看出的。“大家一起朗读课文,那声 真好听!这时候,窗外十分安静,树杈 不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上, 匠像都在听同学们读课文。最有趣的 是,跑来了两只猴子。这些山林里的朋 友,是那样好奇地听着。丁(课件出示) (板书:安静学习) (2)好,我们一起读这段话 (3)你们认为大青树下的小学的 朋友是如何上课的? (4)他们是怎样读课文的? (5)如果你是一根树枝、一只小 鸟、一只蝴蝶或者一只猴子,看到小朋 友们学习这么认真,课文读得这么动 听,你会怎么做,怎么想? (6)为什么不直接写孩子们学习 认真,而要写“窗外十分安静,树枝不 摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上, 好像都在听同学们读课文”?(侧面烘 托孩子认真学习。一一意思讲到就行) (7)是啊,大青树下的小学的学 生学习认真、书声悦耳,人与动物,人 与环境融洽相处,怎么不是一所祥和的 学校呢?怎么不令人赞不绝口呢?让 我们带着对大青树下的小学的赞美再 读这段话。 、总结课文,指导朗读 学以致用 感情朗读,比赛背诵 L.(课件出示)“这就是我们可爱 课文写得很 提升学习转化力的小学,一所边疆的小学。口中的“这 美,你喜欢哪一部 指的是什么?能不能把它带进句子中看出的。“大家一起朗读课文，那声音 真好听！这时候，窗外十分安静，树枝 不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上， 好像都在听同学们读课文。最有趣的 是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋 友，是那样好奇地听着。”（课件出示） （板书：安静 学习） （2）好，我们一起读这段话。 （3）你们认为大青树下的小学的 小朋友是如何上课的？ （4）他们是怎样读课文的？ （5）如果你是一根树枝、一只小 鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋 友们学习这么认真，课文读得这么动 听，你会怎么做，怎么想？ （6）为什么不直接写孩子们学习 认真，而要写“窗外十分安静，树枝不 摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上， 好像都在听同学们读课文”？（侧面烘 托孩子认真学习。——意思讲到就行） （7）是啊，大青树下的小学的学 生学习认真、书声悦耳，人与动物，人 与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的 学校呢？怎么不令人赞不绝口呢？让 我们带着对大青树下的小学的赞美再 读这段话。 学以致用 提升学习转化力 三、总结课文，指导朗读 1.（课件出示）“这就是我们可爱 的小学，一所边疆的小学。”中的“这” 指的是什么？能不能把它带进句子中 感情朗读，比赛背诵 1．课文写得很 美，你喜欢 哪一部