有趣的汉字 学习目标 ◆学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学 习打下良好的基础 ◆学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作 学习,较好地完成任务 ◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣 的资料 ◆学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情, 能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事 ◆通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力 课前准备 相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料. 教学过程 激趣导入.揭示学习内容 ◆导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看,老师在黑板上就写了两 个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言,教师相机点拨.) ◆打开书第76页,指名读关于汉字的介绍 ◆揭示内容.同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解, 你们想不想更多地了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习, 感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题 “遨游汉字王国”) 整体阅读,感受汉字的神奇 ◆教师谈话:首先,请大家一起走进课本第7883页,让我们共同阅读“阅读材料1-4” 感受汉字的神奇吧 ◆教师出示阅读要求 a.认真阅读“阅读材料1-4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的? 为什么说是有趣的? b.除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象? C.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流 ◆学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动 ◆学生汇报,教师点拨 a.关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇 报 关于《有趣的谐音》 师:课本中例举了几种有趣的谐音?(答:歇后语和笑话.) 师:能说出哪些字是字谐音吗? C.关于《仓颉造字》:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说 d.关于《“册”“典”“删”的来历》:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么 造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历注意检查几个生字的读音 总结拓展,激发学生探究 通过上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣.的确,这也为我们进一步探究有趣的汉字 学习目标 ◆学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学 习打下良好的基础. ◆学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作 学习，较好地完成任务. ◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣 的资料. ◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情， 能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事. ◆通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力. 课前准备 相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料. 教学过程 激趣导入.揭示学习内容 ◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两 个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.) ◆打开书第 76 页，指名读关于汉字的介绍. ◆揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解， 你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习， 感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题 “遨游汉字王国”) 整体阅读，感受汉字的神奇 ◆教师谈话：首先，请大家一起走进课本第 78~83 页，让我们共同阅读“阅读材料 1—4”， 感受汉字的神奇吧. ◆教师出示阅读要求. a．认真阅读“阅读材料 1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的? 为什么说是有趣的? b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流. ◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动. ◆学生汇报，教师点拨. a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇 报. b．关于《有趣的谐音》： 师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.) 师：能说出哪些字是字谐音吗? c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说. d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么 造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音. 总结拓展，激发学生探究 通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究