5、古诗两首 第一课时 教学目标 1.学会《题西林壁》生字,能有感情地朗读并背诵,体会诗人的心境。 2.理解诗句的意思,感受语言的节奏和音韵美。 教学重、难点 理解诗句的意思,感受语言的节奏和音韵美。 课前准备 课件 教学方法:自主学习法 教学过程 复习《望庐山瀑布》,理解诗题 1.导语:一年级时,我们已经学了《望庐山瀑布》,大家一起来背诵。今天,我们学习另 首写庐山的古诗,诗人苏轼所写的《题西林壁》。板书课题,读诗题 2.理解诗题。 自读课文中1、2两条注解,读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗) 、吟读诗句,理解诗意 1.教师范读,让学生听清吟诗的节奏,初步感知诗人的心情。 2.自由吟诗,读准字音,把握吟诗的节奏。 3.学生试说自己已经读懂的诗句的意思,或提出不理解的 4.理解前两句。 找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”“近”、“高”、“低”)。再出示“岭” 和“峰”。给它们组成不同的词语:山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前两句诗,告 诉我们什么?试看说一说。 读后两句诗,告诉我们什么?试着说一说。 师归纳:上学期,我们学过《画杨桃》这篇课文,你还记得其中老师说的话吗?(…看 的角度不同,杨桃的样子就不同。有时候看起来真像五角星)庐山是那么雄奇壮观,千姿百 态,诗人从不同的角度去看,每一回看到的景象却不一样;横着看,连绵不断的峻岭:从侧 面看,奇峰陡峭;从远处看、近处看,从高处看、低处看……看到山的形状、姿态却不一样。5、古诗两首 第一课时 教学目标 1.学会《题西林壁》生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。 2.理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。 教学重、难点 理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。 课前准备 课件 教学方法：自主学习法 教学过程 一、复习《望庐山瀑布》，理解诗题 1.导语：一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。今天，我们学习另一 首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。板书课题，读诗题。 2.理解诗题。 自读课文中 1、2 两条注解，读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗) 二、吟读诗句，理解诗意 1. 教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。 2.自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。 3.学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。 4.理解前两句。 找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”)。再出示“岭” 和“峰”。给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前两句诗，告 诉我们什么?试看说一说。 读后两句诗，告诉我们什么?试着说一说。 师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗?(……看 的角度不同，杨桃的样子就不同。有时候看起来真像五角星)庐山是那么雄奇壮观，千姿百 态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧 面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看……看到山的形状、姿态却不一样