1.3视听传播( visual and audio communication) 进入50年代以后,西方学校中视听设备和资料剧增,教育电视由实验阶段迈入实用阶段,程序教 学和教学机器风靡时,计算机辅助教育开始了实验硏究。这些新的媒体手段的开发和推广使用给视听 教育注入了新的血液。同时,由H.D拉斯维尔等人在40年代创立的传播学开始向相关领域渗透,有人 已将教学过程作为信息传播的过程加以研究。 视听传播设计 ++ (信息 视听教材被视为传递教学 (媒体 方法 信息的媒体,而不仅是辅助教 媒体选择 学的工具。这种更新了的见解 集中体现在伊利(D.PEly)在 媒体选择 学可传 播系统 1963年提出的一个模式中。如 媒体选择 图所示进入50年代以后，西方学校中视听设备和资料剧增，教育电视由实验阶段迈入实用阶段，程序教 学和教学机器风靡一时，计算机辅助教育开始了实验研究。这些新的媒体手段的开发和推广使用给视听 教育注入了新的血液。同时，由H. D.拉斯维尔等人在40年代创立的传播学开始向相关领域渗透，有人 已将教学过程作为信息传播的过程加以研究。 1.3 视听传播（visual and audio communication） 视听教材被视为传递教学 信息的媒体，而不仅是辅助教 学的工具。这种更新了的见解 集中体现在伊利（D. P. Ely）在 1963年提出的一个模式中。如 图所示：