人教版_五年级语文_上册_有趣的汉字_教案1.docx_大学文库

有趣的汉字学习目标 ◆学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础 ◆学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务 ◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料 ◆学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情, 能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事 ◆通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力课前准备相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料. 教学过程激趣导入.揭示学习内容 ◆导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言,教师相机点拨.) ◆打开书第76页,指名读关于汉字的介绍 ◆揭示内容.同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解, 你们想不想更多地了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习, 感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题 “遨游汉字王国”) 整体阅读,感受汉字的神奇 ◆教师谈话:首先,请大家一起走进课本第7883页,让我们共同阅读“阅读材料1-4” 感受汉字的神奇吧 ◆教师出示阅读要求 a.认真阅读“阅读材料1-4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的? 为什么说是有趣的? b.除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象? C.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流 ◆学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动 ◆学生汇报,教师点拨 a.关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报关于《有趣的谐音》师:课本中例举了几种有趣的谐音?(答:歇后语和笑话.) 师:能说出哪些字是字谐音吗? C.关于《仓颉造字》:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说 d.关于《“册”“典”“删”的来历》:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历注意检查几个生字的读音总结拓展,激发学生探究通过上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣.的确,这也为我们进一步探究

有趣的汉字学习目标 ◆学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础. ◆学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务. ◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料. ◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事. ◆通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力. 课前准备相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料. 教学过程激趣导入.揭示学习内容 ◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.) ◆打开书第 76 页，指名读关于汉字的介绍. ◆揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题 “遨游汉字王国”) 整体阅读，感受汉字的神奇 ◆教师谈话：首先，请大家一起走进课本第 78~83 页，让我们共同阅读“阅读材料 1—4”，感受汉字的神奇吧. ◆教师出示阅读要求. a．认真阅读“阅读材料 1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的? 为什么说是有趣的? b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流. ◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动. ◆学生汇报，教师点拨. a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报. b．关于《有趣的谐音》：师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.) 师：能说出哪些字是字谐音吗? c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说. d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音. 总结拓展，激发学生探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究

汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动合作讨论,制订活动计划 ◆引语:这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么,我们应该如何开展好综合性学习呢? ◆提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本第 77页 ◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求 ◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求 (教师相机强调:a.自由组成小组;b.讨论活动内容;C.制订活动计划:d.活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e.活动结束后要展示活动成果.) ◆明确建议,突出活动重点. 指名读“活动建议” b.汇报读懂的要求 (学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料 ◆学生自由分组.(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整 ◆学生分组讨论活动计划 (提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划讨论交流,修改完善活动计划 ◆以小组为单位汇报活动计划 ◆师生共同评议.(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.) ◆小组根据评议,修改完善活动计划课外实践,搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作. (说明:在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动.) 第五课时同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩的活动在活动中,我们体会到了汉字的有趣.这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况展示交流,汇报学习成果 ◆字谜大擂台 a.教师引言:首先,我们从汉字的猜字谜开始.同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜.现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了 (活动说明:教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用.) b.教师提出活动要求

汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动. 合作讨论，制订活动计划 ◆引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢? ◆提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第 77 页. ◆学生自由读第 77 页上面关于综合性学习的要求. ◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求. (教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.) ◆明确建议，突出活动重点. a．指名读“活动建议”. b．汇报读懂的要求. (学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.) ◆学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.) ◆学生分组讨论活动计划. (提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.) 讨论交流，修改完善活动计划 ◆以小组为单位汇报活动计划. ◆师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.) ◆小组根据评议，修改完善活动计划. 课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作. (说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动.) 第五课时同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动. 在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况. 展示交流，汇报学习成果 ◆字谜大擂台. a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗? (活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.) b．教师提出活动要求