《爬山虎的脚》课堂实录 师:同学们,准备好了吗? 生:准备好了 师:今天我们将学习一篇有趣的课文《爬山虎的脚》 板书课题 师:“虎”是我们的生字,我们来一起写一下 师:看了这样的题目也许你会问,爬山虎是一种动物吗?不然,怎么 会有脚呢?爬山虎是一种植物,在我们的民主路校园里就生长着这样美丽 的爬山虎,你注意过吗?叶圣陶老爷爷用优美的语言为我们描述了爬山虎 的脚。今天我们就来一起学习。同学们在预习时已经划了生字词,咱们来 请同学读一读。谁来读?你愿意读哪一段? 生:我想读第一段, 生:我想读第二段, 生:我想读第四段 生:我想读第五段, 生:我想读第三段, 师:好,其他同学听听这几位同学读得是否正确。准备好了吗? 生读 师:好的,同学们来评一评,他们读得有哪些优点和不足,你来说说。 生:他们有的读得不准确 师:哪个字不准确,能不能说一说。 生:爪子的“爪
1 《爬山虎的脚》课堂实录 师：同学们，准备好了吗？ 生：准备好了。 师：今天我们将学习一篇有趣的课文《爬山虎的脚》 板书课题 师：“虎”是我们的生字，我们来一起写一下。 师：看了这样的题目也许你会问，爬山虎是一种动物吗？不然，怎么 会有脚呢？爬山虎是一种植物，在我们的民主路校园里就生长着这样美丽 的爬山虎，你注意过吗？叶圣陶老爷爷用优美的语言为我们描述了爬山虎 的脚。今天我们就来一起学习。同学们在预习时已经划了生字词，咱们来 请同学读一读。谁来读？你愿意读哪一段？ 生：我想读第一段， 生：我想读第二段， 生：我想读第四段， 生：我想读第五段， 生：我想读第三段， 师：好，其他同学听听这几位同学读得是否正确。准备好了吗？ 生读。 师：好的，同学们来评一评，他们读得有哪些优点和不足，你来说说。 生：他们有的读得不准确。 师：哪个字不准确，能不能说一说。 生：爪子的“爪
师:还有吗? 生:最后一段少读了两个字,应该是一根茎。 师:这个字是不是读茎呢,请跟我读 生跟读茎。 师:从读中看出大家预习读书的本领特别高,那同学们能不能找一找 哪几段描写的是爬山虎的脚。 生:我认为是后四段 生:我认为是三四段 师:还有不同意见吗? 生:我认为三四五段。 师:有三种看法,同学们认为哪种准确呢? 生:三四五段 师:看样子同学们挺会抓重点的。今天,我们就重点学习三四五段 现在请同学们默读三四五段,边读边想,请默读。 生默读。 师:有的同学一边读书一边写写画画,很好。有什么问题吗? 生:为什么爬山虎的脚能抓住墙? 师:你读得很仔细,谁来接着提问 生:“萎”可不可以换成“枯萎”? 师:你真会思考,一会儿我们一定好好研究这个问题。谁还有其他问 题? 生:爬山虎的脚长在哪里?
2 师：还有吗？ 生：最后一段少读了两个字，应该是一根茎。 师：这个字是不是读茎呢，请跟我读。 生跟读茎。 师：从读中看出大家预习读书的本领特别高，那同学们能不能找一找 哪几段描写的是爬山虎的脚。 生：我认为是后四段。 生：我认为是三四段。 师：还有不同意见吗？ 生：我认为三四五段。 师：有三种看法，同学们认为哪种准确呢？ 生：三四五段。 师：看样子同学们挺会抓重点的。今天，我们就重点学习三四五段， 现在请同学们默读三四五段，边读边想，请默读。 生默读。 师：有的同学一边读书一边写写画画，很好。有什么问题吗？ 生：为什么爬山虎的脚能抓住墙？ 师：你读得很仔细，谁来接着提问。 生：“萎”可不可以换成“枯萎”？ 师：你真会思考，一会儿我们一定好好研究这个问题。谁还有其他问 题？ 生：爬山虎的脚长在哪里？
师:谁还有问题? 生:为什么他的脚一拉直就粘在墙上? 生:为什么脚萎了之后就连一点痕迹都没有? 生:是用牢牢的贴在墙上好还是紧紧的贴在墙上好。 师:你能提出这样的问题说明你动脑筋了,非常好,同学们提出了这 么多的问题,大致归纳一下有这么几个问题:(1)爬山虎的脚是什么样子 的?(2)它是怎样爬的,是怎么变化的?我们怎样解决这些问题呢?让我 们来看一下这堂课的教学目标。 出示投影 师:根据老师的提示,熟读思考,画做背写。 生读 师:这么多问题怎么解决呢?其实读书百遍,其义自见,只要反复读 就能解决,在小组内交流一下,大家有没有信心 生:有! 自由读。 师:相信同学们通过读划都有收获。我们的小组就是根据大家的喜好 分的,有画的小组,做的小组,背的小组,写的小组。现在我们来完成第 个目标,利用画、背、做、写谈谈爬山虎的变化,看看哪个小组读得好, 汇报得妙,小组间也可以展开比赛。(每个小组都有一张星级评定表)哪个 小组做得好可以得到星星。好了,现在我们就开始画、做、背、写。 师:准备各小组推荐代表上来汇报,各小组迅速汇报,评出星星,呆 会儿请上来
3 师：谁还有问题？ 生：为什么他的脚一拉直就粘在墙上？ 生：为什么脚萎了之后就连一点痕迹都没有？ 生：是用牢牢的贴在墙上好还是紧紧的贴在墙上好。 师：你能提出这样的问题说明你动脑筋了，非常好，同学们提出了这 么多的问题，大致归纳一下有这么几个问题：（1）爬山虎的脚是什么样子 的？（2）它是怎样爬的，是怎么变化的？我们怎样解决这些问题呢？让我 们来看一下这堂课的教学目标。 出示投影 师：根据老师的提示，熟读思考，画做背写。 生读。 师：这么多问题怎么解决呢？其实读书百遍，其义自见，只要反复读 就能解决，在小组内交流一下，大家有没有信心。 生：有！ 自由读。 师：相信同学们通过读划都有收获。我们的小组就是根据大家的喜好 分的，有画的小组，做的小组，背的小组，写的小组。现在我们来完成第 二个目标，利用画、背、做、写谈谈爬山虎的变化，看看哪个小组读得好， 汇报得妙，小组间也可以展开比赛。（每个小组都有一张星级评定表）哪个 小组做得好可以得到星星。好了，现在我们就开始画、做、背、写。 师：准备各小组推荐代表上来汇报，各小组迅速汇报，评出星星，呆 会儿请上来
小组评定 师:还没有完成的先停下来,这些东西老师送给你们,回去再斟酌 谁来展示一下,谁的画画得好。请你来展示学生作品 师:先请你跟大家说一说你是怎么画的 生:我先画两根须,再画… 师:为什么要这样画呢? 生:因为这样画美丽。 师:你是你们小组最好的吗? 生:不是 师:没关系,我们再请其他同学来展示 展示作品 师:你来说说。 生:爬山虎的脚原先是几根细丝,过了不久他们就会变成小圆片。 师:那么脚长在哪里呢?怎么长成的呢? 生:长在叶柄上。 师:他能说出叶柄这个词很好,我们一起来读一读,看看爬山虎的脚 长在哪里。 生读 师:好,在学习中遇到困难并不可怕,只要我们认真读书,就能解决, 现在请我们同学评评这个小组如何? 生:课文说脚是细丝,还说头上会变成小圆圈,他们画得没看见在哪 里?
4 小组评定。 师：还没有完成的先停下来，这些东西老师送给你们，回去再斟酌。 谁来展示一下，谁的画画得好。请你来展示学生作品 师：先请你跟大家说一说你是怎么画的。 生：我先画两根须，再画…… 师：为什么要这样画呢？ 生：因为这样画美丽。 师：你是你们小组最好的吗？ 生：不是。 师：没关系，我们再请其他同学来展示。 展示作品 师：你来说说。 生：爬山虎的脚原先是几根细丝，过了不久他们就会变成小圆片。 师：那么脚长在哪里呢？怎么长成的呢？ 生：长在叶柄上。 师：他能说出叶柄这个词很好，我们一起来读一读，看看爬山虎的脚 长在哪里。 生读。 师：好，在学习中遇到困难并不可怕，只要我们认真读书，就能解决， 现在请我们同学评评这个小组如何？ 生：课文说脚是细丝，还说头上会变成小圆圈，他们画得没看见在哪 里？
师:小圆片是吗? 生:他们画的有一个缺点,爬山虎的脚原先是直的,还没有碰到墙就 萎了,不对。 师:你看得真仔细。谁再来说说? 生:我今天中午特意去观察校园里的爬山虎,我发现刚刚长出来的脚 也是有绿色的头。 师:你真是生活中的有心人,能够对课文的内容提出不同的见解,非 常值得我们学习。下面请我们读背组的同学,通过读背来为我们展示一下 爬山虎是怎样爬的 生:爬山虎的脚长在茎上,长叶子的地方。(停顿了一下)我想让他来 帮助我 师:行! 生:以前我只知道爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方,现在知道反面伸 出枝状的六七根细丝,每根细丝就像蜗牛的触角,细细的丝,就是爬山爬 山虎的脚。 师:特别提醒大家要注意理解爬山虎的脚长在叶柄的反面。这小组理 解的不错。那么爬山虎的脚是怎样爬的,哪个组愿意来告诉大家一下吗? 来,请你跟我上来说说脚是怎样爬的?同学们注意听 生:是这样爬的,爬山虎的脚用细丝包住墙,细丝原先是直的,现在 是弯的,扒在墙上。 师:谁来评评? 生:他写得还可以,可是在读时忘了加表情
5 师：小圆片是吗？ 生：他们画的有一个缺点，爬山虎的脚原先是直的，还没有碰到墙就 萎了，不对。 师：你看得真仔细。谁再来说说？ 生：我今天中午特意去观察校园里的爬山虎，我发现刚刚长出来的脚 也是有绿色的头。 师：你真是生活中的有心人，能够对课文的内容提出不同的见解，非 常值得我们学习。下面请我们读背组的同学，通过读背来为我们展示一下 爬山虎是怎样爬的。 生：爬山虎的脚长在茎上，长叶子的地方。（停顿了一下）我想让他来 帮助我。 师：行！ 生：以前我只知道爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方，现在知道反面伸 出枝状的六七根细丝，每根细丝就像蜗牛的触角，细细的丝，就是爬山爬 山虎的脚。 师：特别提醒大家要注意理解爬山虎的脚长在叶柄的反面。这小组理 解的不错。那么爬山虎的脚是怎样爬的，哪个组愿意来告诉大家一下吗？ 来，请你跟我上来说说脚是怎样爬的？同学们注意听。 生：是这样爬的，爬山虎的脚用细丝包住墙，细丝原先是直的，现在 是弯的，扒在墙上。 师：谁来评评？ 生：他写得还可以，可是在读时忘了加表情
师:你觉得他读得表情不够,那么你能不能为大家有表情的读一读。 生:能 生读。 师:他们特别注意到爬的一系列动词,其他小组也注意到了,你们能 在汇报中用上这一系列动词吗? 生:能 师:爬山虎是一脚一脚向上爬。我也有一个问题请教大家,它爬和壁 虎爬有什么不同? 生:动物的脚爬是不留住的,爬山虎的脚是爬到哪里就长到哪里。 师:说得真好。知道小壁虎的脚是不留在墙上的,是一步一步的往上 爬,这里用词多准确啊!我们在习作时也要注意用词准确。下面我们一起 来读课文,一边读一边想爬山虎是怎么爬的,想一想。 生读。 师:作者为什么会把爬山虎的脚比喻成传说中蛟龙的爪子? 生:因为脚很多,样子相似 师:你是说样子一样。除了样子还有什么相似?还有其他原因吗? 生:蛟龙的爪子很硬,样子很相似,又能抓住墙 师:你能联系下文,非常值得我们学习。非常感谢叶圣陶老先生给我 们带来了这么美的文章。今天我给大家带来了爬山虎爬墙的动画,请大家 特别注意它爬的动作,细微的变化 多媒体演示爬山虎爬的过程 师:现在让我们想像刚才爬山虎的爬的样子的画面,试着背诵这段
6 师：你觉得他读得表情不够，那么你能不能为大家有表情的读一读。 生：能。 生读。 师：他们特别注意到爬的一系列动词，其他小组也注意到了，你们能 在汇报中用上这一系列动词吗？ 生：能。 师：爬山虎是一脚一脚向上爬。我也有一个问题请教大家，它爬和壁 虎爬有什么不同？ 生：动物的脚爬是不留住的，爬山虎的脚是爬到哪里就长到哪里。 师：说得真好。知道小壁虎的脚是不留在墙上的，是一步一步的往上 爬，这里用词多准确啊！我们在习作时也要注意用词准确。下面我们一起 来读课文，一边读一边想爬山虎是怎么爬的，想一想。 生读。 师：作者为什么会把爬山虎的脚比喻成传说中蛟龙的爪子？ 生：因为脚很多，样子相似。 师：你是说样子一样。除了样子还有什么相似？还有其他原因吗？ 生：蛟龙的爪子很硬，样子很相似，又能抓住墙。 师：你能联系下文，非常值得我们学习。非常感谢叶圣陶老先生给我 们带来了这么美的文章。今天我给大家带来了爬山虎爬墙的动画，请大家 特别注意它爬的动作，细微的变化。 多媒体演示爬山虎爬的过程 师：现在让我们想像刚才爬山虎的爬的样子的画面，试着背诵这段
生背诵。 师:下面请各个小组利用评价表评出今天表现最好的同学,一会儿请各 小组公布一下。 学生评 师:我们请已经评出来的小组为我们介绍一下好吗? 生:我们小组评出来的是XX,他表现得非常好 师:得了几颗星? 生:五颗星。 师:你们小组呢? 生:XXX,他表现得最好,得了三颗星。 师:你们呢? 生:我们小组都非常好,大多数都得了五颗星 生:我们小组平均得四颗星。 师:真不错,各组都得到四颗星、五颗星。刚才我们随着叶爷爷了解 了爬山虎的脚,其实叶子写得也很美,下节课我们就学习它的叶子。今天 就上到这里,另外请同学们在课下观察一种你喜欢的植物,运用你学到的 方法把他写下来
7 生背诵。 师：下面请各个小组利用评价表评出今天表现最好的同学，一会儿请各 小组公布一下。 学生评。 师：我们请已经评出来的小组为我们介绍一下好吗？ 生：我们小组评出来的是 XX ，他表现得非常好。 师：得了几颗星？ 生：五颗星。 师：你们小组呢？ 生：XXX ，他表现得最好，得了三颗星。 师：你们呢？ 生：我们小组都非常好，大多数都得了五颗星。 生：我们小组平均得四颗星。 …… 师：真不错，各组都得到四颗星、五颗星。刚才我们随着叶爷爷了解 了爬山虎的脚，其实叶子写得也很美，下节课我们就学习它的叶子。今天 就上到这里，另外请同学们在课下观察一种你喜欢的植物，运用你学到的 方法把他写下来