四方。实 际上每一个单元都是一个综合性的语文实践系统。阅读部分，在每篇课文的练习 中，就有写作练习、口语交际练习和小型综合性学习活动。 二、学生情况分析 所教班级八年级二班共 43 人，经过上学期师生的共同努力，全体同学的语 文水平有所提高，尤其是阅读能力，差生有所减少，但有些同学仍然没有学好， 他们平时考得都比较好，在期末成绩却下降了，这可能在于他们掌握得知识还不 够牢靠。因此本学期还要加大巩固的力度，争取在期末考出好的成绩。从上学年 的教学和测试情况来看，八二班学生仍然存在水平相对较低，参差不齐的状况。 思想状况方面：绝大部分学生的学习积极性都比较一般，仍处在朦胧状态， 学习习惯也比较差，仍有相当一部分学生的预习习惯没有能够形成，上课也有一 些会常开小差，不太能够积极回答问题。但也有少数学生情况较好。有三五个属 于无能为力型，所有的科目都是在混日子，语文也不例外。 学习心理方面：有 1／3 的学生有明确的学习目标，比较认真刻苦，他们的 学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自 己的学习，不会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮
助老师调整自己的教学方法;有1/2的学生属于鞭策进步型,此类学生平时能 够配合老师的教学,但自觉性和定性不足,课堂喜欢享受欢乐,他们希望有好的 成绩,但好逸恶劳,怕吃苦受罪,不愿付出劳动,上课时而认真时而精神不振, 回家很少复习功课,需要老师的督促才会有所作为:尚有十多个学生属于不思进 取型,积极性和主动性极差,他们或偏向其他科,不理语文,或根本对学习毫无 兴趣,需要老师再三跟进才能勉强完成作业。 学期目标: 思想品德目标: 在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语 言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养 创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学 生的文化品位。发展健康个性,逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标, 本学期要创造一个良好的开端,打下基础。 掌握和运用知识能力的目标: 进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话 说话的能力,养成学习语文的良好习惯。具体地说,就是能领会词句在语言环境 中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有一定的语言 感受能力,初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提髙阅读速度,能用普 通话正确流利地朗读课文,具有较强的口头表达能力,说话简明连费得体,背诵 基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要 了解内容,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯, 文体方面,本学期以训练记叙的能力为主。 人文素质目标 初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,把课本中感受 学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品 位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。 四、达到目标的途径与措施 根据学生的情况和我校的实际,本学期拟采用以下措施 1.从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶 冶道德情操,培养审美情趣
- 2 - 助老师调整自己的教学方法；有 l／2 的学生属于鞭策进步型，此类学生平时能 够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂喜欢享受欢乐，他们希望有好的 成绩，但好逸恶劳，怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时而认真时而精神不振， 回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有十多个学生属于不思进 取型，积极性和主动性极差，他们或偏向其他科，不理语文，或根本对学习毫无 兴趣，需要老师再三跟进才能勉强完成作业。 三、学期目标： 思想品德目标： 在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语 言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养 创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学 生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标， 本学期要创造一个良好的开端，打下基础。 掌握和运用知识能力的目标： 进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话 说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境 中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言 感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普 通话正确流利地朗读课文，具有较强的口头表达能力，说话简明连费得体，背诵 基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要 了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯， 文体方面，本学期以训练记叙的能力为主。 人文素质目标: 初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受 学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品 位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。 四、达到目标的途径与措施 根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施： 1.从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶 冶道德情操，培养审美情趣
2.语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之 间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力 于语文素养的整体提高 3.要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、 分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要 重视培养学生的创造性思维。 4.教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练 技能,全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式, 鼓励学生探究性的学习。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习 5.重视创设语文学习的环境,沟通、扩展课本内外、课堂内外、学校内外的 联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会 6.做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯 7.实行目标分层教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学,因 材施教。 根据当前社会形势,推行语文素质教育。 9.开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会。办手抄文学报 作品自作不少于70% 10.让优生帮差生,实行一帮一学习语文。 五、教学进度表 周次 内容 课时数 1|《与朱元思书》《五柳先生传》 2《马说》《送东阳马生序》 656 3《诗词曲五首》第五单元作文检测 4《小石谭记》《岳阳楼记》 5《醉翁亭记》《满井游记》 6《诗五首》第六单元作文检测 7《藤野先生》《我的母亲》 65663 8|《我的第一本书》《列夫·托尔斯泰》 9《再塑生命》第一单元作文检测
- 3 - 2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之 间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力 于语文素养的整体提高。 3.要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、 分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要 重视培养学生的创造性思维。 4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练 技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式， 鼓励学生探究性的学习。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5.重视创设语文学习的环境，沟通、扩展课本内外、课堂内外、学校内外的 联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。 6．做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。 7. 实行目标分层教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学，因 材施教。 8．根据当前社会形势，推行语文素质教育。 9．开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会。办手抄文学报、 作品自作不少于 70％。 10．让优生帮差生，实行一帮一学习语文。 五、教学进度表 周次 内 容 课时数 1 《与朱元思书》《五柳先生传》 6 2 《马说》《送东阳马生序》 5 3 《诗词曲五首》 第五单元作文 检测 6 4 《小石谭记》 《岳阳楼记》 6 5 《醉翁亭记》《满井游记》 5 6 《诗五首》 第六单元作文 检测 6 7 《藤野先生》《我的母亲》 6 8 《我的第一本书》《列夫·托尔斯泰》 3 9 《再塑生命》 第一单元作文 检测 5
10 复习期中考试 11《雪》《雷电颂》 12《短文两篇》《海燕》 13《组歌》第二单元作文检测 14《敬畏自然》《罗布泊,消逝的仙湖》 15《旅鼠之谜》《大雁归来》 16《喂一一出来》第三单元作文检测 n《云南的歌会》《端年的鸭蛋 3456644447 18《吆喝》《春酒》 19《俗世奇人》第四单元作文检测 20复习检测 21复习、期末考试 第五单元 单元内容概括: 本单元共选了九篇古代诗文,包括四篇古代散文,五首诗词曲,编为五课。 这些作品,有写景,有传记,有议论,有书序,都是我国古代诗文作品中的优秀 篇章,非常适合中学生阅读。《与朱元思书》以书信短札的形式,描写了从富阳 至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章骄散相间,清新隽永,历历如绘,是六朝 山水小品中的佳作,也是自然山水在作者的心弦上弹奏出的清音。《五柳先生传》 是作者托名五柳先生给自己写的自传,从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造 了一位独立于世俗之外的隐士形象,表现了安贫乐道的高尚情操。《马说》以良 马喻英雄,谓英雄豪杰遇到知己,方可发挥才干,否则必遭埋没,极写知遇之难。 寓意委曲深致,文气矫健挺拔,有尺幅千里之势。《送东阳马生序》从难于得书 从师、奔波辛劳、生活困顿几方面,叙述自己年轻时求学的艰苦经历,意在勉励 马君则专心学习,刻苦攻读,将来能有所成就。文章从容恳切,令人感动。 单元目标 中学语文课要加强人文教育,培养学生的审美情趣和一定的审美能力,提高 文化品味,就必须增加语文课的文化内涵,让中学生尽可能多地接触一些中国古
- 4 - 10 复习 期中考试 3 11 《雪》《雷电颂》 4 12 《短文两篇》《海燕》 5 13 《组歌》第二单元作文 检测 6 14 《敬畏自然》《罗布泊，消逝的仙湖》 6 15 《旅鼠之谜》《大雁归来》 4 16 《喂――出来》 第三单元作文 检测 4 17 《云南的歌会》《端午的鸭蛋》 4 18 《吆喝》《春酒》 4 19 《俗世奇人》 第四单元作文 检测 7 20 复习检测 21 复习、期末考试 第五单元 单元内容概括： 本单元共选了九篇古代诗文，包括四篇古代散文，五首诗词曲，编为五课。 这些作品，有写景，有传记，有议论，有书序，都是我国古代诗文作品中的优秀 篇章，非常适合中学生阅读。《与朱元思书》以书信短札的形式，描写了从富阳 至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章骄散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝 山水小品中的佳作，也是自然山水在作者的心弦上弹奏出的清音。《五柳先生传》 是作者托名五柳先生给自己写的自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造 了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了安贫乐道的高尚情操。《马说》以良 马喻英雄，谓英雄豪杰遇到知己，方可发挥才干，否则必遭埋没，极写知遇之难。 寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。《送东阳马生序》从难于得书、 从师、奔波辛劳、生活困顿几方面，叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励 马君则专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。文章从容恳切，令人感动。 单元目标： 中学语文课要加强人文教育，培养学生的审美情趣和一定的审美能力，提高 文化品味，就必须增加语文课的文化内涵，让中学生尽可能多地接触一些中国古
代优秀的文学精品。因为这些作品,往往包含着丰富浓厚的感情,博大精深的思 想,深邃幽沓的意境,精致优美的语言,能使学生自然而然地受到熏陶,有利于 开阔视野,增长知识,发展智力,陶冶情操,还有助于学生吸取中国传统文化的 精华,感受汉语言文字的优美和伟大,培养热爱中华民族优秀文化的思想感情 教师指导学生学习本单元,不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力,品味这些诗 文的优美意境和深邃晢理,还要注意激发学生对祖国优秀传统文化的热爱之情, 对文言文的语言感受能力,积累文言语汇。 教学方法: 本单元所选的这几篇文言文,我们都提出背诵的要求。 教学中,首先要注意引导学生养成诵读的习惯,这是培养文言语感的重要途 径。学生如果能够熟读背诵一定量的文言作品,熟悉常用的文言词语和文言句式, 也就具备了初步的阅读文言作品的能力了。 其次,要用心领悟课文的思想内容,弄清文言词语的含义和在课文中的意义 或用法,有关的名物典章制度和特殊背景,教科书一般都有注释。尽管我们在“有 关资料”里附上了“参考译文”,但我们并不主张学习文言文时完全依赖译文 再次,要引导学生动手积累语汇。特别是保存在现代汉语中的文言语汇,文 言常用语汇,名言警句以及说理、抒情、写景名段名篇,最好能做到烂熟于心, 出口成章。 教学时间: 本单元计划用17课时完成教学任务。《与朱元思书》、《五柳先生传》各用三 课时,《马说》、《送东阳马生序》各用两课时。《诗词曲五首》用三课时,写作、 口语交际与检测共用三课时。 21.与朱元思书 吴均 教学目标: 1.能借助注释和工具书,理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。 2.通过理解和分析,欣赏富春江上雄奇秀丽的景致,领会作者爱慕自然 避世退隐的高洁志趣 3.通过诵读训练,进一步培养对文言文的语感。 教学重难点:
- 5 - 代优秀的文学精品。因为这些作品，往往包含着丰富浓厚的感情，博大精深的思 想，深邃幽沓的意境，精致优美的语言，能使学生自然而然地受到熏陶，有利于 开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，还有助于学生吸取中国传统文化的 精华，感受汉语言文字的优美和伟大，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。 教师指导学生学习本单元，不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，品味这些诗 文的优美意境和深邃哲理，还要注意激发学生对祖国优秀传统文化的热爱之情， 对文言文的语言感受能力，积累文言语汇。 教学方法： 本单元所选的这几篇文言文，我们都提出背诵的要求。 教学中，首先要注意引导学生养成诵读的习惯，这是培养文言语感的重要途 径。学生如果能够熟读背诵一定量的文言作品，熟悉常用的文言词语和文言句式， 也就具备了初步的阅读文言作品的能力了。 其次，要用心领悟课文的思想内容，弄清文言词语的含义和在课文中的意义 或用法，有关的名物典章制度和特殊背景，教科书一般都有注释。尽管我们在“有 关资料”里附上了“参考译文”，但我们并不主张学习文言文时完全依赖译文。 再次，要引导学生动手积累语汇。特别是保存在现代汉语中的文言语汇，文 言常用语汇，名言警句以及说理、抒情、写景名段名篇，最好能做到烂熟于心， 出口成章。 教学时间： 本单元计划用 17 课时完成教学任务。《与朱元思书》、《五柳先生传》各用三 课时，《马说》、《送东阳马生序》各用两课时。《诗词曲五首》用三课时，写作、 口语交际与检测共用三课时。 21．与朱元思书 吴均 教学目标： 1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。 2．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、 避世退隐的高洁志趣。 3．通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。 教学重难点：
1.在朗读过程中,让学生体会到作者笔下富春江景色之美,初步培养学生 的审美能力 2.帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。 教具准备 让学生通过查《古汉语常用字字典》,解决文章中的生字词。教师准备有关 富春江的风景短片及课文重点字词的课件 教学方法 本文虽是书信可与一般书信不同,人们往往把它看作是一篇由清词丽句构成 的小品文。因此在教学时,应当使学生初步懂得怎样审美。培养学生的审美能力, 一要教学生读懂文本并能顺畅地朗读;二要善于启发学生的想像和联想。 教学时间:三课时 教学过程 第一课时 、导入新课 同学们,我们可爱的祖国历史悠久,地大物博,名山秀水,数不胜数。同学 们,你们知道哪些著名的景IX? (学生讨论回答。) 同学们知道的还真不少,今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景 片。下面就请大家一起欣赏。要求看完后说出自己的感受。 (学生讨论回答。) 富春江的景色用一个字来说就是“美”。南朝著名的文学家吴均在游览完富 春江的风光后,情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。这节 课就让我们一起来学习这篇文章。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选, 全文已散佚,朱元思其人其事皆不可考 先请同学们听读课文,听读时注意字词的读音,分清句子的停顿。 二、教学第一自然段 1.教师范读后讲解:①风烟:指烟雾。②共色:同样的颜色。③俱:都 ④许’:附于数词之后,表约数,相当于“光景”“左右”。⑤独绝:独一无二; 绝,到了极点。⑥从流飘荡:乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的 行动的,省略了主语
- 6 - 1．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生 的审美能力。 2．帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。 教具准备： 让学生通过查《古汉语常用字字典》，解决文章中的生字词。教师准备有关 富春江的风景短片及课文重点字词的课件。 教学方法： 本文虽是书信可与一般书信不同，人们往往把它看作是一篇由清词丽句构成 的小品文。因此在教学时，应当使学生初步懂得怎样审美。培养学生的审美能力， 一要教学生读懂文本并能顺畅地朗读；二要善于启发学生的想像和联想。 教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。同学 们，你们知道哪些著名的景 IX? (学生讨论回答。) 同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景 片。下面就请大家一起欣赏。要求看完后说出自己的感受。 (学生讨论回答。) 富春江的景色用一个字来说就是“美”。南朝著名的文学家吴均在游览完富 春江的风光后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。这节 课就让我们一起来学习这篇文章。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选， 全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。 先请同学们听读课文，听读时注意字词的读音，分清句子的停顿。 二、教学第一自然段 1．教师范读后讲解：①风烟：指烟雾。②共色：同样的颜色。③俱：都。 ④许’：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。⑤独绝：独一无二； 绝，到了极点。⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的 行动的，省略了主语
2.小结:以上是文章的第一部分,这部分是文章的总起,概括描述了从富 阳至桐庐一路上的奇山异水 3.朗读第一自然段 第二课时 、复习上节课的内容 、教学第二自然段 1.学生齐读后讲解 ①缥碧:青白色;缥,音piao。②急湍:急流的水;湍,音tuan。③直视 无碍:一直看下去,可以看得很清楚,毫无障碍,这是形容江水非常清澈 2.小结:以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态 两方面描写富春江的异水。水色,水清,水深,水急都突出了“异”之特点。 齐读第二自然段 三、教学第三自然段 1.教师领读后讲解。 ①寒树:使人看了感到有寒凉之意的树。②负势竞上:凭依(高峻的)形势, 争着向上。这一句说的是“高山”,不是“寒树”。③轩邈:轩,高;邈 这两个字在这里作动词用,意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。④ 泠泠:形容水声的清越。⑤相鸣:互相和鸣。⑥戾天:到天上;戾,至。⑦息心: 平息热衷于功名利禄的心。⑧经伦:筹划、治理。⑨忘反:流连忘返:“反”同 “返”。⑩横柯上蔽:横斜的树枝在上边遮蔽着。上,在上,名词作状语。⑩犹: 好像,如同。@交映:互相掩映。⑧见:同“现”,显现,显露。 2.小结:以上为文章的第三部分。这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸 的奇山,并抒发了人在此山中的感受。在这里,作者既从侧面烘托出山水之美, 也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情,含蓄地流露出爱慕美好的大自 然、避世退隐的高洁志趣。 3.齐读第三自然段 第三课时 探究讨论 1.作者说“自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。”这一段山水 到底“奇”在哪里,“异”在哪里?
- 7 - 2．小结：以上是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了从富 阳至桐庐一路上的奇山异水。 3．朗读第一自然段。 第二课时 一、复习上节课的内容 二、教学第二自然段 1．学生齐读后讲解。 ①缥碧：青白色；缥，音 piǎo。②急湍：急流的水；湍，音 tuān。③直视 无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。 2．小结：以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态 两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。 3．齐读第二自然段。 三、教学第三自然段 1．教师领读后讲解。 ①寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。②负势竞上：凭依(高峻的)形势， 争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。③轩邈：轩，高；邈，远。 这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。④ 泠泠：形容水声的清越。⑤相鸣：互相和鸣。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心： 平息热衷于功名利禄的心。⑧经伦：筹划、治理。⑨忘反：流连忘返；“反”同 “返”。⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语。○11犹： 好像，如同。○12交映：互相掩映。○13见：同“现”，显现，显露。 2．小结：以上为文章的第三部分。这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸 的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，作者既从侧面烘托出山水之美， 也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自 然、避世退隐的高洁志趣。 3．齐读第三自然段。 第三课时 一、探究讨论 1．作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水 到底“奇”在哪里，“异”在哪里?
(学生讨论,发表意见。) 老师归纳 学生只要能抓住重点,说出水之清澈(“千丈见底”“直视无碍”)和山之峻 峭(“争髙直指,千百成峰”),也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了 2.写景要注意条理,请大家分析讨论这篇文章写景的顺序 (学生讨论,发表意见。) 教师归纳 全文分三自然段,第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第 自然段中的“奇山异水”来写;第二自然段写异水,运用比喻和夸张将富春江“异 水”形象地表现出来;第三自然段写“奇山”:作者从视觉、听觉感受的角度来 写,给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。 全班集体朗读全文 三、布置作业 1.背诵课文。 把课文改写成现代文,介绍富春江的景色,作为本课所放录像的解说词。 四、板书设计: 二十一与朱元思书 异水:“清”(千丈见底,直视无碍)“急”(急湍甚箭,猛浪若奔) 朱吴景 奇山:“看”(高山寒树,轩藐成峰)“听”(泉水作响:好鸟成韵 均 蝉鸣不穷,猿叫无绝) 情鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。 教学后记:学生在学这篇课文时,能借助课文注解理解文章的内容。但是学 生的联想、想像不够到位。 22.五柳先生传 陶渊明 教学目标
- 8 - (学生讨论，发表意见。) 老师归纳： 学生只要能抓住重点，说出水之清澈(“千丈见底”“直视无碍”)和山之峻 峭(“争高直指，千百成峰”)，也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了。 2．写景要注意条理，请大家分析讨论这篇文章写景的顺序。 (学生讨论，发表意见。) 教师归纳： 全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一 自然段中的“奇山异水”来写；第二自然段写异水，运用比喻和夸张将富春江“异 水”形象地表现出来；第三自然段写“奇山”：作者从视觉、听觉感受的角度来 写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。 二、全班集体朗读全文 三、布置作业 1．背诵课文。 2．把课文改写成现代文，介绍富春江的景色，作为本课所放录像的解说词。 四、板书设计： 二十一 与朱元思书 教学后记：学生在学这篇课文时，能借助课文注解理解文章的内容。但是学 生的联想、想像不够到位。 22．五柳先生传 陶渊明 教学目标 与 异水：“清”（千丈见底，直视无碍） “急”（急湍甚箭，猛浪若奔） 朱 吴 景 元 奇山：“看”（高山寒树，轩藐成峰） “听”（泉水作响；好鸟成韵 思 均 蝉鸣不穷，猿叫无绝） 书 情 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反
1.理解五柳先生的形象就是陶渊明的白画像,学习五柳先生的性格志趣和 精神风貌 2.体会本文朴素洗练的语言风格。 3.掌握文中的文言词汇。 教学重难点 1.了解人物的性格志趣和精神风貌,体会个性鲜明的写人方法。另外掌握 与理解有关词语,如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等 2.对下面两句话的理解 (1)好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食 (2)短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也 教具准备: 多媒体课件 教学方法: 教学过程中,以点拨为主,让学生多练习诵读。重点掌握与理解课文有关的 词语,如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 、导入新课 陶渊明是东晋著名诗人。东晋末年,社会黑暗,风气污浊,很多人不择手段 地追名逐利,社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官,因对统治阶级不 满,辞去官职,归隐田园,过着俭朴的生活。他隐居农村后,自号“五柳先生”, 亲身从事耕种, 和农民交朋友。这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生 活的诗以外。也写了些表现自己美好政治理想的作品。上学期我们曾学过他写的 《桃花源记》,这节课我们学习他用史传笔法写的一篇自传《五柳先生传》 二、整体感知课文 1.检查预习情况。(投影显示。) 给下列字注音: 嗜(shi)辄(zhe)吝(lin)褐(he)
- 9 - 1．理解五柳先生的形象就是陶渊明的白画像，学习五柳先生的性格志趣和 精神风貌。 2．体会本文朴素洗练的语言风格。 3．掌握文中的文言词汇。 教学重难点 1．了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。另外掌握 与理解有关词语，如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。 2．对下面两句话的理解： (1)好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 (2)短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。 教具准备： 多媒体课件 教学方法： 教学过程中，以点拨为主，让学生多练习诵读。重点掌握与理解课文有关的 词语，如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 陶渊明是东晋著名诗人。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段 地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不 满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。他隐居农村后，自号“五柳先生”， 亲身从事耕种， 和农民交朋友。这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生 活的诗以外。也写了些表现自己美好政治理想的作品。上学期我们曾学过他写的 《桃花源记》，这节课我们学习他用史传笔法写的一篇自传《五柳先生传》。 二、整体感知课文 1．检查预习情况。 (投影显示。) 给下列字注音： 嗜(shì) 辄(zhé) 吝(lìn) 褐(hè)
箪(dan)汲(j1)俦(chou)觞( shang) 2.全班齐读课文后,指名翻译课文大意。 第二课时 、学生朗读课文 二、深入探究 1.文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象? 要点提示: “闲静少言,不慕荣利”,点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突 出的地方。他有三大志趣。一是读书。“好读书,不求甚解”,展现了一个在读 书中得到精神愉悦的五柳先生;二是饮酒。“性嗜酒,…·期在必醉”,展示了 个率真放达的五柳先生;三是著文章。“常著文章自娱”“忘怀得失”,描述 了一个自得其乐,淡泊名利的五柳先生。 通过这种种叙述,把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地 刻画出来了,赞美了他安贫乐道的精神 陶渊明“好读书”,为什么“不求甚解”呢? 要点提示 这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的,是一种求知的满足,精神享受, 所以“每有会意,便欣然忘食”。他既不求名,也不追求利,只求精神上得到安 慰,他的不求甚解是他率真自然性格的反映。 3.“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生 “不慕荣利”的看法? 要点提示: 与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。 对“不慕荣利”的看法,学生可以各抒己见,只要言之成理即可,不要求固 定的答案。 赞”语与前文有什么联系? 要点提示 文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。赞语的实质是两句
- 10 - 箪(dān) 汲(jí) 俦(chóu)觞(shāng) 2．全班齐读课文后，指名翻译课文大意。 第二课时 一、学生朗读课文 二、深入探究 1．文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象? 要点提示： “闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突 出的地方。他有三大志趣。一是读书。“好读书，不求甚解”，展现了一个在读 书中得到精神愉悦的五柳先生；二是饮酒。“性嗜酒，……期在必醉”，展示了 一个率真放达的五柳先生；三是著文章。“常著文章自娱”“忘怀得失”，描述 了一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生。 通过这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地 刻画出来了，赞美了他安贫乐道的精神。 2．陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢? 要点提示： 这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受， 所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安 慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。 3．“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生 “不慕荣利”的看法? 要点提示： 与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。 对“不慕荣利”的看法，学生可以各抒己见，只要言之成理即可，不要求固 定的答案。 4．“赞”语与前文有什么联系? 要点提示： 文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。赞语的实质是两句 话：