《白鹅》说课稿 说教材 《白鹅》这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精 读课文。选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的有趣、可爱, 感受作者对动物的关爱、对生活的热爱;二是在阅读中体会作者抓住 特点写的方法,感受作者幽默风趣的语言风格。 说教学目标 1、知识目标:学会本课8个生字,会写12个生字,正确读写词 语。流利有感情地朗读课文。积累好词佳句 2、能力目标:通过本课的学习,了解白鹅的特点,体会作者对 白鹅的喜爱之情。学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确、 生动和幽默风趣。培养学生的阅读能力,朗读能力。 3、情感态度价值观:教育学生保护动物,跟动物交朋友。增强 学生的学习自信心,并在学习语文的过程中领悟学习方法,建立学习 的自信心 说教学重难点: 本课的教学重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 我通过引导学生读句子,划句子、朗读重点语句,并自制直观形象的 课件,搜索各类教育资源提供的材料,以及利用教育资源演示的方式, 加深学生对本文的理解和感悟,以达到解决这一重点的目的。 本课的难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。解 决这一难点我利用课文优美的语句,及制作非常生动直观的课件,并
《白鹅》说课稿 一、说教材： 《白鹅》这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精 读课文。选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的有趣、可爱， 感受作者对动物的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住 特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。 二、说教学目标： 1、知识目标：学会本课 8 个生字，会写 12 个生字，正确读写词 语。流利有感情地朗读课文。积累好词佳句。 2、能力目标：通过本课的学习，了解白鹅的特点，体会作者对 白鹅的喜爱之情。学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确、 生动和幽默风趣。培养学生的阅读能力，朗读能力。 3、情感态度价值观：教育学生保护动物，跟动物交朋友。增强 学生的学习自信心，并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习 的自信心。 三、说教学重难点： 本课的教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 我通过引导学生读句子，划句子、朗读重点语句，并自制直观形象的 课件，搜索各类教育资源提供的材料，以及利用教育资源演示的方式， 加深学生对本文的理解和感悟，以达到解决这一重点的目的。 本课的难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。解 决这一难点我利用课文优美的语句，及制作非常生动直观的课件，并
搜索能利用的教育资源,向学生提供展示作者写这鹅是为了表达自己 喜爱的思想感情。 四、说媒体和远程教育资源利用 这节课前,我精心地备课,查阅了许多教育资源网站,找了许多的有 利于本课教学的远程教育视频资源,利用多媒体作为教学辅助设备。 通过多媒体的声,形、影像的播放,给学生最直观的展示,让学生对 未见过,未体验过的事有直接感观。如:在教学鹅的叫声这段,由于 鹅不是每个学生都看过的动物,学生们对鹅的叫声都比较生疏。为了 让学生对鹅有直接认识,我四处搜索网站,终于找到了视频资源优酷 网的鹅的叫声,鹅追咬人的网页。我把这些网页链接到课件中,当学 生们说没见过鹅,没听过鹅叫,更没见过鹅咬人的情景时,我播放视 频资源,让学生从屏幕上直接感受到鹅的高傲,鹅的凶猛尽职,从而 理解了课文内容。再如:为了区别鹅和鸭的步态,我也在网络上搜索 可利用的教育资源,找到了经济网有关鸭和鹅的步态视频资源。特别 是“净角”学生平时根本了解不到和想象不到的名称,我在网络上下 载了一些净角的图片和京剧《打龙袍》,放给学生看,不仅让学生耳 闻目睹了京剧的风釆,还很直观地把鹅和净角联系起来,解决了这段 教学的难点,很顺利地完成了教学任务。最后在教学写字阶段,我在 VCM新课改主题教育资源网站上,找来了指导书写生字的网页,让网 络直接代替教师书写,让学生能跟着笔画书空,掌握生字的写法,既 方便又科学,达到了非常令人满意的效果。这堂课中,合理地运用多 媒体和远程教育网络资源,使整个教学非常直观、形象、便捷、科学
搜索能利用的教育资源，向学生提供展示作者写这鹅是为了表达自己 喜爱的思想感情。 四、说媒体和远程教育资源利用 这节课前，我精心地备课，查阅了许多教育资源网站，找了许多的有 利于本课教学的远程教育视频资源，利用多媒体作为教学辅助设备。 通过多媒体的声，形、影像的播放，给学生最直观的展示，让学生对 未见过，未体验过的事有直接感观。如：在教学鹅的叫声这段，由于 鹅不是每个学生都看过的动物，学生们对鹅的叫声都比较生疏。为了 让学生对鹅有直接认识,我四处搜索网站,终于找到了视频资源优酷 网的鹅的叫声,鹅追咬人的网页。我把这些网页链接到课件中，当学 生们说没见过鹅，没听过鹅叫，更没见过鹅咬人的情景时，我播放视 频资源，让学生从屏幕上直接感受到鹅的高傲，鹅的凶猛尽职，从而 理解了课文内容。再如：为了区别鹅和鸭的步态，我也在网络上搜索 可利用的教育资源，找到了经济网有关鸭和鹅的步态视频资源。特别 是“净角”学生平时根本了解不到和想象不到的名称，我在网络上下 载了一些净角的图片和京剧《打龙袍》，放给学生看，不仅让学生耳 闻目睹了京剧的风采，还很直观地把鹅和净角联系起来，解决了这段 教学的难点，很顺利地完成了教学任务。最后在教学写字阶段，我在 VCM 新课改主题教育资源网站上，找来了指导书写生字的网页，让网 络直接代替教师书写，让学生能跟着笔画书空，掌握生字的写法，既 方便又科学，达到了非常令人满意的效果。这堂课中，合理地运用多 媒体和远程教育网络资源，使整个教学非常直观、形象、便捷、科学
高效 五、说教学方法,学法指导及教学手段的运用 1、教学方法:《语文课程标准》中明确指出:学生是语文学习的 主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意 识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异, 鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导 者。《语文课程标准》也指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对 话的过程。这节课我让学生理解课文内容时,我尽量启发学生、跟学 生谈话,鼓励学生大胆表演和利用课件及远程多媒体资源演示的教学 方法来突破本课的重点、难点,帮助学生更好地完成本课的学习任务。 2、学法指导:《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探 究的学习方式”。学生是学习和发展的主体。这篇文章语言风趣幽默, 词语丰富、精彩。在教学鹅的步态这段,我引导学生进行自主学习和 合作探究学习,并教学生归纳学习方法,并教给学生学习方法,让学 生通过自读课文,独立思考,合作讨论来解决问题,这样既解决了问 题,又培养了学生学习能力及合作探究的能力 3、教学手段的运用:课前我搜索大量的教学资源资料,用录像展示、 肢体语言的方法启发学生想象,使文中抽象的文字变成直观、形象、 贴近学生生活的事物,以便更好地帮助学生理解课文,培养学生的语 文素养 六、说教学过程:本节课教学过程我按四步来进行。 一)、谜语导入,激发兴趣
高效。 五、说教学方法，学法指导及教学手段的运用 1、教学方法：《语文课程标准》中明确指出：学生是语文学习的 主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意 识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异， 鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导 者。《语文课程标准》也指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对 话的过程。这节课我让学生理解课文内容时,我尽量启发学生、跟学 生谈话,鼓励学生大胆表演和利用课件及远程多媒体资源演示的教学 方法来突破本课的重点、难点，帮助学生更好地完成本课的学习任务。 2、学法指导：《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探 究的学习方式”。学生是学习和发展的主体。这篇文章语言风趣幽默， 词语丰富、精彩。在教学鹅的步态这段,我引导学生进行自主学习和 合作探究学习，并教学生归纳学习方法,并教给学生学习方法，让学 生通过自读课文，独立思考，合作讨论来解决问题，这样既解决了问 题，又培养了学生学习能力及合作探究的能力。 3、教学手段的运用：课前我搜索大量的教学资源资料，用录像展示、 肢体语言的方法启发学生想象，使文中抽象的文字变成直观、形象、 贴近学生生活的事物,以便更好地帮助学生理解课文,培养学生的语 文素养。 六、说教学过程：本节课教学过程我按四步来进行。 一)、谜语导入，激发兴趣
在这一环节,我利用谜语导入,把学生兴趣提起来,再从旧知识入手, 背古诗引出新课,让学生有个知识的迁移。介绍作者同时,对学生进 行保护动物的情感教育 整体感知,理清脉络 这一环节布置学生自由读书,在读书前,提出读书要求,让学生带着 问题学习的习惯。反馈中我设计了字、词、句的检查,由易到难,逐 步上升。重视对学生字、词、句的掌握,同时检査学生自学预习情况, 并培养学生认真听的习惯 三)、品读课文1~4自然段,感悟作者的写作方法 在这环节,让学生多读课文,思考问题。培养学生的朗读能力,并让 学生自己发现文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心 句,同时让学生懂得过渡段的作用,培养学生的分析能力。 在学习3、4两自然段时,我先指导学生学习第3自然段,然后放手 让学生小组合作学习第4自然段。在这环节里,我设计了让学生想像 说话的内容,对学生进行口语表达能力的培养。利用网络资源,让学 生亲眼听到,看到鹅的叫声及鹅的步态,来感受鹅的尽职勇敢。利用 小组合作学习的方式,训练学生合作学习能力、独立思考的能力及分 析能力。在汇报过程中,我还鼓励学生大胆表演,模仿鸭和鹅的步态, 让学生从表演中感受鹅的高傲,理解课文内容。同时注重朗读指导, 借助朗读,让学生从读的过程中感受课文内容,理解课文内容 四)、巩固识字,书写难字。 这一环节,我首先让学生仔细观察,说说自己发现什么要提醒同学们
在这一环节，我利用谜语导入，把学生兴趣提起来，再从旧知识入手， 背古诗引出新课，让学生有个知识的迁移。介绍作者同时，对学生进 行保护动物的情感教育。 二)、整体感知，理清脉络。 这一环节布置学生自由读书，在读书前，提出读书要求，让学生带着 问题学习的习惯。反馈中我设计了字、词、句的检查，由易到难，逐 步上升。重视对学生字、词、句的掌握，同时检查学生自学预习情况， 并培养学生认真听的习惯。 三)、品读课文 1~4 自然段，感悟作者的写作方法。 在这环节，让学生多读课文，思考问题。培养学生的朗读能力，并让 学生自己发现文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心 句，同时让学生懂得过渡段的作用,培养学生的分析能力。 在学习 3、4 两自然段时，我先指导学生学习第 3 自然段，然后放手 让学生小组合作学习第 4 自然段。在这环节里，我设计了让学生想像 说话的内容，对学生进行口语表达能力的培养。利用网络资源，让学 生亲眼听到，看到鹅的叫声及鹅的步态,来感受鹅的尽职勇敢。利用 小组合作学习的方式，训练学生合作学习能力、独立思考的能力及分 析能力。在汇报过程中，我还鼓励学生大胆表演，模仿鸭和鹅的步态， 让学生从表演中感受鹅的高傲，理解课文内容。同时注重朗读指导， 借助朗读，让学生从读的过程中感受课文内容，理解课文内容。 四)、巩固识字，书写难字。 这一环节，我首先让学生仔细观察，说说自己发现什么要提醒同学们
注意的。培养学生仔细观察,树立学生互相帮助、共同进步的思想。 然后利用教育资源网络教材指导书写较难的“餐”和“蹲”字,并让 学生跟着书空,这样避免写错字。同时培养了学生写字按笔画写的习 惯 七、说作业设计 我让学生积累课文中的优美词语和精彩句段,培养学生随时积 累,多背、多抄、多积累的习惯。并布置学生仔细观察自己喜爱的动 物,为后面的写作作准备 八、说板书设计 姿态:伸长头颈左顾右盼 13白鹅叫声:严肃郑重厉声呵斥 高傲步态:步调从容大模大样 吃相:三眼一板一丝不苟 根据课文的结构及内容,我设计简洁性概括性的板书,既抓住课文的 主要内容,又让人一目了然,这样有利于学生理解课文,理清课文脉 络
注意的。培养学生仔细观察，树立学生互相帮助、共同进步的思想。 然后利用教育资源网络教材指导书写较难的“餐”和“蹲”字，并让 学生跟着书空，这样避免写错字。同时培养了学生写字按笔画写的习 惯。 七、说作业设计 我让学生积累课文中的优美词语和精彩句段,培养学生随时积 累,多背、多抄、多积累的习惯。并布置学生仔细观察自己喜爱的动 物，为后面的写作作准备。 八、说板书设计 姿态：伸长头颈 左顾右盼 13 白 鹅 叫声：严肃郑重 厉声呵斥 高 傲 步态：步调从容 大模大样 吃相：三眼一板 一丝不苟 根据课文的结构及内容，我设计简洁性概括性的板书，既抓住课文的 主要内容，又让人一目了然，这样有利于学生理解课文，理清课文脉 络