贯江面”,使人感觉气势越来越大,你的心情越来越… 生:激动。 师:咱们用激动的心情一起读一读。(生齐读) 生:我喜欢这个句子一一“再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白 色城墙。” 师:为什么喜欢这一句呢? 生:作者把钱塘江大潮比作两丈多高的白色城墙,感觉很高又壮观。谁能读 出壮观的感觉呢?我们来分组比赛读读看。(生分组比赛朗读) 师:读得真不错。当大潮离我们越来越近时,又是怎样一番景象呢,谁能告 诉大家? 生:是这样的景象一一“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩 浩荡荡地飞奔而来;那声音如冋山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。 师:嗯,从这句话中,大家又感受到了什么? 生:浪潮就像千万匹白色战马,齐头并进,气势非常雄伟,声音非常巨大 又像千军万马发动进攻时那么气势磅礴,排山倒海,势不可当。 师:喜欢这句话的举手。(学生全体举手) 师:(举手)再加上我一个,我也特别喜欢。多精彩的语句呀!不过,要把 它读好还真不容易。接下来你们再准备一下,待会儿我们来比赛,看谁把这种雄 伟的气势给读出来了。(指名个别学生读,其他同学挑战) 师:你们读得真不错,能让我试试吗?(生鼓掌欢迎) 师:谢谢鼓励,轮到你们了,请让我为你们喝彩!(学生有感情地齐读) 师:棒极了!再次为你们喝彩!大家还喜欢其他精彩的句子吗? 生:我喜欢这句话一—“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷 滚动。” 师:闪雷滚动的声音是什么样儿的?谁来学学看。 生:轰隆隆隆一一轰隆隆隆 师:学得真形象啊!雷的声音比较沉闷,我们一起来学一学。 生:(一齐模拟)轰隆隆… 师:文中,作者是用哪个词语来形容这种声音的? 生:闷雷滚动 师:课文中用这个词语来形容潮水的声音,用得多形象啊!我们一块儿来读 读这个句子。(学生齐读) 师:大家读得真好。让我们再来一遍,请闭上眼睛,边背边想象。(学生闭 眼齐背) 生:我喜欢这一句——“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的 地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。” 师:“人群又沸腾起来”看到那条白线,人们是怎样沸腾的?咱们来演演看 好吗? 生:好! 师:准备好了吗,开始! (生跳着,叫着,挥舞着手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮来啦!”) 师:哈!教室里也沸腾了!刚才这场面还可以用一个词形容,就在这个自然 段里 生:(齐答)人声鼎沸。贯江面”，使人感觉气势越来越大，你的心情越来越…… 生：激动。 师：咱们用激动的心情一起读一读。（生齐读） 生：我喜欢这个句子——“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白 色城墙。” 师：为什么喜欢这一句呢？ 生：作者把钱塘江大潮比作两丈多高的白色城墙,感觉很高又壮观。谁能读 出壮观的感觉呢？我们来分组比赛读读看。（生分组比赛朗读） 师：读得真不错。当大潮离我们越来越近时，又是怎样一番景象呢，谁能告 诉大家？ 生：是这样的景象——“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩 浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” 师：嗯，从这句话中，大家又感受到了什么？ 生：浪潮就像千万匹白色战马，齐头并进，气势非常雄伟，声音非常巨大； 又像千军万马发动进攻时那么气势磅礴，排山倒海，势不可当。 师：喜欢这句话的举手。（学生全体举手） 师：（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把 它读好还真不容易。接下来你们再准备一下，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄 伟的气势给读出来了。（指名个别学生读，其他同学挑战） 师：你们读得真不错，能让我试试吗？（生鼓掌欢迎） 师：谢谢鼓励，轮到你们了，请让我为你们喝彩！（学生有感情地齐读） 师：棒极了！再次为你们喝彩！大家还喜欢其他精彩的句子吗？ 生：我喜欢这句话——“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷 滚动。” 师：闪雷滚动的声音是什么样儿的？谁来学学看。 生：轰隆隆隆——轰隆隆隆—— 师：学得真形象啊！雷的声音比较沉闷，我们一起来学一学。 生：（一齐模拟）轰隆隆…… 师：文中，作者是用哪个词语来形容这种声音的？ 生：闷雷滚动。 师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读 读这个句子。（学生齐读） 师：大家读得真好。让我们再来一遍，请闭上眼睛，边背边想象。（学生闭 眼齐背） 生：我喜欢这一句——“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的 地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” 师：“人群又沸腾起来”看到那条白线，人们是怎样沸腾的？咱们来演演看， 好吗？ 生：好！ 师：准备好了吗，开始！ （生跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”） 师：哈！教室里也沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然 段里。 生：（齐答）人声鼎沸