《安塞腰鼓》教学设计 课题安塞腰鼓 课型 新授 学科 素养|语言建构与运用、文化传承与理解、审美鉴赏与创造…… 1、通过圈点赏析、小组讨论,95%学生能找准手法并分析其作用,分析句式特 学习 点,并用流畅语言表述出来 2、90%学生能活学活用,即兴写一个关于场景描写的小片段。 目标|3、通过朗读点拨,结合背景提示,读出文章所表达的热烈豪放的情感,感受“好 个安塞腰鼓”所代表的西北高原人的蓬勃生命力 教学 3、重点:分析文章各种手法及句式特点,并分析其作用 难点:活学活用,即兴写一个关于场景描写的小片段 重难点突破措施:通过教师引导赏析,借鉴文中语言风格,进行仿写。 课前 准备|预习课文,搜集刘成章及社会背景的相关材料 教学课时 教学环节 学习任务 学生活动 次备 评价活动 课 学生精神饱满 课前三 有气势地朗读课 分钟要求要求有感情的朗读课文 学生大声 朗读课文 、导入:观看2019年春晚 一、评价标准 、营造节目一《少林魂》气势磅礴、学生认真观看视|1、学生被视频场景 气氛,巧 震撼人心的场景让学生震|频,思考、回答吸引,沉浸在当时氛 妙导入 撼。老师发问:看了这个视 频有什么感受?(用形容词 老师的问题。围中 概括)你能用描述性的语言 2、100%学生能说出 写出这样壮观的场面吗?今 自己感受 天就让我们走进刘成章的 《安塞腰鼓》,他会告诉我们 如何去写 评价标准 朗读课文,赏析语言 学生能找准3种以 二、朗读学生大声朗读课文,思考 课文,赏1、本篇课文运用了哪些手法?起 、学生大声朗上修辞手法,看出句 读课文 式特点,并找准角度 析语言到什么作用? 在课本上圈|进行赏析,赏析比较 2、文章句式有什么特点?作用是 点勾画重点语|到位,并能用流畅语 什么? 3、本文风格是怎样的? 句,标注手法言表述出米 与句式《安塞腰鼓》教学设计 课 题 安塞腰鼓 课型 新授 学 科 素 养 语言建构与运用、文化传承与理解、审美鉴赏与创造…… 学 习 目 标 1、 通过圈点赏析、小组讨论，95%学生能找准手法并分析其作用，分析句式特 点，并用流畅语言表述出来 2、 90%学生能活学活用，即兴写一个关于场景描写的小片段。 3、通过朗读点拨，结合背景提示，读出文章所表达的热烈豪放的情感，感受“好 一个安塞腰鼓”所代表的西北高原人的蓬勃生命力 教 学 重难点 3、 重点：分析文章各种手法及句式特点，并分析其作用 难点：活学活用，即兴写一个关于场景描写的小片段 突破措施：通过教师引导赏析，借鉴文中语言风格，进行仿写。 课 前 准 备 预习课文，搜集刘成章及社会背景的相关材料 教学课时 1 教学环节 学习任务 学生活动 评价活动 二次备 课 课 前 三 分钟要求 学生大声 朗读课文 一、营造 气氛，巧 妙导入 二、朗读 课文，赏 析语言 要求有感情的朗读课文 一、 导入：观看 2019 年春晚 节目—《少林魂》，气势磅礴、 震撼人 心的场 景让学 生震 撼。老师发问：看了这个视 频有什么感受？（用形容词 概括）你能用描述性的语言 写出这样壮观的场面吗？今 天就让 我们走 进刘成 章的 《安塞腰鼓》，他会告诉我们 如何去写。 二、 朗读课文，赏析语言 学生大声朗读课文，思考 1、本篇课文运用了哪些手法？起 到什么作用？ 2、文章句式有什么特点？作用是 什么？ 3、本文风格是怎样的？ 学生精神饱满、 有气势地朗读课 文 一、 学生认真观看视 频，思考、回答 老师的问题。 二、 1、学生大声朗 读课文 2、在课本上圈 点勾画重点语 句，标注手法 与句式 一、评价标准 1、学生被视频场景 吸引，沉浸在当时氛 围中 2、100%学生能说出 自己感受 二、评价标准 学生能找准 3 种以 上修辞手法，看出句 式特点，并找准角度 进行赏析，赏析比较 到位，并能用流畅语 言表述出来