木兰诗 教学目标: 知识与技能:反复诵读,并背诵全诗;体会本文排比、夸张、对偶等修辞手 法的表达效果;学习本文详略得当的叙事方法。 过程与方法:通过朗读、复述等方式,体会诗歌情节曲折,富于戏剧性,充 满传奇色彩的特点;以自主、合作、探究的方式,认识木兰的形象特点 情感态度与价值观:理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民 的爱国主义精神 教学重点:1.赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。2.体会课文的语言特 色。3.重要文言词语的积累 教学难点:体会详略得当的写作特点 教学方法 诵读法:要反复诵读,感受民歌的语言特点,找出背诵的规律,教师课前可 作有表情的示范背诵 讨论点拨法:本文材料安排有详有略,为什么这样安排,要组织学生通过讨 论本文中心来解决,这是本文教学的难点。 生生互动法:本文内容分析力求精当,简炼,字词句主要由学生自己翻译, 教师适当点拨。 情境教学法:运用多媒体,放映动画片《花木兰》片段,让学生更好地体会 出花木兰这一巾帼形象的意义 教学用具:多媒体(选取材料制作成课件)。 教学时间:2课时 教材分析: 《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,是北朝的 首乐府民歌。它产生的时代众说纷纭,但从历史、地理的条件可以判定出诗可能 产生在后魏,这首诗形成于民间,在长期流传过程中,经后代文人的加工润色, 被历代传诵,成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇,它和《孔雀东南飞》 起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”,二者异曲同工,交相辉映。它以浓挚 的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法,集中描绘了一个平凡的女子一一木兰代 父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。 《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集,其中的民歌,较生动地反映了 当时的社会生活和风土人情,分南歌、北歌两大部分。北歌,即北方民族民歌, 题材广泛,格调雄劲、热烈、质朴 教学过程:木兰诗 教学目标： 知识与技能：反复诵读，并背诵全诗；体会本文排比、夸张、对偶等修辞手 法的表达效果；学习本文详略得当的叙事方法。 过程与方法：通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，富于戏剧性，充 满传奇色彩的特点；以自主、合作、探究的方式，认识木兰的形象特点。 情感态度与价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民 的爱国主义精神。 教学重点：1．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。2．体会课文的语言特 色。 3．重要文言词语的积累。 教学难点：体会详略得当的写作特点。 教学方法： 诵读法：要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可 作有表情的示范背诵。 讨论点拨法：本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨 论本文中心来解决，这是本文教学的难点。 生生互动法：本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译， 教师适当点拨。 情境教学法：运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会 出花木兰这一巾帼形象的意义。 教学用具：多媒体（选取材料制作成课件）。 教学时间：2 课时 教材分析： 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一 首乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史、地理的条件可以判定出诗可能 产生在后魏，这首诗形成于民间，在长期流传过程中，经后代文人的加工润色， 被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它和《孔雀东南飞》 一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”，二者异曲同工，交相辉映。它以浓挚 的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子――木兰代 父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。 《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了 当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌， 题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。 教学过程：