(4)注意以下句式 是以区区不能废远 司临门,急于星火 导学生朗读全文,提醒学生注意各段的感情基调。 第一段:凄苦,悲凉:(亲情) 第二段:感激,恳切;(孝情) 第三段:真挚,诚恳 第四段:忠诚,恳切,期待。(忠诚) 五.作业。 完成《成才之路》45页1-8 第二课时 教学要点:主要是翻译课文1-2段,理解作者动之以情,扣住“亲”情”的写作方法。 昨天我们学习了《陈情表》,了解了作者李密向晋武帝陈情的目的: 委婉表达辞官不做的目的,作者是借助陈情这种方法达到自己的目的的。 那么今天我们就来具体学习李密到底陈述了哪些情感,又是如何陈述自己的情的。 二.朗读第一段。翻译理解第一段。 1.朗读 2.注意下面几个词的读音。 险衅xin夙su闵min凶愍min终鲜xian兄弟 门衰祚zu0薄期j功强 qIang近床蓐m茕qong茕独立 3.学生翻译第一段 臣李密上言:我因为命运不好,幼年时就遭到不幸。生下来只有六个月,父亲就去世了:长到四岁的时候 舅父强迫我的母亲改嫁。祖母刘氏怜惜我孤单弱小,亲自加以抚养。我小时候经常生病,九岁还不能走路, 孤独无靠,直到长大成人。既没有叔叔伯伯,也没有哥哥弟弟,门庭衰微没有福泽,很晚才得到儿子。外 面没有比较亲近的亲戚,家里没有照管门户的僮仆。孤单无靠地独立生活,只有和自己的影子相互作伴。 而祖母刘氏很早就为疾病所纠缠,经常卧病在床,我侍奉饮食医药,从来没有离开过她。 4.注意下面几个词语的意义或变化 闵:通“悯”,忧伤 见背:古今异义,背弃我,这里是死的委婉说法。见,我。 不行:不能行走。古今异义,今译不好,不可以。 成立:古今异义,成人自立。今译成功或建立。 儿息:儿子 外:在外面,名词作状语。与下面的“内”同 吊:安慰。形影相吊意思是只有形体和影子互相安慰,形容极其孤单 婴:缠绕。 5.第一部分陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。朗读第一段,说说作者说了自己哪些不幸的人生经历 臣以险衅,夙遭闽凶,概括自己的坎坷命运 然后讲述幼年时期失父失母,孤苦多病,全赖祖母抚养:再述家门人丁不旺,祖母疾病缠身。 6.作者为什么要向晋武帝陈述这些不幸的遭遇? 由当时的处境看,如果李密一开始就向晋武帝提出辞官的请求,不但达不到目的,而且可能性命不保。因（4）注意以下句式： 是以区区不能废远 州司临门，急于星火 四．指导学生朗读全文，提醒学生注意各段的感情基调。 第一段：凄苦，悲凉；（亲情） 第二段：感激，恳切；（孝情） 第三段：真挚，诚恳； 第四段：忠诚，恳切，期待。（忠诚） 五．作业。 完成《成才之路》45 页 1-8。 第二课时 教学要点：主要是翻译课文 1-2 段，理解作者动之以情，扣住“亲”“情”的写作方法。 一．复习回顾。 昨天我们学习了《陈情表》，了解了作者李密向晋武帝陈情的目的： 委婉表达辞官不做的目的，作者是借助陈情这种方法达到自己的目的的。 那么今天我们就来具体学习李密到底陈述了哪些情感，又是如何陈述自己的情的。 二．朗读第一段。翻译理解第一段。 1．朗读。 2．注意下面几个词的读音。 险衅 xìn 夙 sù 闵 mǐn 凶 愍 mǐn 终鲜 xiǎn 兄弟 门衰祚 zuò薄 期 jī 功强 qiǎng 近 床蓐 rù 茕 qióng 茕独立 3．学生翻译第一段。 臣李密上言：我因为命运不好，幼年时就遭到不幸。生下来只有六个月，父亲就去世了；长到四岁的时候， 舅父强迫我的母亲改嫁。祖母刘氏怜惜我孤单弱小，亲自加以抚养。我小时候经常生病，九岁还不能走路， 孤独无靠，直到长大成人。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微没有福泽，很晚才得到儿子。外 面没有比较亲近的亲戚，家里没有照管门户的僮仆。孤单无靠地独立生活，只有和自己的影子相互作伴。 而祖母刘氏很早就为疾病所纠缠，经常卧病在床，我侍奉饮食医药，从来没有离开过她。 4．注意下面几个词语的意义或变化 闵：通“悯”，忧伤 见背：古今异义，背弃我，这里是死的委婉说法。见，我。 不行：不能行走。古今异义，今译不好，不可以。 成立：古今异义，成人自立。今译成功或建立。 儿息：儿子。 外：在外面，名词作状语。与下面的“内”同。 吊：安慰。形影相吊意思是只有形体和影子互相安慰，形容极其孤单。 婴：缠绕。 5．第一部分陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。朗读第一段，说说作者说了自己哪些不幸的人生经历。 …… 臣以险衅，夙遭闽凶，概括自己的坎坷命运。 然后讲述幼年时期失父失母，孤苦多病，全赖祖母抚养；再述家门人丁不旺，祖母疾病缠身。 6．作者为什么要向晋武帝陈述这些不幸的遭遇？ …… 由当时的处境看，如果李密一开始就向晋武帝提出辞官的请求，不但达不到目的，而且可能性命不保。因