初中五阶段作文教学模式实验研究结题报告 袁洪智 、课题研究的目的和意义: 写作课是初中语文教学的重点和难点,怎样提高初中生的写作水平,是初 中语文教师一直潜心研究的重要课题。尽管教师的力气没少费,学生也感觉很 累,但效果并不明显。通过研究,我们认为,造成这些状况的原因主要有以下 几点: (一)传统作文教学,没有把学生作为课堂的主体,没有调动起学生作文 的积极性和主动性,学生对作文缺乏兴趣; (二)教师没有把写作知识与学生的写作实践相结合,学生没有掌握作文 的规律 (三)没有指导学生认真观察生活、了解社会、感悟人生,只注意量的增 加,而忽视了质的飞跃; (四)没有解决“源”的问题学生作文时感觉没的可写。 根据我校作文教学中存在的主要问题,我校语文组搞了“作文教学方法改 革实验”这一课题研究,并取得了较好的科硏效果,初步形成了“作文讨论课” 和“作文评改课”等课型。《大兴教育通讯》刊登了该课题的阶段总结,结题 论文通过了大兴县“九五”科研成果鉴定。“初中五阶段作文教学模式实验研 究”是在“作文教学方法改革实验”的基础上,提出的一项新课题,此课题 被审批为区级课题。 我们旨在通过这项课题的研究,来探索新的作文教学模式,解决作文教学 中存在的问题,进而提高学生的写作水平 “初中五阶段作文教学模式实验研究”中的“五阶段”是指:(一)作文 准备阶段;(二)作文讨论阶段;(三)学生作文阶段;(四)作文评价阶段; (五)作文修改阶段。 研究方法和被试的选取 (一)研究方法:实验法 (二)被试:我校初一~初三年级全体学生。 、研究的过程 (一)对以往作文教学模式的分析: 在课题研究的前期,首先我们对传统作文教学模式进行了认真的分析,并 查阅了相关资料。归纳起来,传统的作文教学模式主要有以下几种 1、“教师出题、学生写文、教师判文、讲评作文”模式。这种作文教学模1 初中五阶段作文教学模式实验研究结题报告 袁洪智 一、课题研究的目的和意义： 写作课是初中语文教学的重点和难点，怎样提高初中生的写作水平，是初 中语文教师一直潜心研究的重要课题。尽管教师的力气没少费，学生也感觉很 累，但效果并不明显。通过研究，我们认为，造成这些状况的原因主要有以下 几点： （一）传统作文教学，没有把学生作为课堂的主体，没有调动起学生作文 的积极性和主动性，学生对作文缺乏兴趣； （二）教师没有把写作知识与学生的写作实践相结合，学生没有掌握作文 的规律； （三）没有指导学生认真观察生活、了解社会、感悟人生，只注意量的增 加，而忽视了质的飞跃； （四）没有解决“源”的问题,学生作文时感觉没的可写。 根据我校作文教学中存在的主要问题，我校语文组搞了“作文教学方法改 革实验”这一课题研究，并取得了较好的科研效果，初步形成了“作文讨论课” 和“作文评改课”等课型。《大兴教育通讯》刊登了该课题的阶段总结，结题 论文通过了大兴县“九五”科研成果鉴定。“初中五阶段作文教学模式实验研 究”是在 “作文教学方法改革实验”的基础上，提出的一项新课题，此课题 被审批为区级课题。 我们旨在通过这项课题的研究，来探索新的作文教学模式，解决作文教学 中存在的问题，进而提高学生的写作水平。 “初中五阶段作文教学模式实验研究”中的“五阶段”是指：（一）作文 准备阶段；（二）作文讨论阶段；（三）学生作文阶段；（四）作文评价阶段； （五）作文修改阶段。 二、研究方法和被试的选取： （一）研究方法：实验法。 （二）被试：我校初一~初三年级全体学生。 三、研究的过程： （一）对以往作文教学模式的分析： 在课题研究的前期，首先我们对传统作文教学模式进行了认真的分析，并 查阅了相关资料。归纳起来，传统的作文教学模式主要有以下几种： 1、“教师出题、学生写文、教师判文、讲评作文”模式。这种作文教学模