第三节个体经验与写作 一散文写作练习 1,灵感的来源：观察、积累与经验 2.课堂写作练习：“生命中的十大经历” 3.分享与讨论 第四节文化散文赏析 以贾平凹、余秋雨等为例 1.中国当代文学格局概述 2.余秋雨散文《道士塔》赏读 3.贾平凹《秦腔》赏读 第五节情怀与写作：文化散文写作练习 1.文化散文写作的选题 2.写作练习展开 3.分享与讨论：通入思政元素，使学生通过文化散文的观察和创作， 思考中华文化保护的问题，激发学生对中华传统文化遗产和非物质 文化遗产的保护章识 (三)课后练习 本章两个散文选题中二选一，完成一篇散文的定稿 预习、准备诗歌与歌词作为下一环节课程的分享作品。 (四)教学方法与手段 主要采用课堂讲授、课堂讨论的方法。 第三章诗歌与歌词赏析：以朦胧诗、校园民谣歌词为例 (一)目的与要求 1.通过图文PT向学生介绍自由诗歌与歌词的审美关联性，并培养 学生写小诗的能力。 2.目的：学生掌握此类文字作品的审美特征与创作规律，并能尝试 写作。 3.完成思政要求，使学生了解中国朦胧诗歌对真理和自我价值的追 求，引导学生追求真理，认识自我价值。 (二)教学内容 第一节自由诗赏读 1.歌词的文体特征 2.自由诗的文体特征 3.二、三十年代的诗歌 4.经典诗歌赏读 第二节韵律与节奏：三行诗写作练习 1.自由诗名篇赏读 2.自由诗与歌词的比较性赏读 3.情境写作之 -三行诗写作第三节 个体经验与写作——散文写作练习 1．灵感的来源：观察、积累与经验 2．课堂写作练习：“生命中的十大经历” 3. 分享与讨论 第四节 文化散文赏析——以贾平凹、余秋雨等为例 1．中国当代文学格局概述 2．余秋雨散文《道士塔》赏读 3. 贾平凹《秦腔》赏读 第五节 情怀与写作：文化散文写作练习 1．文化散文写作的选题 2．写作练习展开 3. 分享与讨论：通入思政元素，使学生通过文化散文的观察和创作， 思考中华文化保护的问题，激发学生对中华传统文化遗产和非物质 文化遗产的保护意识。 （三）课后练习 本章两个散文选题中二选一，完成一篇散文的定稿。 预习、准备诗歌与歌词作为下一环节课程的分享作品。 （四）教学方法与手段 主要采用课堂讲授、课堂讨论的方法。 第三章 诗歌与歌词赏析：以朦胧诗、校园民谣歌词为例 （一）目的与要求 1.通过图文 PPT 向学生介绍自由诗歌与歌词的审美关联性，并培养 学生写小诗的能力。 2.目的：学生掌握此类文字作品的审美特征与创作规律，并能尝试 写作。 3.完成思政要求，使学生了解中国朦胧诗歌对真理和自我价值的追 求，引导学生追求真理，认识自我价值。 （二）教学内容 第一节 自由诗赏读 1．歌词的文体特征 2．自由诗的文体特征 3.二、三十年代的诗歌 4.经典诗歌赏读 第二节 韵律与节奏：三行诗写作练习 1．自由诗名篇赏读 2.自由诗与歌词的比较性赏读 3．情境写作之——三行诗写作