从总体上看,视听教育的概念与视觉教育没有很大的 差异,没有质的飞跃,主要是把原先的视觉辅助扩充成了 视听辅助工具。然而至50年代初,有两种并行的新的理论 观点开始渗入视听教育领域,那就是传播理论和早期的系 统观念,它们逐渐引发了教育技术领域的一次质的飞跃。从总体上看，视听教育的概念与视觉教育没有很大的 差异，没有质的飞跃，主要是把原先的视觉辅助扩充成了 视听辅助工具。然而至50年代初，有两种并行的新的理论 观点开始渗入视听教育领域，那就是传播理论和早期的系 统观念，它们逐渐引发了教育技术领域的一次质的飞跃