三以“析演练”开启智慧之门 《俗世奇人》之“刷子李”说案 说教材 俗世奇人》是人教版实验教材八年级下册第四单元的最后一课,本单元可以说是一幅绚丽多 彩的民俗风情画卷。“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手,他绝妙的粉刷技艺应该 是民间艺术之海中一朵晶莹的浪花,我们在给帝王将相,伟人名人立传之时,这些看似不登大雅之堂 的奇人轶事又何尝不值得去大写一番呢? 在本课中,我将情节分析确定为教学重点,将语言的品味学习人物速写确定为教学难点 说教法 虽然课改倡导学生主体,淡化教师的作用,但作为课堂教学的参与者协作者教师还得统筹全 局,当然“统筹”决不等于“包办”,但更不等于抛几个问题,分几个小组,随意讨论就能替代,我 据此拟定了以下教学原则:高起点巧点拔重创造悟精华 所谓高起点,就是学生课前熟读课文,自主解决生字词,熟悉故事情节,也就是采用自读自悟 的学法。 所谓巧点拔是我在本课中主要使用的教学法,我设计了三种点拔方法:问中点拔演中点拔示 范中点拔 重创造就是鼓励学生创造性的表演人物。 悟精华需要学生采用合作讨论的学法,品味优美句段,透析课文中蕴含的深刻道理,点燃学 生的情感之火 另外我还采用了“多媒体辅助教学法”“激趣法”“示范法等 三教具准备:多媒体课件课本剧表演的相关道具 四下面就是我实施的具体步骤 (一) 导入:采用“激趣法”。根据教参建议,可采取相声,小品,杂技,魔术等导入。 我便自耍了一个小魔术引入:“同学们也许早就看出我魔术中的破绽了,老师的 这点小把戏的确不高明,不过我今天倒要领同学们去认识一位有真绝活,有真本 事的民间奇人”。多媒体展示课题:俗世奇人一一刷子李。这样的开场白奠定了 转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的课堂氛围一一趣 (二) 学生展开讨论,共同提出学习目标。 由于这是一篇趣味性较强的自读课文,学生兴趣浓厚,又因为新大纲倡导“自主,合作, 探究”的学习方式,所以我要求学生自己提出目标是可行的,老师在学生讨论后进行取舍和归 内。 知识目标:解决生字词,了解作家作品,整体感知课文内容。 情感目标:感悟作品内涵,体会作者的思想感情,寻找情感的共鸣点。 能力目标:品味优美句段,学习人物速写的方法 (三)落实目标 1首先检査同学们的预习笔记,看他们是否自主趟过了字词的沼泽地,是否走进过作家作 品的领地。根据学生的笔记总结,投影打出生字词的读音和解释及作家作品的相关知识。这也 许是新课改中许多教师不屑一顾大局事情,但我不愿意在字词难点都没有越过时,对课文作无 畏的引申和发挥 整体感知课文内容这一环节,我回避了一般的复述情节的方法,而是设计了填空题,降低三以“析 演 练”开启智慧之门 ——《俗世奇人》之“刷子李”说案 一 说教材 《俗世奇人》是人教版实验教材八年级下册第四单元的最后一课，本单元可以说是一幅绚丽多 彩的民俗风情画卷。“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺应该 是民间艺术之海中一朵晶莹的浪花，我们在给帝王将相，伟人名人立传之时，这些看似不登大雅之堂 的奇人轶事又何尝不值得去大写一番呢？ 在本课中，我将情节分析确定为教学重点，将语言的品味学习人物速写确定为教学难点。 二 说教法 虽然课改倡导学生主体，淡化教师的作用，但作为课堂教学的参与者 协作者 教师还得统筹全 局，当然“统筹”决不等于“包办”，但更不等于抛几个问题，分几个小组，随意讨论就能替代，我 据此拟定了以下教学原则：高起点 巧点拔 重创造 悟精华 所谓高起点，就是学生课前熟读课文，自主解决生字词，熟悉故事情节，也就是采用自读自悟 的学法。 所谓巧点拔是我在本课中主要使用的教学法，我设计了三种点拔方法：问中点拔 演中点拔 示 范中点拔。 重创造就是鼓励学生创造性的表演人物。 悟精华 需要学生采用合作讨论的学法，品味优美句段，透析课文中蕴含的深刻道理，点燃学 生的情感之火。 另外我还采用了“多媒体辅助教学法” “激趣法” “示范法等”。 三 教具准备：多媒体课件 课本剧表演的相关道具 四 下面就是我实施的具体步骤 （一） 导入：采用“激趣法”。根据教参建议，可采取相声，小品，杂技，魔术等导入。 我便自耍了一个小魔术引入：“同学们也许早就看出我魔术中的破绽了，老师的 这点小把戏的确不高明，不过我今天倒要领同学们去认识一位有真绝活，有真本 事的民间奇人”。多媒体展示课题：俗世奇人——刷子李。这样的开场白奠定了 “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的课堂氛围——趣 （二） 学生展开讨论，共同提出学习目标。 由于这是一篇趣味性较强的自读课文，学生兴趣浓厚，又因为新大纲倡导“自主，合作， 探究”的学习方式，所以我要求学生自己提出目标是可行的，老师在学生讨论后进行取舍和归 纳。 知识目标：解决生字词，了解作家作品，整体感知课文内容。 情感目标：感悟作品内涵，体会作者的思想感情，寻找情感的共鸣点。 能力目标：品味优美句段，学习人物速写的方法。 （三） 落实目标 1 首先检查同学们的预习笔记，看他们是否自主趟过了字词的沼泽地，是否走进过作家作 品的领地。根据学生的笔记总结，投影打出生字词的读音和解释及作家作品的相关知识。这也 许是新课改中许多教师不屑一顾大局事情，但我不愿意在字词难点都没有越过时，对课文作无 畏的引申和发挥。 整体感知课文内容这一环节，我回避了一般的复述情节的方法，而是设计了填空题，降低