教师:对,早在1967年,荷兰的一位生物学家在研究蜜蜂时,发现蜜蜂在找到 蜜源后,可以通过跳圆圈舞或摆尾舞向同伴传递蜜源信息。 思考2:圆圈舞和摆尾舞分别传递了什么信息? 学生:圆圈舞表示蜜源较近,距蜂箱百米以内:摆尾舞表示蜜源较远,距蜂箱百 米以外。 我们来看讨论题第一题。 1、“100m以内”,对于我们来说这几个字的含义就是信息。同样的信息内容, 蜜蜂是怎样传递的? 学生:通过跳圆圈舞 教师:下面我们来探讨第二个问题 、你还能举出生物间传递信息的其它例子吗?” (请同学们仔细回忆一下自己熟悉的生物中,还有哪些信息传递的例子。) 请以小组为单位尽可能多的举出生物间的信息传递的例子,并尝试对这些信息传 递的例子进行分类,并陈述你的分类依据。 现在请同学们以前后四人为一小组,进行一次小组讨论活动,时间为2分钟,待 会分别请几个小组派一名代表来发言。 请同学们尽可能多地举出生物间信息传递的例子,并尝试进行分类。现在进行小 组讨论! 好了,由于时间的原因,我们就讨论到这里。有没有哪位同学愿意自告奋勇代表 你们这一小组将你们的讨论成果来和大家分享呢? 第一小组请同学来陈述一下你们小组举出生物间的信息传递的例子,以及分类的 依据。…第二小组.第三小组.第四小组 (提醒发言同学将所举例子尝试进行分类,本小组其它成员是否还有补充。) 教师:通过刚才的小组讨论活动大家把这些信息传递的例子分为了哪几类呢? 学生:物理信息、化学信息、行为信息 教师:实际上在生态系统中还有没有其它的例子和分类系统呢?也有,但这节课 我们主要从这三方面来讨论 既然大家都已经举了信息传递的例子,那我也来举几个这方面的例子,请大家根 据我以下举的这些例子来进行归类分析。教师：对，早在 1967 年，荷兰的一位生物学家在研究蜜蜂时，发现蜜蜂在找到 蜜源后，可以通过跳圆圈舞或摆尾舞向同伴传递蜜源信息。 思考 2：圆圈舞和摆尾舞分别传递了什么信息？ 学生：圆圈舞表示蜜源较近，距蜂箱百米以内；摆尾舞表示蜜源较远，距蜂箱百 米以外。 我们来看讨论题第一题。 1、“100m 以内”，对于我们来说这几个字的含义就是信息。同样的信息内容， 蜜蜂是怎样传递的？ 学生：通过跳圆圈舞 教师：下面我们来探讨第二个问题 “2、你还能举出生物间传递信息的其它例子吗？” （请同学们仔细回忆一下自己熟悉的生物中，还有哪些信息传递的例子。） 请以小组为单位尽可能多的举出生物间的信息传递的例子，并尝试对这些信息传 递的例子进行分类，并陈述你的分类依据。 现在请同学们以前后四人为一小组，进行一次小组讨论活动，时间为 2 分钟，待 会分别请几个小组派一名代表来发言。 请同学们尽可能多地举出生物间信息传递的例子，并尝试进行分类。现在进行小 组讨论！……………. 好了，由于时间的原因，我们就讨论到这里。有没有哪位同学愿意自告奋勇代表 你们这一小组将你们的讨论成果来和大家分享呢？ 第一小组请同学来陈述一下你们小组举出生物间的信息传递的例子，以及分类的 依据。…..第二小组…..第三小组…..第四小组….. (提醒发言同学将所举例子尝试进行分类，本小组其它成员是否还有补充。) 教师：通过刚才的小组讨论活动大家把这些信息传递的例子分为了哪几类呢？ 学生：物理信息、化学信息、行为信息。 教师：实际上在生态系统中还有没有其它的例子和分类系统呢？也有，但这节课 我们主要从这三方面来讨论。 既然大家都已经举了信息传递的例子，那我也来举几个这方面的例子，请大家根 据我以下举的这些例子来进行归类分析