1《观潮》教学实录 、初步谈话,理解课题 师:李白笔下的庐山瀑布是那么雄伟、壮丽,让人读来赞叹不已。然而,今 天我们要学习的《观潮》,里面所描绘的钱塘江大潮更可称为“天下奇观”(板书)。 让我们一起走进课文去领略钱塘江大潮那雄浑、磅礴的气势,好不好?(齐读课 题:观潮) 师:“观潮”和“天下奇观”,两个词语中都有一个“观”字,这两个“观 字意思一样吗? 生:“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”…… 师:快请教一下字典,查查是什么意思。(学生查字典) 生:“奇观”的“观”是“景象”的意思 师:那么“奇观”的意思呢? 生:“奇观”就是奇特的景象。 生:“奇观”就是奇异的景象。 师:谁能说说“天下奇观”的意思? 生:“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。 生:“天下奇观”就是天底下奇异的景象。 师:同学们理解得很到位。 检査预习,反馈交流 师:昨天,大家回家预习了课文还査阅了有关资料,谁来说说,你查到了什 么?(生自主回答) 师:有了这些资料,同学们学习起课文就更加游刃有余了,下面自己再把课 文读一遍,一边读一边想,作者先写了什么,再写了什么,最后写了什么。 学生自读课文。(出示课件:电脑屏幕上出现第三、四自然段配乐课文) 生:作者先写潮来之前,再写潮来之时,最后写潮过之后 观看录像,感受情景。 师:学得真不错,你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧!有没有见到过? 生:(遗憾地摇摇头)没见过。 师:别遗憾,我呀,把这大潮给录下来了,想不想看? 生:(齐声)想。 师:我们就一块儿来看看画面,听听声音,感受一下这一天下奇观吧。(电 脑播放录像) 生:哇一一(学生看钱塘江潮录像,不时发出惊叹声) 师:大家说说看,感觉怎样? 生:声音大、震耳欲聋;场面很壮观… 四、突破重点,指导朗读 师:刚才录像里潮水的景象,咱们课文里也有,在哪儿呀? 生:课文第三、四自然段。 师:自己读读第三、四自然段,画出你特别喜欢的描写潮水的语句,激情饱 满地朗读朗读,待会儿读给大家听。(生自由读 师:下面哪位同学愿意把你喜欢的语句读给大家听听? 生:我喜欢这个句子——“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗, 横贯江面。” 师:(引导其感受气势大)读得不错。那条白线“慢慢拉长,变粗,最后横
1 《观潮》教学实录 一、初步谈话，理解课题。 师：李白笔下的庐山瀑布是那么雄伟、壮丽，让人读来赞叹不已。然而，今 天我们要学习的《观潮》，里面所描绘的钱塘江大潮更可称为“天下奇观”（板书）。 让我们一起走进课文去领略钱塘江大潮那雄浑、磅礴的气势，好不好？（齐读课 题：观潮） 师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观” 字意思一样吗？ 生：“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”…… 师：快请教一下字典，查查是什么意思。（学生查字典） 生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。 师：那么“奇观”的意思呢？ 生：“奇观”就是奇特的景象。 生：“奇观”就是奇异的景象。 师：谁能说说“天下奇观”的意思？ 生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。 生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。 师：同学们理解得很到位。 二、检查预习，反馈交流。 师：昨天，大家回家预习了课文还查阅了有关资料，谁来说说，你查到了什 么？（生自主回答） 师：有了这些资料，同学们学习起课文就更加游刃有余了，下面自己再把课 文读一遍，一边读一边想，作者先写了什么，再写了什么，最后写了什么。 学生自读课文。（出示课件：电脑屏幕上出现第三、四自然段配乐课文） 生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。 三、观看录像，感受情景。 师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧！有没有见到过？ 生：（遗憾地摇摇头）没见过。 师：别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看？ 生：（齐声）想。 师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观吧。（电 脑播放录像） 生：哇——（学生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声） 师：大家说说看，感觉怎样？ 生：声音大、震耳欲聋；场面很壮观…… 四、突破重点，指导朗读。 师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？ 生：课文第三、四自然段。 师：自己读读第三、四自然段，画出你特别喜欢的描写潮水的语句，激情饱 满地朗读朗读，待会儿读给大家听。（生自由读） 师：下面哪位同学愿意把你喜欢的语句读给大家听听？ 生：我喜欢这个句子——“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗， 横贯江面。” 师：（引导其感受气势大）读得不错。那条白线“慢慢拉长，变粗，最后横
贯江面”,使人感觉气势越来越大,你的心情越来越… 生:激动。 师:咱们用激动的心情一起读一读。(生齐读) 生:我喜欢这个句子一一“再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白 色城墙。” 师:为什么喜欢这一句呢? 生:作者把钱塘江大潮比作两丈多高的白色城墙,感觉很高又壮观。谁能读 出壮观的感觉呢?我们来分组比赛读读看。(生分组比赛朗读) 师:读得真不错。当大潮离我们越来越近时,又是怎样一番景象呢,谁能告 诉大家? 生:是这样的景象一一“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩 浩荡荡地飞奔而来;那声音如冋山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。 师:嗯,从这句话中,大家又感受到了什么? 生:浪潮就像千万匹白色战马,齐头并进,气势非常雄伟,声音非常巨大 又像千军万马发动进攻时那么气势磅礴,排山倒海,势不可当。 师:喜欢这句话的举手。(学生全体举手) 师:(举手)再加上我一个,我也特别喜欢。多精彩的语句呀!不过,要把 它读好还真不容易。接下来你们再准备一下,待会儿我们来比赛,看谁把这种雄 伟的气势给读出来了。(指名个别学生读,其他同学挑战) 师:你们读得真不错,能让我试试吗?(生鼓掌欢迎) 师:谢谢鼓励,轮到你们了,请让我为你们喝彩!(学生有感情地齐读) 师:棒极了!再次为你们喝彩!大家还喜欢其他精彩的句子吗? 生:我喜欢这句话一—“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷 滚动。” 师:闪雷滚动的声音是什么样儿的?谁来学学看。 生:轰隆隆隆一一轰隆隆隆 师:学得真形象啊!雷的声音比较沉闷,我们一起来学一学。 生:(一齐模拟)轰隆隆… 师:文中,作者是用哪个词语来形容这种声音的? 生:闷雷滚动 师:课文中用这个词语来形容潮水的声音,用得多形象啊!我们一块儿来读 读这个句子。(学生齐读) 师:大家读得真好。让我们再来一遍,请闭上眼睛,边背边想象。(学生闭 眼齐背) 生:我喜欢这一句——“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的 地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。” 师:“人群又沸腾起来”看到那条白线,人们是怎样沸腾的?咱们来演演看 好吗? 生:好! 师:准备好了吗,开始! (生跳着,叫着,挥舞着手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮来啦!”) 师:哈!教室里也沸腾了!刚才这场面还可以用一个词形容,就在这个自然 段里 生:(齐答)人声鼎沸
贯江面”，使人感觉气势越来越大，你的心情越来越…… 生：激动。 师：咱们用激动的心情一起读一读。（生齐读） 生：我喜欢这个句子——“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白 色城墙。” 师：为什么喜欢这一句呢？ 生：作者把钱塘江大潮比作两丈多高的白色城墙,感觉很高又壮观。谁能读 出壮观的感觉呢？我们来分组比赛读读看。（生分组比赛朗读） 师：读得真不错。当大潮离我们越来越近时，又是怎样一番景象呢，谁能告 诉大家？ 生：是这样的景象——“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩 浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” 师：嗯，从这句话中，大家又感受到了什么？ 生：浪潮就像千万匹白色战马，齐头并进，气势非常雄伟，声音非常巨大； 又像千军万马发动进攻时那么气势磅礴，排山倒海，势不可当。 师：喜欢这句话的举手。（学生全体举手） 师：（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把 它读好还真不容易。接下来你们再准备一下，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄 伟的气势给读出来了。（指名个别学生读，其他同学挑战） 师：你们读得真不错，能让我试试吗？（生鼓掌欢迎） 师：谢谢鼓励，轮到你们了，请让我为你们喝彩！（学生有感情地齐读） 师：棒极了！再次为你们喝彩！大家还喜欢其他精彩的句子吗？ 生：我喜欢这句话——“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷 滚动。” 师：闪雷滚动的声音是什么样儿的？谁来学学看。 生：轰隆隆隆——轰隆隆隆—— 师：学得真形象啊！雷的声音比较沉闷，我们一起来学一学。 生：（一齐模拟）轰隆隆…… 师：文中，作者是用哪个词语来形容这种声音的？ 生：闷雷滚动。 师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读 读这个句子。（学生齐读） 师：大家读得真好。让我们再来一遍，请闭上眼睛，边背边想象。（学生闭 眼齐背） 生：我喜欢这一句——“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的 地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” 师：“人群又沸腾起来”看到那条白线，人们是怎样沸腾的？咱们来演演看， 好吗？ 生：好！ 师：准备好了吗，开始！ （生跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”） 师：哈！教室里也沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然 段里。 生：（齐答）人声鼎沸
师:来,让我们读出这种沸腾的样子来。(生齐读该句) 师:谁愿意把“江面出现白线和白线横贯江面”这两个句子连起来读读?(指 名朗读) 师:课文写得多精彩呀!正如课文提示中所说,作者把钱塘江的大潮写得雄 伟壮观,有声有色,使人身临其境 五、听听读读,体会顺序。 师:刚才大家有感情地朗读了描写潮水的语句。不过,把“观潮”的顺序给 打乱了。其实,作者是按一定的顺序写的。下面,我们先来做个“听一一打”练 习 师:听老师读这段话(出示课件),看谁最聪明,能明白作者是用哪些词语 把这四处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语输进电脑的括号里 (师读生边听边打字) (午后一点左右),从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动……(过了一会 儿),响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快 地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。(再近些),只见白浪翻滚,形成 道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩 荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来 生:(在电脑的括号里输入相应的字) ),从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动 ),响声 越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移 来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。( ),只见白浪翻滚,形成一道两丈多 高的白色城墙。( ),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而 来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。 (教师调出一位学生的作业,集体反馈校对) 师:同学们发现没有,作者是按什么顺序来描写潮水的? 生:作者是按从远到近的顺序描写潮水的 师:是啊!作者由远及近地观察,随着位置的转变和时间的推移来描写潮水 的变化。来,老师和你们一块儿读读这段话,再来体会一下。(师生齐读这段话) 师:现在,只留下括号中的词语,你还能说出刚才那段话吗?(学生自由准 备背诵) 师:能行的,起立!(生全体起立) 师:大家真有信心!老师给你们配上录像,好吗?(生兴奋地点头) 师:(电脑播放录像)配着录像,让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情, 来背诵描写潮水的精彩语句吧。(生有感情地看录像背诵) 师:听着动情的背诵,看着精彩的画面,我仿佛站在钱塘江畔,和作者感受 潮水越来越近,声音(生:越来越响),浪头(生:越来越髙),气势(生:越来 越大)的场面。钱塘江大潮真不愧为(生:天下奇观)!我们为之自豪,为之(生: 骄傲)! 六、创设情境,运用语句 师:今天,我们学习的两个自然段里,词语非常丰富,你们想不想把它们积 累起来? 生:(齐声)想! 师:老师来说词语的意思,你们来猜词语。看谁能在老师话音将落之时,很
师：来，让我们读出这种沸腾的样子来。（生齐读该句） 师：谁愿意把“江面出现白线和白线横贯江面”这两个句子连起来读读？（指 名朗读） 师：课文写得多精彩呀！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄 伟壮观，有声有色，使人身临其境。 五、听听读读，体会顺序。 师：刚才大家有感情地朗读了描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给 打乱了。其实，作者是按一定的顺序写的。下面，我们先来做个“听——打”练 习。 师：听老师读这段话（出示课件），看谁最聪明，能明白作者是用哪些词语 把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语输进电脑的括号里。 （师读生边听边打字） （午后一点左右），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……（过了一会 儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快 地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一 道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩 荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 生：（在电脑的括号里输入相应的字）—— （ ），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……（ ），响声 越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移 来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（ ），只见白浪翻滚，形成一道两丈多 高的白色城墙。（ ），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而 来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 （教师调出一位学生的作业，集体反馈校对） 师：同学们发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的？ 生：作者是按从远到近的顺序描写潮水的。 师：是啊！作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水 的变化。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。（师生齐读这段话） 师：现在，只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？（学生自由准 备背诵） 师：能行的，起立！（生全体起立） 师：大家真有信心！老师给你们配上录像，好吗？（生兴奋地点头） 师：（电脑播放录像）配着录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情, 来背诵描写潮水的精彩语句吧。（生有感情地看录像背诵） 师：听着动情的背诵,看着精彩的画面，我仿佛站在钱塘江畔，和作者感受 潮水越来越近，声音（生：越来越响），浪头（生：越来越高），气势（生：越来 越大）的场面。钱塘江大潮真不愧为（生：天下奇观）！我们为之自豪，为之（生： 骄傲）！ 六、创设情境，运用语句。 师：今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积 累起来？ 生：（齐声）想！ 师：老师来说词语的意思，你们来猜词语。看谁能在老师话音将落之时，很
快说出相应的词语。(学生答出,师马上把词贴在黑板上) (学生跃跃欲试) 师:形容人的说话声,喊叫声,欢呼声,如锅中之水一片沸腾 生:人声鼎沸。 师:风和浪都很平静。 生:风平浪静 师:形容水面辽阔,远处和天似乎连接在一起 生:水天相接。 师:形容同时出发,同时前进。 生:齐头并进。 师:山上的岩石和土壤塌下来,地也裂开来,形容声音很响很响。 生:山崩地裂。 师:形容气势很大。 生 时说不出) 生:(个别生回答)白浪翻滚? 师:(提示)它是AABB的形式,这个词语是? 生:(肯定)浩浩荡荡 师:反应可真快!谁来当小老师,带着大家把这些词语读一遍。(学生纷纷 举手) 师:都想当老师,那看来只有我当学生了。(生领读,师跟读) 师:看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺注意词语的积累,不过,会不 会用了呢?咱们来自我检验一下,我这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在 括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚、通顺呢?(师出示一段话) ★今天,我去海宁观潮。潮来之前,江而上 可潮来时,却二 浪一浪( 浪一浪()。湖水声犹如 尽管( ),但竟听不出他们在说些什么。渐渐的,潮过去了,消失在 )的地方。 (学生在电脑上完成,指名回答,集体反馈) 生:今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上(风平浪静)。可潮来时,却 浪一浪(像两丈多髙的白色城墙),一浪一浪(像千万匹白色战马)。潮水声犹 如(山崩地裂),海堤上尽管(人山人海),但竟听不出他们在说些什么。渐渐的, 潮过去了,消失在(很远)的地方。(师生共同评价) 师:这些词语用得真有水平 生:还可以填一浪一浪(浩浩荡荡),一浪一浪(齐头并进)。 生:还可以填一浪一浪(浩浩荡荡地飞奔而来),一浪一浪(犹如千万匹白 色战马齐头并进)。 生:还可以填一浪一浪(漫天卷地地涌来)。 师:大家填的真是棒极了。第五自然段的语句也能运用了! 师:“人山人海”这个词的运用有问题吗? 生:(思索)应该用“人声鼎沸”,因为后边写的是“竟听不出他们在说些什 ,所以应该和声音有关。 师:每个人再练习填写这段话。(学生自由填写这段话,进行巩固) 师:今天,观赏完了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮潮来时的壮观景象 通过有感情的朗读,理解并积累了许多语句,还灵活地运用了一番,现在还有点
快说出相应的词语。（学生答出，师马上把词贴在黑板上） （学生跃跃欲试） 师：形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水一片沸腾。 生：人声鼎沸。 师：风和浪都很平静。 生：风平浪静。 师：形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起。 生：水天相接。 师：形容同时出发，同时前进。 生：齐头并进。 师：山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。 生：山崩地裂。 师：形容气势很大。 生：……（一时说不出） 生：（个别生回答）白浪翻滚? 师：（提示）它是 AABB 的形式，这个词语是？ 生：（肯定）浩浩荡荡。 师：反应可真快！谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。（学生纷纷 举手） 师：都想当老师，那看来只有我当学生了。（生领读，师跟读） 师：看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不 会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在 括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚、通顺呢？（师出示一段话） ★今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一 浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上 尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在 （ ）的地方。 （学生在电脑上完成，指名回答，集体反馈） 生：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。可潮来时，却 一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），一浪一浪（像千万匹白色战马）。潮水声犹 如（山崩地裂），海堤上尽管（人山人海），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的， 潮过去了，消失在（很远）的地方。（师生共同评价） 师：这些词语用得真有水平。 生：还可以填一浪一浪（浩浩荡荡），一浪一浪（齐头并进）。 生：还可以填一浪一浪（浩浩荡荡地飞奔而来），一浪一浪（犹如千万匹白 色战马齐头并进）。 生：还可以填一浪一浪（漫天卷地地涌来）。 师：大家填的真是棒极了。第五自然段的语句也能运用了！ 师：“人山人海”这个词的运用有问题吗？ 生：（思索）应该用“人声鼎沸”，因为后边写的是“竟听不出他们在说些什 么”，所以应该和声音有关。 师：每个人再练习填写这段话。（学生自由填写这段话，进行巩固） 师：今天，观赏完了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮潮来时的壮观景象。 通过有感情的朗读，理解并积累了许多语句，还灵活地运用了一番，现在还有点
时间,大家可以自学下课文的“潮来前,潮过后”部分。从网上邻居或上网看看 有关钱塘潮的资料,但要求做好记录。 附板书: 潮来前 雄伟壮观 观潮潮来时如临其境钱塘江大潮)有声有色 潮过后 天下奇观
时间,大家可以自学下课文的“潮来前，潮过后”部分。从网上邻居或上网看看 有关钱塘潮的资料，但要求做好记录。 附板书： 潮来前 雄伟壮观 观潮 潮来时 如临其境 （钱塘江大潮）有声有色 潮过后 天下奇观