14教育技术( education technology) 由于媒体技术的发展和理论观念的拓新,国际教育界深感原有视听教育的名称不 能代表该领域的实践和硏究范畴,因此,在当时美国视听教育协会主席.D.芬恩的建 议下,由伊利领导成立了“定义和术语委员会”,致力于领域范畴、名称和定义的界 定。该委员会在1963年发表的一份有关专题报告中坦露:“视听传播这一名称是为了 方便起见而采用的,如果今后有比这更合适的名称的话,肯定会取而代之的。 果然不久,在该协会1965年出版的《视听教学》杂志上,出现了视听教育、教育 传播、学习资源、教学媒介、视听传播、教学技术、教育技术等诸多名称同时并用的 现象。1970年6月25日,美国视听教育协会经过大会表决,根据多数代表意见,决定 改名为教育传播和技术协会,简称AEcT。1972年,该协会将其实践和研究的领域正 式定名为教育技术1.4 教育技术（education technology） 由于媒体技术的发展和理论观念的拓新，国际教育界深感原有视听教育的名称不 能代表该领域的实践和研究范畴，因此，在当时美国视听教育协会主席J. D. 芬恩的建 议下，由伊利领导成立了“定义和术语委员会” ，致力于领域范畴、名称和定义的界 定。该委员会在1963年发表的一份有关专题报告中坦露：“视听传播这一名称是为了 方便起见而采用的，如果今后有比这更合适的名称的话，肯定会取而代之的。 ” 果然不久，在该协会1965年出版的《视听教学》杂志上，出现了视听教育、教育 传播、学习资源、教学媒介、视听传播、教学技术、教育技术等诸多名称同时并用的 现象。1970年6月25日，美国视听教育协会经过大会表决，根据多数代表意见，决定 改名为教育传播和技术协会，简称AECT。1972年，该协会将其实践和研究的领域正 式定名为教育技术