根据平时的观察,选择你熟悉的一种动物,写一则生动的片段(200字左右) 要点:细心观察,对象人格化(赋予动物以人的情态、心理) 蚂蚁(第2课时) 【教学建议】 1.主要内容 针对感悟式的写法和对动物的生动描写,通过写作深化认识,学会运用 2.教学步骤 (1)展示学生所写的动物片段 ①以四人为一小组,互阅习作,以训练中的两个要点为标准,推荐最优秀的 写作片段一则。 ②小组代表上台朗读习作,学生互相点评。 ③教师总结,并让学生在原作上加以修正。 (2)感悟式写法的训练 从《蚂蚁》一文可知,感悟式写法必须借助联想,同时联想还得有恰当的契 合点。《蚂蚁》一文就以“自足于眼前幸福,无法主宰命运”为契合点。请同学 们在原作的基础上,找个契合点,由物及人进行联想,续写一段自己的感悟。 学生现场写作,在原文基础上续写一段感悟,学生代表交流展示,教师点评。 (3)明确感悟的特殊性 感悟还要有特殊性,不要落入俗套。作者南帆就是这样。一般人可能由蚂蚁 感悟到勤劳或生命力顽强等等,但作者却与众不同,由蚂蚁感悟“幸福”“命 运”等问题,这是十分可贵的。同学们能否对自己的感悟再作思考,也力求与众 不同,有一定高度? 学生现场交流,修正, (4)课后将文章抄正、上交根据平时的观察，选择你熟悉的一种动物，写一则生动的片段（200 字左右）。 要点：细心观察，对象人格化（赋予动物以人的情态、心理） 蚂蚁（第 2 课时） 【教学建议】 1．主要内容 针对感悟式的写法和对动物的生动描写，通过写作深化认识，学会运用。 2．教学步骤 (1)展示学生所写的动物片段 ①以四人为一小组，互阅习作，以训练中的两个要点为标准，推荐最优秀的 写作片段一则。 ②小组代表上台朗读习作，学生互相点评。 ③教师总结，并让学生在原作上加以修正。 (2)感悟式写法的训练 从《蚂蚁》一文可知，感悟式写法必须借助联想，同时联想还得有恰当的契 合点。《蚂蚁》一文就以“自足于眼前幸福，无法主宰命运”为契合点。请同学 们在原作的基础上，找个契合点，由物及人进行联想，续写一段自己的感悟。 学生现场写作，在原文基础上续写一段感悟，学生代表交流展示，教师点评。 (3)明确感悟的特殊性 感悟还要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是这样。一般人可能由蚂蚁 感悟到勤劳或生命力顽强等等，但作者却与众不同，由蚂蚁感悟“幸福”“命 运”等问题，这是十分可贵的。同学们能否对自己的感悟再作思考，也力求与众 不同，有一定高度? 学生现场交流，修正。 (4)课后将文章抄正、上交