4除此之外,在学习上你还有其他的收获,说一说和同学们共 同分享。, 【回忆本组课文内容,产生联系,互动交流学习成果,品尝收获 的感受】 日积月累 1.设计情景激情引入。 教师感情朗读《浪淘沙》,学生边听边初步感受这首诗的意境, 可以让同学们猜猜作者。 介绍唐代诗人刘禹锡。很多同学都知道他,可以让同学们把知道 的和同学们说一说。 【在教师感情朗读的基础上,学生初步感受,激发学生的学习乐 趣】 2.学生自由朗读,如果有不理解的,老师可作适当补充性讲解。 “九曲黄河万里沙”,写黄河弯弯曲曲地流经万里,夹带着大量 泥沙。“浪淘”,波浪翻卷;“风簸”,风浪滚动。“浪淘风簸自天 涯”,写黄河波涛汹涌,来自天边。“如今直上银河去”,是诗人一 种浪漫的想象,说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家” 夸张地说可以到达牛郎和织女的家了前两句描写黄河奔腾万里的雄 浑气势;后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长,仿佛是从银河里 流下来的。 (教师可以引导学生感受九曲黄河的雄伟气势,并展开奇特的想 象,表现作者的向往与追求)。 3.指导学生有感情地朗读、背诵 4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。 【通过到课外查找诗词,及对这些诗词进行背诵和朗读,不仅可 以增加学生对诗词的积累,同时也助于语文视野的开阔。】 第二课时 趣味语文 1.谈话导入。 师:老师在批改作文时,发现有些学生对标点符号极不重视 个“,”可以通用全篇,或通篇文章没有标点符号,今天我们来读 则关于标点符号的故事,读完之后,谈谈你的感想。教师出示这则 故事。 【利用故事,引入本课教学】 1.学生读文中故事。 2.交流读后感受。可以抓住以下几个方面交流。 在什么场合下书法家忘写了“间”字?疏忽了这个“间”字,会有什 么后果?又是怎样解的围呢?【通过学习这个故事,使学生感受到标 点符号的作用,在教学中,教师也可随机点点诗词的不同之处】 4资料补充。 教师提供故事:4 除此之外，在学习上你还有其他的收获，说一说和同学们共 同分享。， 【回忆本组课文内容，产生联系，互动交流学习成果，品尝收获 的感受】 二、日积月累 1.设计情景 激情引入。 教师感情朗读《浪淘沙》，学生边听边初步感受这首诗的意境， 可以让同学们猜猜作者。 介绍唐代诗人刘禹锡。很多同学都知道他，可以让同学们把知道 的和同学们说一说。 【在教师感情朗读的基础上，学生初步感受，激发学生的学习乐 趣】 2.学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。 “九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量 泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天 涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边。“如今直上银河去”，是诗人一 种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”， 夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄 浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里 流下来的。 （教师可以引导学生感受九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想 象，表现作者的向往与追求）。 3.指导学生有感情地朗读、背诵。 4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。 【通过到课外查找诗词，及对这些诗词进行背诵和朗读，不仅可 以增加学生对诗词的积累，同时也助于语文视野的开阔。】 第二课时 趣味语文 1.谈话导入。 师：老师在批改作文时，发现有些学生对标点符号极不重视，一 个“，”可以通用全篇，或通篇文章没有标点符号，今天我们来读一 则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。 教师出示这则 故事。 【利用故事，引入本课教学】 1.学生读文中故事。 2.交流读后感受。可以抓住以下几个方面交流。 在什么场合下书法家忘写了“间”字？疏忽了这个“间”字，会有什 么后果？又是怎样解的围呢？【通过学习这个故事，使学生感受到标 点符号的作用，在教学中，教师也可随机点点诗词的不同之处】 4 资料补充。 .教师提供故事：