文章表达准确的这一特点,今天我们继续来学习。首接,激发情感,为学习 先,我们复习一下上节课学习过的词语,出示词语:新课做好准备。 迟钝不仅描绘隧道繁衍十吨千克脑颅膨大 敏捷树栖开辟崭新笨重谈起鸽子毫不相关 描绘末期形态各异前肢鸟翼 师:这些词语都是第一自然段中的,你们能用上这些 词语概括出第一自然段的主要内容吗? 预设:(事实证明笨重的恐龙的一支经过漫长的演化, 最终变成了凌空翱翔的鸟儿) 师:我们接下来学习课文,跟着科学家走进恐龙的演 变世界 、精读感悟,重点突破 (一)默读课文第二自然段想想 (1)科学家提出了怎样的假说?依据是什么? (2)科学家有怎样的发现? (3)“欣喜若狂”是什么意思?这些发现为什么让 全世界的研究者们“欣喜若狂”?结合课文内容说说: “辽宁的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这 幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔 新课(1)·点睛’之笔是什么意思? (2)这句话你读懂了什么? 抓住重点词语“欣喜若 教学 (“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者运用狂、点睛之笔”来理解 生动形象的语言,将古生物科学家们漫长的研究历程课文,了解科学家在重 与取得的成果比作“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演大发现面前,欣喜若狂 化,“羽毛”是非常关键的部分。带有羽毛印痕的恐的心情 龙化石的发现,为研究工作提供了强有力的证据,加 速了这项研究的进程。因此,说它是“点睛之笔”。 (3)这一重要的发现多么令人欣喜啊!这也是科学 家钻研时的心情,我们带着这种欢欣鼓舞的心情来读 读这一句话。指导感情朗读,体会科学家钻研时的文章表达准确的这一特点，今天我们继续来学习。首 先，我们复习一下上节课学习过的词语，出示词语： 迟钝 不仅 描绘 隧道 繁衍 十吨 千克 脑颅 膨大 敏捷 树栖 开辟 崭新 笨重 谈起 鸽子 毫不相关 描绘 末期 形态各异 前肢 鸟翼 师：这些词语都是第一自然段中的，你们能用上这些 词语概括出第一自然段的主要内容吗？ 预设：（事实证明笨重的恐龙的一支经过漫长的演化， 最终变成了凌空翱翔的鸟儿）。 师：我们接下来学习课文，跟着科学家走进恐龙的演 变世界。 接，激发情感，为学习 新课做好准备。 新课 教学 二、精读感悟，重点突破 （一）默读课文第二自然段想想： （1）科学家提出了怎样的假说？依据是什么？ （2）科学家有怎样的发现？ （3）“欣喜若狂”是什么意思？这些发现为什么让 全世界的研究者们“欣喜若狂”？结合课文内容说说： “辽宁的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这 幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。” （1）‘点睛’之笔是什么意思？ （2）这句话你读懂了什么？ （“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者运用 生动形象的语言，将古生物科学家们漫长的研究历程 与取得的成果比作“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演 化，“羽毛”是非常关键的部分。带有羽毛印痕的恐 龙化石的发现，为研究工作提供了强有力的证据，加 速了这项研究的进程。因此，说它是“点睛之笔”。） （3）这一重要的发现多么令人欣喜啊！这也是科学 家钻研时的心情，我们带着这种欢欣鼓舞的心情来读 一读这一句话。指导感情朗读，体会科学家钻研时的 抓住重点词语“欣喜若 狂、点睛之笔”来理解 课文，了解科学家在重 大发现面前，欣喜若狂 的心情