二、我国社会主义教育的改革 明确教育的战略方向 教育要面向现代化,面向世界,面向未来 教育要面向现代化是教育要适应以经济建设为中心的社会主义现代化建设的需要,为社会主义现代化 建设培养出大批的合格人才 2改革不符合社会主义现代化建设要求的教育思想。 3作好敦育事业发展规划 制定教育总体规划的基本论据和方法 (1)要根据人口的调查和预测。(2)要根据经济发展和社会发展的需要(3)要根据国家财政、地方 财政全民与集体企业单位所能提供的人力、物力和财力条件4)要因地制宜,不应强调划一 4进行合理的教育投资 下面是预测教育投资的基本方法 (1)根据教育事业的规划,在确保最基本的办学条件下,计算出所需要的教育经费(2)要根据我国 的历史经验和参照外国的经验(3)教育经费的增长应高于国民收入的增长(4)考虑到物价的浮动 5调整教育结构 教育结构:是指各级各类学校和专业的组织形式及其相互之间的比例关系。 6改革教育的管理体制,调动各方面办学的积极性 ①转变教育行政部门职能,政事分开,简政放权。②学校的管理应实行校长负责制③在改革教育的领 导管理体制时,必须注意提高教育管理人员的水平 第四章教育目的 第一节教育目的概述 、教育目的的概念 、狭义的概念:教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。广义的概 念:是指人们对受教育者的期望,即人们希望受教育者通过受到教育在身心诸多方面发生什么样的变化, 或者产生什么样的结果 2、教育研究教育目的,是要研究社会上的教育目的,它对个人的教育目的起着指导、调节、统摄作用 3、教育目的的结构:是教育目的的组成部分及其相互关系。教育目的一般有两部分组成:一是就教育所 培养出的人的身心素质作出规定(也就是受教育者应该具备什么样的素质)。二是就教育所要培养出的人 的社会价值作出规定(培养出来的人应该为什么样的社会服务,应当符合什么样的阶级利益)。其中关于 身心素质的规定是教育目的结构的核心部分 4、教育目的的层次结构 教育目的(国家或思想家理想中的) 学校教育目的培养目标(各级各类学校的) 教学目标(课程或者教学的) 、教育目的的社会制约性 教育目的是由人提出的,属于意识范畴,它的形式是主观的,但人提出教育目的是有其现实的社会根 源,它的内容是客观的。教育目的是来自客观世界,来自现实社会。社会系统的各种因素都对教育目的发 生影响,其中,生产力和生产关系结成的生产方式是社会存在和发展的物质基础,也是教育目的产生和变 化的现实基础 首先,教育目的是受生产力制约的。在社会发展中,生产力的发展起着最终的决定作用,从而也是制 约教育目的的最终决定因素。其次,教育目的也受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、 政治设施的制约。在阶级社会里,教育目的具有鲜明的阶级性9 二、我国社会主义教育的改革 1. 明确教育的战略方向。 教育要面向现代化，面向世界，面向未来。 教育要面向现代化是教育要适应以经济建设为中心的社会主义现代化建设的需要，为社会主义现代化 建设培养出大批的合格人才。 2.改革不符合社会主义现代化建设要求的教育思想。 3.作好教育事业发展规划。 制定教育总体规划的基本论据和方法 （1）要根据人口的调查和预测。（2）要根据经济发展和社会发展的需要（3）要根据国家财政、地方 财政全民与集体企业单位所能提供的人力、物力和财力条件 4）要因地制宜，不应强调划一 4.进行合理的教育投资 下面是预测教育投资的基本方法： （1）根据教育事业的规划，在确保最基本的办学条件下，计算出所需要的教育经费（2）要根据我国 的历史经验和参照外国的经验（3）教育经费的增长应高于国民收入的增长（4）考虑到物价的浮动 5.调整教育结构 教育结构：是指各级各类学校和专业的组织形式及其相互之间的比例关系。 6.改革教育的管理体制，调动各方面办学的积极性 ①转变教育行政部门职能，政事分开，简政放权。②学校的管理应实行校长负责制③在改革教育的领 导管理体制时，必须注意提高教育管理人员的水平。 第四章 教育目的 第一节 教育目的概述 一、教育目的的概念 1、狭义的概念：教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。广义的概 念：是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过受到教育在身心诸多方面发生什么样的变化， 或者产生什么样的结果。 2、教育研究教育目的，是要研究社会上的教育目的 ．．．．．．．．．．，它对个人的教育目的起着指导、调节、统摄作用 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。 3、教育目的的结构：是教育目的的组成部分及其相互关系 ．．．．．．．．．．．．．．．．．。教育目的一般有两部分组成：一是就教育所 培养出的人的身心素质 ．．．．作出规定（也就是受教育者应该具备什么样的素质）。二是就教育所要培养出的人 的社会价值 ．．．．作出规定（培养出来的人应该为什么样的社会服务，应当符合什么样的阶级利益）。其中关于．． 身心素质的规定是教育目的结构的 ．．．．．．．．．．．．．．．核心部分 ．．．．。 4、教育目的的层次结构 教育目的（国家或思想家理想中的） 学校教育目的 培养目标（各级各类学校的） 教学目标（课程或者教学的） 二、教育目的的社会制约性 教育目的是由人提出的，属于意识范畴 ．．．．．．，它的形式是主观的，但人提出教育目的是有其现实的社会根 ．．．．．．．． 源．，它的内容是客观的。教育目的是来自客观世界，来自现实社会。社会系统的各种因素都对教育目的发 生影响，其中，生产力和生产关系结成的生产方式 ．．．．是社会存在和发展的物质基础，也是教育目的产生和变 ．．．．．．．．． 化的现实基础 ．．．．．．。 首先，教育目的是受生产力制约的 ．．．．．．．．．．．．．．．。在社会发展中，生产力的发展起着最终的决定作用，从而也是制 约教育目的的最终决定因素 ．．．．．．。其次，教育目的也受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 政治设施的制约 ．．．．．．．。在阶级社会里，教育目的具有鲜明的阶级性 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．