生活的启示 二、旧题新作 有这样一本书一一书中没有一个字,却处处都 我们平时习作和应考作文,命题都不能脱离 是学问;书上没有作者的姓名,但每个人都是书的我们的生活。有的同学,不懂得旧题新作。例如 作者。这本书的名字叫“生活”善于读这本书的一写老师就是满头白发,仿佛黑头发的老师都教不 人,不仅会从中有所发现、得到启示,还会为这本好书:写老师工作负责,就是深夜里老师还在批改 书增添更新、更美的篇章。 作业,仿佛当老师的不熬夜就是责任心不强;一批 【达人支招】 改作业,就是往作业本上批上密密麻麻的红字,那 小朋友们,作文的第一步是审题,当然审完些训练学生自己批改作业的老师,虽然有改革的精 题目要求就要确立作文的中心了,即立意。下面送神,仿佛其做法不宜提倡:还有些同学爱写生病的 大家两种立意的方法 老师,讲课时不是捂着肝部,就是捂着胃部,并且 、小中见大 额上沁出豆粒大的汗珠,仿佛沁出米粒大小的汗珠 什么是小中见大呢?就是要用一滴水反映出|还不够标准:还有的写下雨了,老师冒雨去给不来 太阳的光辉,善于通过小事,反映出重大的社会问上学的同学补课。 题和时代面貌。如: 这些都是经常出现在作文中的老师形象,这就 怎么卖 叫旧题旧作,没有新意,这样的作文别人怎么会愿 两毛钱一根,五毛钱三根。” 意看呢?所以,同学们需要善于留心我们周围的人 “我来一根”说着我从甜秆捆里抽出一根,或事的独特之处,使我们的作文写出新意。 从兜里掏出十块钱递给她。 【佳作赏析】 小姑娘没接我的钱,抿着红红的、石榴花似的 浪花的启示 小嘴说:“我刚来,还没开张,大姐,你拿一根吃 陈若雯 吧,别给钱了。 早就想看看大海了黑期天,爸爸终于肯带 我说:“"那哪儿成呢。要不你等会儿,我到我们姐弟几个去看大海(交代事情的起因)大海 别处去换开零钱再给你送来。” 真大!天连水,水连天站在海边的沙滩上,目 大姐,不用了,我这也不为卖,农村做饭不远眺,一望无际的全是白茫茫的水,上面是苍灰色 烧甜秆了,拿它沤肥又可借我妈让我拿来叫城里的天海风很太迎风站给人种飞的感觉 的同学们尝尝鲜儿,我也顺便下下海,闯练闯练。第一次看到心目中久仰的大海,我惊喜得有点喘不 说着,她格地笑起来,露出两排葫芦籽似的小白过气来弟弟于脆脱了鞋赤脚在沙滩上来回跑着 牙儿。可能是怕自己失态,她又忙抬起左手用手背我们玩得 挡住红红的嘴唇儿… 累了,找 作者采取了小中见大的立意方法,小小的一根了一块大 甜秆,把农村的经济形势、农民生活水平的提高和礁石一 精神面貌的变化,实实在在地反映出来了。 起坐着 礁石坑坑
生活的启示 有这样一本书——书中没有一个字，却处处都 是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的 作者。这本书的名字叫“生活”。善于读这本书的 人，不仅会从中有所发现、得到启示，还会为这本 书增添更新、更美的篇章。 【达人支招】 小朋友们，作文的第一步是审题，当然审完 题目要求就要确立作文的中心了，即立意。下面送 大家两种立意的方法。 一、小中见大 什么是小中见大呢？就是要用一滴水反映出 太阳的光辉，善于通过小事，反映出重大的社会问 题和时代面貌。如： “怎么卖？” “两毛钱一根，五毛钱三根。” “我来一根。”说着我从甜秆捆里抽出一根， 从兜里掏出十块钱递给她。 小姑娘没接我的钱，抿着红红的、石榴花似的 小嘴说：“我刚来，还没开张，大姐，你拿一根吃 吧，别给钱了。” 我说：“那哪儿成呢。要不你等一会儿，我到 别处去换开零钱再给你送来。” “大姐，不用了，我这也不为卖，农村做饭不 烧甜秆了，拿它沤肥又可惜，我妈让我拿来叫城里 的同学们尝尝鲜儿，我也顺便下下海，闯练闯练。” 说着，她格格地笑起来，露出两排葫芦籽似的小白 牙儿。可能是怕自己失态，她又忙抬起左手用手背 挡住红红的嘴唇儿…… 作者采取了小中见大的立意方法，小小的一根 甜秆，把农村的经济形势、农民生活水平的提高和 精神面貌的变化，实实在在地反映出来了。 二、旧题新作 我们平时习作和应考作文，命题都不能脱离 我们的生活。有的同学，不懂得旧题新作。例如： 一写老师就是满头白发，仿佛黑头发的老师都教不 好书；写老师工作负责，就是深夜里老师还在批改 作业，仿佛当老师的不熬夜就是责任心不强；一批 改作业，就是往作业本上批上密密麻麻的红字，那 些训练学生自己批改作业的老师，虽然有改革的精 神，仿佛其做法不宜提倡；还有些同学爱写生病的 老师，讲课时不是捂着肝部，就是捂着胃部，并且 额上沁出豆粒大的汗珠，仿佛沁出米粒大小的汗珠 还不够标准；还有的写下雨了，老师冒雨去给不来 上学的同学补课。 这些都是经常出现在作文中的老师形象，这就 叫旧题旧作，没有新意，这样的作文别人怎么会愿 意看呢？所以，同学们需要善于留心我们周围的人 或事的独特之处，使我们的作文写出新意。 【佳作赏析】 浪花的启示 陈若雯 早就想看看大海了，星期天，爸爸终于肯带 我们姐弟几个去看大海。（交代事情的起因）大海 真大！天连水，水连天。站在海边的沙滩上，举目 远眺，一望无际的全是白茫茫的水，上面是苍灰色 的天。海风很大，迎风站立，给人一种飞翔的感觉。 第一次看到心目中久仰的大海，我惊喜得有点喘不 过气来。弟弟干脆脱了鞋，赤脚在沙滩上来回跑着。 我们玩得 累了，找 了一块大 礁石，一 起坐着。 礁石坑坑
洼洼的,没有一块平坦的地方,坐得我屁股疼。(在了自己第一次到大海边,看到坚硬却满身窟窿的礁 海边的真切感受,人物形象刻画生动) 石,从爸爸半开玩笑的话中悟出了道理的事。小作 “姐,你说,这礁石多硬啊!怎么会有这么多者无疑就是生活的“有心人”,大自然平常的一事 的窟窿?” 一物,在她的眼中都显得不平凡 我摸了摸身边的礁石,也不禁疑惑起来:是 小草的启示 啊,礁石上怎么会有这么多窟窿呢?我的脑筋急速 姜凯娜 地运转着:常识课上听老师讲过岩石的风化,水渗 没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的 入岩石,能溶解岩石中的矿物质,可也不能把岩石小草”是谁唱得这么委婉动听?我四下里张望 腐蚀成这副怪模样吧。难道这是天生的?正在我疑着,没有人啊。这时我低头一看,原来是我脚底下 惑不解的时候,爸爸开口了:“是浪花咬的呗 的一棵小草在动情地歌唱,我不禁奇怪了,她有什 浪花咬的?小小的浪花有这么大的力气?么好高兴的呀?(以歌词引入,本来就很新鲜了, 即使是滔天巨浪也不可能咬出这么一个一个小窟可作者偏偏要小草来说话,说明作者选择了童话的 窿?”爸爸的推论引起了我探究的欲望。 形式,更是难能可贵的) 那是因为浪花从不肯放弃,10年,20年, “小草,你的生活如此孤单寂寞,为什么还 它们始终坚持不懈地咬啊咬,结果就把礁石咬得遍|这样高兴啊?”我弯身向小草问道。小草一脸不以 体鳞伤了。”爸爸半开玩笑地说。 为然地答道:“我为什么不高兴呢?活着多好啊, 这多像是一个薰话坚硬的礁有积柔到的俱能看见这么多美好的东西,能听见那么多动听的歌 永不说放弃的浪花之间该发生过多么有趣的故事。声,能得到春雨姐姐的滋润和春风阿姨的呵护,能 但我在凝神思索的时候马上就明了鳟语中所得到泥士叔叔的精心照料,而且能用歌声来感谢他 薄通的深刻道理:世界没有办不成的惠只们多棒啊!(一个设间,说明了小草高兴的原因 你有没有决心和韧性去面对强大的挑战(能引发同时又运用了排比,增强了作文的表达效果)那 读者的想象,这是作者的凝神思考所得,难能可贵)你就没有不开心的时候吗?“我又继续问道。有 再去看广阔的大海,海面上永远是翻腾不息的啊,怎么会没有呢?有时候被人瞧不起,说我们不 银白的浪花大海很大,然而这么大的大海,却是能为你们人类作大贡献”“那你不生气吗?”“不 由无数个渺小的浪花组成 生气啊,本来就是这样的。再说了,我已经尽力了 若雯,该回去了。”爸爸唤我。 只是……小草顿了顿,又继续说道,“只是有点失 晦走的时候我还回过头去看看通动的浪花落而已人生嘛,每个人的能力有大有小,不可能 我的心中有一点留变令天这小以的浪技给我上每个人的一生都是轰裂烈的”我似有所悟地点 了生动的课(有疑间,善思考,将会不断充实点头说:“谢 自己的思想) 你!(借小草之 【名师点评】 口向读者讲述人 “世上无难事,只怕有心人。”这朴素的语言|生的道理,是啊 说出了人和事的真理。在这篇习作中,小作者记叙人的能力有大有
洼洼的，没有一块平坦的地方，坐得我屁股疼。（在 海边的真切感受，人物形象刻画生动） “姐，你说，这礁石多硬啊！怎么会有这么多 的窟窿？” 我摸了摸身边的礁石，也不禁疑惑起来：是 啊，礁石上怎么会有这么多窟窿呢？我的脑筋急速 地运转着：常识课上听老师讲过岩石的风化，水渗 入岩石，能溶解岩石中的矿物质，可也不能把岩石 腐蚀成这副怪模样吧。难道这是天生的？正在我疑 惑不解的时候，爸爸开口了：“是浪花咬的呗！” “浪花咬的？小小的浪花有这么大的力气？ 即使是滔天巨浪也不可能咬出这么一个一个小窟 窿？”爸爸的推论引起了我探究的欲望。 “那是因为浪花从不肯放弃，10 年，20 年， 它们始终坚持不懈地咬啊咬，结果就把礁石咬得遍 体鳞伤了。”爸爸半开玩笑地说。 这多像是一个童话，坚硬的礁石和柔弱的但 永不说放弃的浪花之间该发生过多么有趣的故事。 但我在凝神思索的时候，马上就明白了爸爸话中所 蕴涵的深刻道理：世界上没有办不成的事，只在于 你有没有决心和韧性去面对强大的挑战。（能引发 读者的想象，这是作者的凝神思考所得，难能可贵） 再去看广阔的大海，海面上永远是翻腾不息的 银白的浪花。大海很大，然而这么大的大海，却是 由无数个渺小的浪花组成。 “若雯，该回去了。”爸爸唤我。 临走的时候，我还回过头去看看涌动的浪花， 我的心中有一点留恋。今天，这小小的浪花给我上 了生动的一课。（有疑问，善思考，将会不断充实 自己的思想） 【名师点评】 “世上无难事，只怕有心人。”这朴素的语言 说出了人和事的真理。在这篇习作中，小作者记叙 了自己第一次到大海边，看到坚硬却满身窟窿的礁 石，从爸爸半开玩笑的话中悟出了道理的事。小作 者无疑就是生活的“有心人”，大自然平常的一事 一物，在她的眼中都显得不平凡。 小草的启示 姜凯娜 “没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的 小草……”是谁唱得这么委婉动听？我四下里张望 着，没有人啊。这时我低头一看，原来是我脚底下 的一棵小草在动情地歌唱，我不禁奇怪了，她有什 么好高兴的呀？（以歌词引入，本来就很新鲜了， 可作者偏偏要小草来说话，说明作者选择了童话的 形式，更是难能可贵的） “小草，你的生活如此孤单寂寞，为什么还 这样高兴啊？”我弯身向小草问道。小草一脸不以 为然地答道：“我为什么不高兴呢？活着多好啊， 能看见这么多美好的东西，能听见那么多动听的歌 声，能得到春雨姐姐的滋润和春风阿姨的呵护，能 得到泥土叔叔的精心照料，而且能用歌声来感谢他 们，多棒啊！”（一个设问，说明了小草高兴的原因， 同时又运用了排比，增强了作文的表达效果）“那 你就没有不开心的时候吗？”我又继续问道。“有 啊，怎么会没有呢？有时候被人瞧不起，说我们不 能为你们人类作大贡献。”“那你不生气吗？”“不 生气啊，本来就是这样的。再说了，我已经尽力了， 只是……”小草顿了顿，又继续说道，“只是有点失 落而已。人生嘛，每个人的能力有大有小，不可能 每个人的一生都是轰轰烈烈的。”我似有所悟地点 点头说：“谢谢 你！”（借小草之 口向读者讲述人 生的道理，是啊， 人的能力有大有
小,只要尽力就可以,这是多么好的立意啊) 真的, 在我们的生活当中,小草是何等的渺小,而从横切面 就是这样平凡的小草,它只记住了别人对它的好,看,苹果核 没把它给我们带来的绿意盎然没把它为孩子们提果然显出 供绿色地毯放在心上,这就是它快乐的真正原因一个清晰 个人活着不是为了索取,而是为了奉献,只要你的五角星 尽力了,就会获得人生最大的快乐。刚才还在为这状我这 次测验没能考好而沮丧的我,心里一下子豁然开朗生不知吃过多少苹果,总是规规矩矩地按正确的切 起来,昂起头,挺着胸走向教室。我知道,迎接我法把它们切两半,却从未疑心过还有什么隐藏的 的,将会是美好的明天,(通过小草的自白来表白图案我尚未发现!于是,在那么一天,儿子把这消 自己,同时中心明确,立意新颖) 息带回家来,彻底改变了墨守成规的我 【名师点评】 不论是谁,第一次切“错”苹果,大凡都是出 作文开头用歌词引出故事的主人公,给人新于好奇,或由于疏忽所致。使我深深触动的是,这 颖的感觉,然后用作者和小草对话的方式,写出了深藏其中、不为人知的图案竟然具有如此巨大的魅 小草的蓄达开朗,从而给自己以启示。合理的想象力,它先从不知什么地方传到我儿子的幼儿园,接 与完整的叙述自然而然地结合在一起,独特的立意着便传给我,现在又传给你们大家 给人以启示 是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说, 【美文赏析】 就是苹果——切“错”的苹果 苹果里的星星 【赏析】 (美)迪·恩·帕金斯 苹果里面是什么?当然是核了。但小孩横切 一个人的错误,有可能侥幸地成为另一个人即被“我”认为是切错苹果时,果核居然真的呈现 的发现。 星星状。顺势一“跳”,主题便“立”起来:“如果 儿子走上前来,向我报告幼儿园里的新发现,你想知道什么叫创造力,往小处说,就是苹果 说他又学会了新东西,想在我面前显示显示。他打切“错’的苹果 开抽屉,拿出一把还不该他用的小刀,又从冰箱里【我手写我写】 取出一只苹果,说:“爸爸,我要让您看看里头藏 同学们,拿起笔来把生活中获得的启示记录 着什么 下来吧,学着运用立意“撑杆跳”的技巧,让作文 我知道苹果里面是什么。”我说。 有一个“质”的飞跃! 来,还是让我切给您看看吧。”他说着把苹 果一切两半——切错了。我们都知道,正确的切法 应该是从茎部切到底部窝凹处。而他呢,却是把苹 果橫放着,拦腰切下去。然后,他把切好的苹果伸 到我面前:“爸爸,看啊,里头有颗星星呢
小，只要尽力就可以，这是多么好的立意啊） 在我们的生活当中，小草是何等的渺小，而 就是这样平凡的小草，它只记住了别人对它的好， 没把它给我们带来的绿意盎然，没把它为孩子们提 供绿色地毯放在心上，这就是它快乐的真正原因。 一个人活着不是为了索取，而是为了奉献，只要你 尽力了，就会获得人生最大的快乐。刚才还在为这 次测验没能考好而沮丧的我，心里一下子豁然开朗 起来，昂起头，挺着胸走向教室。我知道，迎接我 的，将会是美好的明天。（通过小草的自白来表白 自己，同时中心明确，立意新颖） 【名师点评】 作文开头用歌词引出故事的主人公，给人新 颖的感觉，然后用作者和小草对话的方式，写出了 小草的豁达开朗，从而给自己以启示。合理的想象 与完整的叙述自然而然地结合在一起，独特的立意 给人以启示。 【美文赏析】 苹果里的星星 （美）迪·恩·帕金斯 一个人的错误，有可能侥幸地成为另一个人 的发现。 儿子走上前来，向我报告幼儿园里的新发现， 说他又学会了新东西，想在我面前显示显示。他打 开抽屉，拿出一把还不该他用的小刀，又从冰箱里 取出一只苹果，说：“爸爸，我要让您看看里头藏 着什么。” “我知道苹果里面是什么。”我说。 “来，还是让我切给您看看吧。”他说着把苹 果一切两半——切错了。我们都知道，正确的切法 应该是从茎部切到底部窝凹处。而他呢，却是把苹 果横放着，拦腰切下去。然后，他把切好的苹果伸 到我面前：“爸爸，看啊，里头有颗星星呢。” 真的， 从横切面 看，苹果核 果然显出 一个清晰 的五角星 状。我这一 生不知吃过多少苹果，总是规规矩矩地按正确的切 法把它们一切两半，却从未疑心过还有什么隐藏的 图案我尚未发现！于是，在那么一天，儿子把这消 息带回家来，彻底改变了墨守成规的我。 不论是谁，第一次切“错”苹果，大凡都是出 于好奇，或由于疏忽所致。使我深深触动的是，这 深藏其中、不为人知的图案竟然具有如此巨大的魅 力，它先从不知什么地方传到我儿子的幼儿园，接 着便传给我，现在又传给你们大家。 是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说， 就是苹果——切“错”的苹果。 【赏析】 苹果里面是什么？当然是核了。但小孩横切 即被“我”认为是切错苹果时，果核居然真的呈现 星星状。顺势一“跳”，主题便“立”起来：“如果 你想知道什么叫创造力，往小处说，就是苹果—— 切‘错’的苹果。 【我手写我写】 同学们，拿起笔来把生活中获得的启示记录 下来吧，学着运用立意“撑杆跳”的技巧，让作文 有一个“质”的飞跃！