【目的要求】 知识目标：明确直线相关的意义、直线相关系数的意义及其计算方法、直线回归系数的意义、直线回归方程及其计算、相关系数假设检 验方法、直线回归与相关应用的注意事项， 能力目标：能够运用线性相关与回归方法对医学实际问题进行统计推断，并对数据分析结果作合理解释， 素质目标：养成初步数据分析能力，辨识疾病发生和临床疗效的影响因素 【教学内容】 第一节线性回归 直线回归系数的意义：直线回归方程及其计算直线回归系数的假设检验方法：回归直线的图示。 第二节线性相关 直线相关的意义：直线相关系数的意义、计算方法；直线相关系数假设检验方法 第三节线性回归与相关应用的注意事项 直线回归与相关应用的注意事项：线性回归与相关的区别与联系。 【教学重点】直线相关系数的意义、计算方法：相关系数假设检验方法：直线回归方程及其计算：直线回归与相关应用的注意事项：直 线回归系数的假设检验方法 【敏学难点】直线相关系数的计算方法：相关系数假设检验方法：直线回归方程及其计算：直线回归与相关应用的注意事项；直线回店 系数的假设检验方法 【学方案设计】 通过医学案例讲授直线相关系数的意义及其计算方法。白线相关系数假设检验方法，直线回归方程及其计算、直线回归系数的假设检验 方法、直线回归与相关应用的注意事项。注重线性回归与线性相关的区别与联系。 救学方法：讲授法、讨论法和案例教学法 教学手段：多媒体课件、板书。 【课后学习】 1.作业 (1)试说明同一资料直线相关与直线回归分析结果的联系： (2)随机抽取某地10名三岁儿童体重(kg)与体表面积(103m)资料如下表，问能否从该地三岁儿童的体重推测其体表面积？若能推 测应该如何做？ 某地10名儿童体重与体表面积 编号 体重x(g) 体表面积y(102cm2) 11.0 5.283 18 529 12.0 5.358 123 522 131 5602 6.014【目的要求】 知识目标：明确直线相关的意义、直线相关系数的意义及其计算方法、直线回归系数的意义、直线回归方程及其计算、相关系数假设检 验方法、直线回归与相关应用的注意事项。 能力目标：能够运用线性相关与回归方法对医学实际问题进行统计推断，并对数据分析结果作合理解释。 素质目标：养成初步数据分析能力，辨识疾病发生和临床疗效的影响因素。 【教学内容】 第一节 线性回归 直线回归系数的意义；直线回归方程及其计算；直线回归系数的假设检验方法；回归直线的图示。 第二节 线性相关 直线相关的意义；直线相关系数的意义、计算方法；直线相关系数假设检验方法。 第三节 线性回归与相关应用的注意事项 直线回归与相关应用的注意事项；线性回归与相关的区别与联系。 【教学重点】直线相关系数的意义、计算方法；相关系数假设检验方法；直线回归方程及其计算；直线回归与相关应用的注意事项；直 线回归系数的假设检验方法。 【教学难点】直线相关系数的计算方法；相关系数假设检验方法；直线回归方程及其计算；直线回归与相关应用的注意事项；直线回归 系数的假设检验方法。 【教学方案设计】 通过医学案例讲授直线相关系数的意义及其计算方法、直线相关系数假设检验方法、直线回归方程及其计算、直线回归系数的假设检验 方法、直线回归与相关应用的注意事项。注重线性回归与线性相关的区别与联系。 教学方法：讲授法、讨论法和案例教学法。 教学手段：多媒体课件、板书。 【课后学习】 1.作业 （1）试说明同一资料直线相关与直线回归分析结果的联系； （2）随机抽取某地10名三岁儿童体重（kg）与体表面积（103 cm2）资料如下表，问能否从该地三岁儿童的体重推测其体表面积？若能推 测，应该如何做？ 某地10名儿童体重与体表面积 编号 体重X （kg） 体表面积Y （103 cm2） 1 11.0 5.283 2 11.8 5.299 3 12.0 5.358 4 12.3 5.292 5 13.1 5.602 6 13.7 6.014