地获取信息。既保证默读的时间,又以问题引路,圈划批注,提供了尽量多的独立思考的时 间,耐心地等待学生自己发现,只是在学生遇到困惑时才出手指路。在学生充分理解的基础 上,利用鲸的课外资料,尝试实践,把语言学习推到运用层面。 综而观之,郎老师这节课充分尊重了学生的主体性,也很好地体现了语用教学的理念, 不失为一堂朴实而高效的好课地获取信息。既保证默读的时间，又以问题引路，圈划批注，提供了尽量多的独立思考的时 间，耐心地等待学生自己发现，只是在学生遇到困惑时才出手指路。在学生充分理解的基础 上，利用鲸的课外资料，尝试实践，把语言学习推到运用层面。 综而观之，郎老师这节课充分尊重了学生的主体性，也很好地体现了语用教学的理念， 不失为一堂朴实而高效的好课