四、复习巩固,布置作业 1.抄写生字,熟读课文 2.摘抄文中描写屋子、闪电、云彩、星星、蝙蝠、夜莺、猫头鹰的短语。 板书 天窗 由来唯一的慰藉 第2课时 教学目标 感悟第4~8自然段,体会天窗的神奇以及天窗给孩子们带来的唯一慰藉; 领会“无”中看出“有”,“虚”中看出“实”的真谛,体味作者对天窗的特殊 感情,让学生感受到通过“天窗”看世界的情趣。 教学重难点 重点 理解课文内容,了解天窗给孩子带来的无穷快乐和无限遐想;感悟作者表 达的思想感情。 难点 体会句子“因为活泼会想的孩子们知道怎样从‘无’中看出“有’,从 “虚’中看出“实’,比任何他看到的都更真切,更阔达,更复杂,更确实” 的深刻含义。 教学过程 复习引入 通过上节课的学习,我们知道了天窗是怎么来的。请你用自己的话说说 人们为什么要发明天窗。(采光) 2.导入: (1)出示最后一个自然段 课文的最后,作者说,发明这天窗的大人们,是应得感谢的,因为—(生 接读)四、复习巩固，布置作业 1．抄写生字，熟读课文。 2．摘抄文中描写屋子、闪电、云彩、星星、蝙蝠、夜莺、猫头鹰的短语。 板书 天 窗 由来 唯一的慰藉 第 2 课时 教学目标 感悟第 4～8 自然段，体会天窗的神奇以及天窗给孩子们带来的唯一慰藉； 领会“无”中看出“有”，“虚”中看出“实”的真谛，体味作者对天窗的特殊 感情，让学生感受到通过“天窗”看世界的情趣。 教学重难点 重点 理解课文内容，了解天窗给孩子带来的无穷快乐和无限遐想；感悟作者表 达的思想感情。 难点 体会句子“因为活泼会想的孩子们知道怎样从‘无’中看出‘有’，从 ‘虚’中看出‘实’，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实” 的深刻含义。 教学过程 一、复习引入 1．通过上节课的学习，我们知道了天窗是怎么来的。请你用自己的话说说， 人们为什么要发明天窗。(采光) 2．导入： (1)出示最后一个自然段。 课文的最后，作者说，发明这天窗的大人们，是应得感谢的，因为——(生 接读)