8.1教育大数据应用创新的社会背景 随着教育信息化、网络化的快速发展，加快推进教育信息化建设已成为各 级教育行政部门关注的重点。 近年来，我国在大学、中学、小学基础教育信息化方面取得了巨大的成就， 尤其是通过实施“农村中学现代远程教育工程”以及“班班通”等项目，已基本 实现了基础教育信息基础设施的普及。国家层面上也提出了“三通两平台”的建 设规划，目标是实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字 教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科 学发展机制新突破。 2017年，国务院印发《国家教育事业发展“十三五”规划》，明确提出 加快教育大数据建设与开放共享”。当前，以大数据为代表的信息技术，正与各 个阶段的教育实践深度融合。教育大数据的生成、汇聚、融合，一方面为各类教 育实践提供了精准、有效和可靠的数据支持，提高了教育实践在智能化、精细化 、 可视化方面的应用能力；另一方面，教育大数据通过构建多维度的科学评价体 系，提升了不同教育阶段评价的精准性、科学性和客观性，极大地促进了教育实 践的内涵式发展，应用价值突出。随着教育信息化、网络化的快速发展，加快推进教育信息化建设已成为各 级教育行政部门关注的重点。 近年来，我国在大学、中学、小学基础教育信息化方面取得了巨大的成就， 尤其是通过实施“农村中学现代远程教育工程”以及“班班通”等项目，已基本 实现了基础教育信息基础设施的普及。国家层面上也提出了“三通两平台”的建 设规划，目标是实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字 教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科 学发展机制新突破。 2017年，国务院印发《国家教育事业发展“十三五”规划》，明确提出“ 加快教育大数据建设与开放共享”。当前，以大数据为代表的信息技术，正与各 个阶段的教育实践深度融合。教育大数据的生成、汇聚、融合，一方面为各类教 育实践提供了精准、有效和可靠的数据支持，提高了教育实践在智能化、精细化 、可视化方面的应用能力；另一方面，教育大数据通过构建多维度的科学评价体 系，提升了不同教育阶段评价的精准性、科学性和客观性，极大地促进了教育实 践的内涵式发展，应用价值突出。 8.1 教育大数据应用创新的社会背景