可以和学生更多地接触，更能发现学生在思想政 思想政治理论课教师与学生的互动交流渠道，深 治领域中的问题，能够有针对性帮助个别学生解 化思想政治理论课教师与辅导员的联系，加强对 决问题。同时，思想政治理论课专任教师还可以 学生的思想、学业和生活的指导帮助。笔者所在 在兼任班导师的过程，对学生的人生规划、学业安 的重庆城市管理职业学院，从2013年开始就建立 排、职业发展等与学生个人发展密切相关的关键 和实施思想政治理论课教师兼任班导师制度。具 性问题提出个性化的指导意见，解决学生的实际 体做法如下： 困难，提升思想政治教育的实效性。 一是明确班导师的任职条件。具有过硬的思 三是优化高职院校学生管理的教育模式。如 想政治素质，拥护党的路线、方针和政策，在思想 前所述，现行的高职院校学生管理模式，以辅导员 上、政治上同党中央保持一致，忠诚党的教育事 为主，同时结合整个学院的学生工作部以及学生 业；具有扎实的专业知识底蕴，具有较强的语言表 处的管理。近几年来，由于高职院校不断扩招，高 达能力和组织管理能力，并善于把指导学生的专 职院校在校生的人数也逐年攀升，笔者所在的高 业学习同思想政治教育及管理工作密切结合：热 职院校在校生人数己达到12000人。辅导员和所 爱学生工作，为人师表，作风正派，工作踏实，身体 带学生的师生比矛盾也逐步突出。现实状况下， 健康，精力充沛，有高度的责任心和奉献精神：属 要通过大量引进辅导员来改变师生比的矛盾，暂 于思想政治理论课专任教师或校内兼课教师，担 时看来是不太可能的。通过思想政治理论课专任 任大一年级思想政治理论课教学任务。 教师兼任班导师，一方面，缓解了师生比之间的矛 二是细化班导师的工作职责。帮助新生了解 盾，将以前由辅导员做的一些工作转移到兼任班 学校发展历史和办学特色，端正专业思想，引导其 导师来做，使学生工作做得更加精细化。另一方 尽快完成由中学向大学的过渡，提高学生适应环 面，也是更关键的一方面，创新学生管理的模式， 境和融入社会的能力；积极参与学风建设，不定期 使思想政治理论课专任教师在担任兼职班导师的 地深入学生活动场所，通过谈心交流、参加班会、 过程中，解学生的人生之惑，成为学生的朋友，变 开展活动等形式，依托班级QQ群和学生QQ、微 为学生的“心灵的导师”。基于此，实施思想政治 信、微博等渠道，了解掌握学生的学习、思想状况， 理论课专任教师兼任班导师可以优化高职院校学 并与班级辅导员保持密切联系和反馈；加强对中 生管理的模式。 国共产党历史、中国特色社会主义理论体系和社 四是促进高职大学生的全面发展。马克思认 会主义核心价值观的宣传教育，引导学生提出入 为，在共产主义社会，由于社会生产的高度发展， 党申请，并以实际行动严格要求自己；利用课堂教 社会成员能够自由和全面地发挥他所拥有的各方 学等形式，加强就业创业意识的培养，根据学生的 面的才能。马克思同时坚定地认为“人类的特性 自身特点，帮助学生进行大学成长规划或职业生 恰恰就是自由的、自觉的活动。”可见，人的自由和 涯规划；有针对性地指导学生参与校园文化活动， 全面的发展显得尤其重要。人的全面发展是整个 鼓励学生参加各种社会实践、志愿服务和科技创 人类全面发展的总趋势和总目标，也是教育活动 新活动，培养学生的独立思考和实践创新能力；积 的总目标。在社会生产发展允许的条件下，教育 极关注特殊困难学生，加强对其思想、学业、生活 只是实现人的全面发展的途径之一，但却是最重 或心理方面的关心指导，利用网络及短信包等形 要的途径之一。因此，高职教育属于高等教育的 式，及时与辅导员沟通交流其思想行为动态。 重要组成部分，同样肩负着高职大学生全面发展 三是加强对班导师的考核管理。思想政治理 的重任。高职教育重要的目标在于促进学生德智 论课教研部定期召开意见反馈会，及时听取班导 体美劳等多方面全面而协调的发展。但是，在现 师掌握的情况，并反馈至相关职能部门或二级院 行的状况下，很多高职院校轻视学生品德的养成， 系；每学期召开一次工作交流会，开展经验交流， 只重视学生技能培养。思想政治理论课专任教师 进行理论探讨，提高班导师工作质量；班导师工作 兼任班导师不仅能够促进学生品德的养成，同时， 考核每学期进行一次，主要以班级导师工作职责 还能对学生的专业发展、职业规划做出个性化的 的履行情况和工作成效为依据，要坚持客观、公 指导，促进高职大学生全面的发展。 开、公正的原则，注重工作实绩，全面考核、综合评 五、高职思想政治理论课教师兼任班导师制 定。考核内容包括个人总结10分、教研部考核90 的探索实践 分，教研部考核主要采用查阅工作记录、召开学生 为切实提高思想政治理论课育人实效，畅通 座谈会等方式进行：班导师工作考核结果与教师 73 ?1994-2015 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.cnki.net可以和学生更多地接触，更能发现学生在思想政 治领域中的问题，能够有针对性帮助个别学生解 决问题。同时，思想政治理论课专任教师还可以 在兼任班导师的过程，对学生的人生规划、学业安 排、职业发展等与学生个人发展密切相关的关键 性问题提出个性化的指导意见，解决学生的实际 困难，提升思想政治教育的实效性。 三是优化高职院校学生管理的教育模式。如 前所述，现行的高职院校学生管理模式，以辅导员 为主，同时结合整个学院的学生工作部以及学生 处的管理。近几年来，由于高职院校不断扩招，高 职院校在校生的人数也逐年攀升，笔者所在的高 职院校在校生人数已达到 12000 人。辅导员和所 带学生的师生比矛盾也逐步突出。现实状况下， 要通过大量引进辅导员来改变师生比的矛盾，暂 时看来是不太可能的。通过思想政治理论课专任 教师兼任班导师，一方面，缓解了师生比之间的矛 盾，将以前由辅导员做的一些工作转移到兼任班 导师来做，使学生工作做得更加精细化。另一方 面，也是更关键的一方面，创新学生管理的模式， 使思想政治理论课专任教师在担任兼职班导师的 过程中，解学生的人生之惑，成为学生的朋友，变 为学生的“心灵的导师”。基于此，实施思想政治 理论课专任教师兼任班导师可以优化高职院校学 生管理的模式。 四是促进高职大学生的全面发展。马克思认 为，在共产主义社会，由于社会生产的高度发展， 社会成员能够自由和全面地发挥他所拥有的各方 面的才能。马克思同时坚定地认为: “人类的特性 恰恰就是自由的、自觉的活动。”可见，人的自由和 全面的发展显得尤其重要。人的全面发展是整个 人类全面发展的总趋势和总目标，也是教育活动 的总目标。在社会生产发展允许的条件下，教育 只是实现人的全面发展的途径之一，但却是最重 要的途径之一。因此，高职教育属于高等教育的 重要组成部分，同样肩负着高职大学生全面发展 的重任。高职教育重要的目标在于促进学生德智 体美劳等多方面全面而协调的发展。但是，在现 行的状况下，很多高职院校轻视学生品德的养成， 只重视学生技能培养。思想政治理论课专任教师 兼任班导师不仅能够促进学生品德的养成，同时， 还能对学生的专业发展、职业规划做出个性化的 指导，促进高职大学生全面的发展。 五、高职思想政治理论课教师兼任班导师制 的探索实践 为切实提高思想政治理论课育人实效，畅通 思想政治理论课教师与学生的互动交流渠道，深 化思想政治理论课教师与辅导员的联系，加强对 学生的思想、学业和生活的指导帮助。笔者所在 的重庆城市管理职业学院，从 2013 年开始就建立 和实施思想政治理论课教师兼任班导师制度。具 体做法如下: 一是明确班导师的任职条件。具有过硬的思 想政治素质，拥护党的路线、方针和政策，在思想 上、政治上同党中央保持一致，忠诚党的教育事 业; 具有扎实的专业知识底蕴，具有较强的语言表 达能力和组织管理能力，并善于把指导学生的专 业学习同思想政治教育及管理工作密切结合; 热 爱学生工作，为人师表，作风正派，工作踏实，身体 健康，精力充沛，有高度的责任心和奉献精神; 属 于思想政治理论课专任教师或校内兼课教师，担 任大一年级思想政治理论课教学任务。 二是细化班导师的工作职责。帮助新生了解 学校发展历史和办学特色，端正专业思想，引导其 尽快完成由中学向大学的过渡，提高学生适应环 境和融入社会的能力; 积极参与学风建设，不定期 地深入学生活动场所，通过谈心交流、参加班会、 开展活动等形式，依托班级 QQ 群和学生 QQ、微 信、微博等渠道，了解掌握学生的学习、思想状况， 并与班级辅导员保持密切联系和反馈; 加强对中 国共产党历史、中国特色社会主义理论体系和社 会主义核心价值观的宣传教育，引导学生提出入 党申请，并以实际行动严格要求自己; 利用课堂教 学等形式，加强就业创业意识的培养，根据学生的 自身特点，帮助学生进行大学成长规划或职业生 涯规划; 有针对性地指导学生参与校园文化活动， 鼓励学生参加各种社会实践、志愿服务和科技创 新活动，培养学生的独立思考和实践创新能力; 积 极关注特殊困难学生，加强对其思想、学业、生活 或心理方面的关心指导，利用网络及短信包等形 式，及时与辅导员沟通交流其思想行为动态。 三是加强对班导师的考核管理。思想政治理 论课教研部定期召开意见反馈会，及时听取班导 师掌握的情况，并反馈至相关职能部门或二级院 系; 每学期召开一次工作交流会，开展经验交流， 进行理论探讨，提高班导师工作质量; 班导师工作 考核每学期进行一次，主要以班级导师工作职责 的履行情况和工作成效为依据，要 坚 持 客 观、公 开、公正的原则，注重工作实绩，全面考核、综合评 定。考核内容包括个人总结 10 分、教研部考核 90 分，教研部考核主要采用查阅工作记录、召开学生 座谈会等方式进行; 班导师工作考核结果与教师 73